Проект «Киностудия Елочка!»

П р о е к т

Киностудия «Елочка»

Авторы проекта:Бучельникова Е.В.

Демина Т.Ю.

Вихарева Ю.П.

Ионова Л.П.

Екатеринбург 2015г.

Проект

«Киностудия «Елочка»

Цель проекта: оформление детского сада, групп к Новому году по сюжетам советских фильмов - сказок

Задачи: 1. Познакомить детей с процессом снятия кинофильма.

2. Развитие совместного творчества родителей и детей; привлечь детей и родителей к творческому

оформлению детского сада и групп к Новому году.

3. Создать условия для творческого оформления детского сада и групп.

Вид проекта: познавательно – творческий

Время реализации проекта: 14.11.2015г. – 20.12.2015г.

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Авторы проекта:воспитатели групп №2, №6, №10 - Вихарева Ю.П., Ионова Л.П.

Демина Т.Ю., Бучельникова Е.В.

Актуальность проекта

«Про Буратино!» – убеждает бабушка. «Про Шрека!» – настаивает мама. Слишком часто подобные споры возникают между бабушками и мамами, когда дело доходит до вопроса, что же смотреть любимому чаду. Побеждает чаще всего мама, ведь это «все-таки ее ребенок». Бабушка тоже права по-своему – советские детские фильмы заметно отличаются от современных, и не только в плане технологий, но и в плане сюжета. Чему же учат детей старые сказки?

А со злодеем что делать?

Без отрицательного героя и сказка – не сказка. Если бы все были положительные, никакой интриги, никакого обучающего эффекта ребенок бы не получил. Вопрос только в том, как именно положительный персонаж побеждает отрицательного, и что потом случается со злодеем.

В советских сказках злодеев обычно побеждали хитростью. Если хитрость не срабатывала, в ход шел дар убеждения, и тогда отрицательный герой превращался в положительного или нейтрального. Достаточно вспомнить сюжет «Ильи Муромца» или «Тайны железной двери».

В современных же фильмах силу побеждают еще большей силой, а зло – еще большим злом. Ребенок учится агрессивному отношению к окружающим, ведь в него закладывают предубеждение, что решать проблемы нужно кулаками. А злодея надо выгнать или лучше убить, чтобы больше никому не мешал.

В советском кино зло обычно побеждают коллективным добром, в них нет героя, в одиночку победившего злодея. Вспомним «Гостью из будущего», когда в конце фильма Алисе говорят, что она молодец, а она отвечает, что ей помогли ребята, и одна она ничего бы не сделала.

В современном кинематографе главный герой – самый сильный и самый умный, а те, кто ему помогают, не заслуживают всеобщего восхищения.

Дети, не надо думать!

Сюжет современных сказок прописан вплоть до мелочей. В фильме раскрывают всю подоплеку поступков героев, нет никакой тайны, юному зрителю нечего придумывать. В итоге фильм не анализируют, пытаясь понять, почему положительный персонаж поступил, так или иначе. Его просто смотрят – ради развлечения, чтобы убить время.

Советские сказки заставляли детей задумываться о происходящем на экране. Режиссеры не заявляли прямо, что Вовочка – хулиган, а Машенька – умница. Об этом ребенок догадывался сам, следя за событиями в фильме.

Секрет счастья

Если вспомнить современные детские фильмы, то в каждом из них счастье и достаток появлялись у главного героя благодаря удачливости, силе или хитрости. Никто из положительных персонажей не добился богатства трудолюбием и добрым отношением.

А если вспомнить советские сказки? «Морозко», «Золушка», «Варвара-краса, длинная коса» – все герои в конце получали свой кусочек счастья потому, что боролись за него на протяжении всего фильма – упорно трудились и были добры и вежливы по отношению к окружающим.

Советские фильмы кажутся современным детям слишком простодушными, но ведь это всего лишь вопрос эмоциональности. Неужели сейчас дети не такие добрые и наивные? Нет, они так же доверяют и дружат, обижаются и мирятся. Проблема в том, что современный кинематограф учит их скрывать свои эмоции за маской равнодушия. А без эмоций нельзя правильно сформировать психику ребенка и построить адекватную модель поведения в обществе.

Описание мероприятий проекта

Ознакомление с художественной литературой

Чтение «Сборник сказок»

Цель: знакомство детей с произведениями.

Игровая деятельность

Игра-фантазия: продолжить  сказку.

Цель: развить логическое мышление, умение правильно заканчивать мысль и осмысливать услышанное.

Игра – драматизация по сказкам.

Цель: побуждать детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому, к речевому

взаимодействию с ними; составлять короткие описания, используя образные слова и выражения.

В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать.

Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Игра«Сказка по картинкам»

Цель: обучение ребенка навыкам правильного подбора глаголов и прилагательных для характеристики персонажей, научить ребенка выстраивать сюжет в логической последовательности, давать оценку месту действия.

Сюжетно – ролевая игра «Снимаем кино»

Цель: формировать у дошкольников представление о том, что такое кино и как происходит съемка кинофильма.

П ознавательная деятельность

Беседа«Мы режиссеры»

Цель: Формирование представления детей о труде взрослых в киностудии

Беседа«Как появились русские народные сказки»

Цель: познакомить с появлением русских народных сказок

Викторина «Путешествие по сказкам»

Художественно – продуктивная деятельность

Художественное творчество – Рисование «Поможем бабушке Загадушке вспомнить сказки»

Цель:Формировать умение передавать в рисунке сказочных героев

Художественное творчество - Лепка «Снегурочка»

Цель: Учить лепить фигуру девочки в длинной шубке, правильно передавая формы, пропорции и строение

Выставка рисунков «Мы рисуем сказку!»

Работа с родителями

Консультация для родителей «Сказка ложь, да в ней намек для родителей урок»

Консультация для родителей «Современная семья и духовно-нравственное воспитание»

Консультация для родителей «Добрые мультики, которые помогают воспитывать, или чем полезен Чебурашка»

Информационный материал«Сайт раскраска» - представляет картинки по сказкам (адрес сайта:zakras.ru )

Досуговая деятельность

Оформление МБДОУ к Новому году по сюжетам советских фильмов – сказок

Презентация проекта: Создание сказки «Новая сказка» с использованием рисунков детей и инновационных компьютерных технологий.

Анализ полученных результатов

Проект тематических мероприятий реализован в МБДОУ №548 города Екатеринбурга в период с 14 ноября 2015 года по 20 декабря 2015г.

Цель проведения тематических мероприятий:развитие интереса к советским сказкам; развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

В течение тематических мероприятий проекта, дети познакомились с появлением советских фильмов - сказок на экранах телевизора, познакомились с новыми «старыми» сказками. Дети стали лучше понимать язык сказок. Стали более активно проявлять интерес к советским сказкам.

Дети и сказка — неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить, в курс образования и воспитания каждого ребенка.

Консультация для родителей

«Сказка — ложь, да в ней намек, для родителей урок»

Сказка в гости к нам идет-

Сказку за руку ведет.

В сказке солнышко горит,

Справедливость в ней царит!

Сказка- умница и прелесть!

Ей повсюду путь открыт!

Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего возраста, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям.

в этике существуют две основные категории - добро и зло. Соблюдение моральных требований ассоциируется с добром. Нарушение же моральных норм и правил, отступление от них характеризуется как зло. Понимание этого побуждает человека вести себя в соответствии с моральными требованиями общества.

Заглянуть в "кладовые" личности и извлечь оттуда такие качества, как справедливость, отзывчивость, доброжелательность, милосердие, преданность, дружелюбие, самостоятельность, трудолюбие, ответственность, взаимовыручка, патриотизм, честность и многое др. вероятно, но необходимо иметь свой "ключик" к человеческой индивидуальности. Возможно, чтобы нравственное развитие происходило не только на основе пассивного, непроизвольного подражания, "заражения", чувствами другого, а имело своевременное и осознанное вмешательство.

Один из путей такого "вмешательства" лежит через сказку.

Сказка. Произнося это слово, мы в мгновение ока переносимся в волшебный мир детства. Какие сказки вы любили больше всего? Какие сказки читали вам родители? Какие сказки читаете вы своим детям?

(Прежде всего, это должны быть добрые сказки. Мудрые сказки, развивающие восприятие мира. Интересные сказки, полные таинственности и чудес. Красивые сказки с прекрасным содержанием и иллюстрациями. Сказки, пробуждающие в ребенке все самое лучшее и доброе. Сказки, несущие в себе свет и радость, надежду и веру, загадку и вдохновение.

Сказка не дает прямых наставлений детям (типа "Слушайся родителей", "Уважай старших", "Не уходи из дома без разрешения", но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Давайте с вами разберем, чему же учат сказки.

"Репка"-учит быть дружными, трудолюбивыми.

"Маша и медведь" - предостерегает: в лес одним ходить нельзя, можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся найти выход из сложившейся ситуации.

"Теремок", " Зимовье зверей" - учат дружить.

"гуси-лебеди", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Снегурочка" - в этих сказках звучит наказ слушаться родителей, старших.

Страх и трусость высмеиваются в сказке " У страха глаза велики", хитрость-в сказках "Лиса и журавль", "Лиса и тетерев", "Лисичка сестричка и серый волк"

Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается "Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Царевна-лягушка", мудрость восхваляется "Мужик и медведь", "Как мужик гусей делил", забота о близких поощряется "Петушок и бобовое зернышко".

Дошкольный возраст- возраст сказки. И здесь ребенок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Ребенка в сказках пленяют неожиданная удача и счастливая судьба простых, скромных, близких детям своей наивностью и простодушием героев, чудесные превращения лягушек, лебедей в прекрасных царевен, кара, постигающая злых, высокомерных гордецов, завистливых старух, жадных и жестоких богачей и властителей. Близок и мил им самый язык сказки, ее стиль, простота и выразительность, яркость и наглядность образов, обилие сравнений повторений, которые так свойственны речи ребенка. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдет в детях чутких, внимательных слушателей.

Игры, викторины и другие затеи на сказочную тематику помогут организовать интересные и познавательные встречи со сказкой.

"Парад сказочных героев" (загадки о героях сказок)

Загадки сказочных героев:

"Отгадай-ка"

"Короб с потерянными и найденными вещами"

"Блиц-конкурс"

"Четвертый лишний"

"Сколько сказок прозвучало? "

"Сказочная эстафета"

Значение сказки в воспитании ребенка и детского коллектива неоценимо.

Она ярко, выразительно раскрывает все богатство родного языка, способствует развитию детского воображения, фантазии, приобщает ребенка к творчеству. Сказка формирует представление о добре и зле, с детства закладывает в душу человека заряд оптимизма, ведь в ней всегда побеждает добро, а зло наказывается. Большие развивающие возможности сказки- в формировании комфортного психологического климата в детском коллективе. Творческие задания, театрализация, разнообразные конкурсы, затеи, праздники, игровые программы, викторины, основанные на сказочных сюжетах, представляют интерес для организации межличностного общения, коллективной и групповой работы, создания ситуации самопознания, самоутверждения.

Парад сказочных героев.

"Какая сказка"?

Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

Шла морозная зима.

В проруби у озера

Серый хвост лиса-кума

Кому отморозила? (Лиса и волк)

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

А дорога -нелегка,

А корзина - высока.

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)

"Доскажи словечко"(по сказкам)

Оперением горя,

Вся сверкает как заря,

А Иван-дурак ночами

Ее ловит для царя.

Он ей в хвост сумел вцепиться,

А зовут ее. (Жар-птица)

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок,

Все ж попался. (Колобок)

ЗАГАДКИ СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ.

1."Я убежал от бабушки с дедушкой и решил попутешествовать по свету. Но оказалось, что в этом мире живут злые, жестокие и хитрые существа. " (Колобок)

2."Я знал, что так все закончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы во мне кто-то поселился. Но их поселилось так много, что я просто не выдержал и рухнул". (Теремок)

3."Ну и хвост у этой мышки! Не сравнится ни с кулаком дедушки, ни с кулаком бабушки. И надо было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Сейчас бы мной все восхищались" (Золотое яичко из сказки "Курочка-Ряба")

ОТГАДАЙ-КА

"Подсказка"

1. Судя по прозвищу, она когда-то перенесла оспу.

. У нее было сразу два хозяина.

. Свои непосредственные обязанности она порой выполняла с блеском!

. Но самый дорогой результат ее усилий однажды уничтожил мелкий грызун.

. Пришлось пообещать восполнить потерю, но уже в обычном варианте исполнения.

2. Главный действующий герой-глава небольшой крестьянской семьи

. Он трудолюбиво возделывал свой огород.

. Благодаря огромному опыту и высокой квалификации он добивался небывалого урожая.

. Для сбора урожая усилия приложили все обитатели его дома.

. Окончательный результат достигнут благодаря усилию мелкого грызуна.

КОРОБ С ПОТЕРЯННЫМИ И НАЙДЕННЫМИ ВЕЩАМИ.

Сказочница: Здесь в этом коробе - потерянные и найденные вещи, их много.

Помогите мне вернуть их в сказки. Так что у меня здесь?

(достает что-то из мешка)

Вот зеркальце. А что это? Яблоко, наливное, золотое.

Нет, нет, не трогайте его, оно ядовитое. Осторожно!

(А. С. Пушкин, "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях")

А вот рыба и оторванный волчий хвост.

(Русская народная сказка"Лисичка-сестричка и серый волк")

БЛИЦ-КОНКУРС.

1. Сколько человек тянуло репку в русской народной сказке "Репка"?

(Трое, остальные животные)

2. У колобка на шее был бантик или галстук?

(Не было ничего, в том числе и шеи)

3. В какой сказке говорится про уникальное в своем роде спортивное состязание по прыжкам в высоту среди лиц мужского пола, победителя которого ожидал ценный приз-поцелуй царевны и женитьба на ней?

("Сивка-бурка")

4. Кто умудрился находиться в одно и тоже время далеко и близко, высоко и низко, все видеть, все слышать. и есть не велить?

(Машенька из сказки "Маша и медведь")

5. Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата?

(Баба Яга)

6. Кто из обитателей болота стал женой царевича?

(Лягушка)

БРОСАЙ-КА

Викторина с клубочком

1. Кто с кем спорил, чьи вершки, а чьи корешки?

(Мужик с медведем из сказки "Мужик и медведь")

2. Этот герой очень любит мед и кашу, а еще и пирожки. На пирожках его и провели.

(Медведь из сказки "Маша и медведь")

3. Как мужик разделил без обиды одного гуся на семерых: барина, барыню, их сыновей и двух дочерей и себя не обидел?

(Барину-голову, барыне-гузку, сыновьям- ножки, дочерям-крылышки, себе-туловище)

4. Из какой сказки эти строчки?

Ах, ты Петя -простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался Кота,

Выглянул в окошко.

(Петушок из сказки "Петушок-золотой гребешок")

5. В сказке говорится: "Катится наливное яблочко по серебряному блюдечку, а на блюдечке все города видны, села на полях и корабли на морях, и гор высота и небес красота, ясно солнышко с светлым месяцем кружатся, звезды в хоровод собираются". А что у нас теперь вместо наливного яблочка и серебряного блюдечка?

(Кино, телевизор, компьютер, бинокль, телескоп и т. д.)

ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ

1. Яичко, внучка, дед, мышка.

2. Мышка, лягушка, медведь, бабка.

3. Репка, кошка, волк, мышка.

СКОЛЬКО СКАЗОК ПРОЗВУЧАЛО

ЭТО сказка-небылица, а в ней кроется загадка: сколько сказок прозвучало?

"Сколько сказок прозвучало? Не начать ли все сначала? Жили-были дед да баба, была у них избушка не ледяная, а лубяная. Жили они в ней тридцать лет и три года. Жили, не тужили, и все было хорошо, да не дал Бог им деточек. Вот и говорит старуха старику: "Ступай-ка ты, старик, к золотой рыбке. Поклонись рыбке, повинись ей, да выпроси у нее яичко, не простое, а золотое". И отправился старик синему морю. А старуха у окна села ждать его одна.

А старик в это время не шутит: руки, ноги он рыбке веревками крутит. Зубы острые в самое сердце вонзает и яичко у нее выпрашивает. А старуха в избе усмехается да Ивана-дурака дожидается. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Вот уже и зима прошла, весна наступила. Стало солнышко припекать и захотелось старухе ключевой воды испить. Пошла она к колодцу, зачерпнула воды, да вот беда-оступилась. Упало ведро на самое дно колодца. Плачет старуха, слезами горькими умывается. Глядь-лужица. Дай, думает старуха, напьюсь из этой лужицы. А тут мышка бежит и голосом молвит человеческим: "Не пей, старя, козленочком станешь". Не послушалась старуха мышку и напилась из лужицы. Вдруг грянул гром, засверкали молнии, и превратилась старуха в лягушку.

Сидит себе да поквакивает. А на ту пору Иван-дурак возвращался с охоты. Глядь-лягушка сидит. Натянул он стрелу, прицелился. Тут взмолилась лягушка: "Не губи меня Иванушка, я тебе пригожусь. " Так оно и вышло, по-лягушечьи.

Принес Иванушка лягушку во дворец к царю-батюшке. И велел государь тут же приготовить три котла: с водою ледяною, с водою вареною и с парным молоком. Выкупалась лягушка в трех котлах и стала писаной красавицей, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Тут и свадебку сыграли. И детушки не заставили себя долго ждать. Народилось у них детей великое множество: в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря. А старик у синего моря и по сей день ходит: пойдет направо-песнь заводит, налево-сказку говорит ту, что я вам рассказала.

Какие сказки были использованы?

Консультация для родителей

«Современная семья и духовно-нравственное воспитание»

Большинство взрослых людей – родители. Роль родителя – особая и очень ответственная. С ее проживанием человек испытывает массу чувств, которые зачастую очень разняться: гордость за ребенка идет рука об руку со стыдом и чувством вины, радость соперничает с обидой. Эта роль накладывает огромную ответственность на человека за жизнь и благополучие другого человека – ребенка.

В семье ребенок приобретает свой первый опыт, овладевает знаниями, способами поведения, знакомиться с обычаями и традициями, воспринимаемыми его родителями. Именно в семье формируются такие важные качества, как любовь к окружающим людям, отзывчивость и сочувствие, формируется характер и интеллект, вырабатываются многие привычки и склонности, его индивидуальные свойства и качества.

В настоящее время существует очень острая проблема нравственного воспитания детей. Каким образом привить современным детям нравственно-духовные ценности. Сегодня на ребенка с самого рождения обрушивается огромный массив информации: детский сад, школа, кино, интернет. Почему дети растут черствыми, бездушными? Почему дорогие нашему сердцу детские сказки об Иване-царевиче, мертвой царевне, Морозко, почти не интересны детям? Но зато им интересны, но мало понятны для нас, Покимоны, Бакуганы, Человек-пауки, и прочая продукция. Для мальчишек, такие игры как моряки, космонавты ушли на второй план, а главное место занимают игры в человека –Паука, Бетмана, «стрелялки», «убивалки». На что провоцируют наших детей современные игры и игрушки, чему и как учат мультфильмы? Такие понятия как миролюбие, доброжелательность, великодушие могут оказаться, незнакомыми нашим детям.

Нравственное воспитание дошкольников очень важно, потому что в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению норм и требований. Ребенок, способный правильно оценивать и понять чувства и эмоции другого человека, для которого дружба, справедливость, доброта, сострадание, любовь не являются пустым звуком, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию. В дошкольном возрасте у ребенка формируются моральные оценки и суждения. Чувства позволяют человеку испытывать удовлетворение после совершения правильного поступка или заставляют испытывать угрызения совести, если нравственные нормы были нарушены. Основа таких чувств закладывается в детстве, и задача взрослых людей окружающих детей помочь в этом ребенку, добиваться, чтобы ребенок понимал какие, поступки недопустимы, какие желательны.

Общение ребенка с прекрасным: природой, музыкой, литературой, живописью – все это является источником духовно-нравственного воспитания. Средства нравственного воспитания это фольклор, устное народное творчество, и, конечно же, сказки. Народная сказка отвечает потребностям ребенка, герои обрисованы четко, определенно. Как правило, герои сказок отличаются ярко выраженной чертой характера - добротой, либо трусостью, смелостью. Ясная, не сложная характеристика положительных или отрицательных героев помогает разобраться в происходящем, определить свое отношение к героям, дать правильную оценку их поведению.

Своих героев сказка преподносит в интересных, выразительных образах. Некоторые помогают увидеть такие качества как взаимопонимание, дружба, умение приходить на помощь другим людям.

Сказка, конечно же, не дает прямых наставлений (типа «Слушайся родителей», «Не уходи из дома без разрешения родителей» и т. д.) но в ее содержании всегда заложен смысл, который они постоянно воспринимают. Некоторые сказки предостерегают детей: что нельзя открывать дверь незнакомцу, быть внимательными к наставлениям взрослых. Отрицательные образы сказок внешне конечно непривлекательны, и поведение, поступки характеризуют их с плохой стороны. Но развивая перед детьми борьбу со злом, несправедливостью сказка учит добиваться намеченной цели, не смотря на препятствия и временные неудачи, верить в конечное торжество справедливости. В этом отношении сказка помогает воспитанию сильных, бодрых, способных преодолеть трудности. Главное в сказке –хороший конец, это дает ребенку чувство психологической защищенности. Чтобы не происходило в сказке, все заканчивается хорошо. Все испытания, которые выпали на долю героев, были нужны для того, чтобы сделать их более сильными, смелыми и мудрыми. С другой стороны, ребенок видит, что герой, совершивший плохой поступок всегда получает по заслугам. А герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. В этом и заключается закон жизни: как ты относишься к миру, так и он к тебе.

Проживая сказку, дети учатся преодолевать барьеры в общении, чувствовать друг друга, находить адекватное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям. Например, мы используем в своей работе этюды на выражение и проявление различных эмоций, которые дают возможность детям улучшить и активизировать средства общения: мимику, пластику, речь. Путешествия по сказкам пробуждают фантазию и образное мышление, дают простор творчеству.

В воспитании у детей нравственного поведения не нужно забывать и той атмосфере, в которой живет ребенок. Окружающая обстановка становится посредством понимания чувств, представлений, поведения, то есть влияет на формирование определенных нравственных качеств.

В общении дети формируют способность выражать свои чувства, оценивать их, развивают у детей способность к сопереживанию и сочувствию. Неумение выразить свои эмоции, понять чувства окружающих, может стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми и негативно отразиться в процессе формирования его личности. Важно постоянно обращать внимание ребенка на то, какие переживания он испытывает, что чувствуют окружающие его люди. В процессе общения и взаимодействия дети учатся видеть и слышать собеседника, учитывая его мнение, договариваться, работать вместе дружно. Мы в своей работе используем такие задания:

«Назови ласково»;

посмотрите друг другу в глаза и поздоровайтесь;

договоритесь между собой и поделите поровну;

поговори со своим соседом и узнай, во что он любит играть.

Детям трудно согласовать свои желания друг с другом, договориться о том, как и чем они будут заниматься. Поэтому включаем в совместную деятельность детей такие творческие задания:

нарисуйте одно солнышко;

соберите на двоих одну картинку;

постройте вместе одну машинку.

Очень важно научить детей чувствовать себя довольными и счастливыми в любой обстановке, радоваться жизни. Именно умение жить в общении с другими людьми учит ребенка сопереживать, сострадать, сорадоваться.

Консультация для родителей

«Добрые мультики, которые помогают воспитывать, или чем полезен Чебурашка»

Думаете, что мультики — это такие маленькие мультяшные истории, которые помогают занять ребенка на время? А вот и нет.

О том, что мультики нельзя недооценивать…

На самом деле по силе воздействия мультфильмы можно сравнить с самым мощным психологическим оружием. Только вот каким? Злым или добрым? Полезным или вредным?

Обратите внимание на то, как дети смотрят мультики. Иногда создается такое впечатление, что здесь сидит только оболочка, а сам ребенок там, по ту сторону экрана. Мне самой вспоминается мультфильм про Петю и Красную Шапочку, когда мальчик попадает «за экран». В детстве меня совсем не удивила подобная трансформация, потому что каждый мультик я проживала так, словно была там, в телевизоре.

Представьте себе, как делается сегодня любой мультфильм. На киностудии работают не только художники, дизайнеры, программисты, но и детские психологи. Именно они и подсказывают, как сделать так, чтобы дети не отрывались от голубых экранов. А зачем они это делают?

Все просто и одновременно сложно. Ведь создание мультфильма — это только часть айсберга. Вместе с новым мультиком компании выпускают огромное количество игрушек, например «человеков»-пауков, раскрасок, комиксов, книжек, детской одежды. Вот и получается, что детей обрабатывают при помощи телевизора для того, чтобы завтра, увидев в магазине игрушек жуткое страшилище, они устроили родителям настоящую истерику и потребовали купить «вон того монстра» или «вот этот череп из „Пиратов Карибского моря“». Вы когда-нибудь задумывались об этом? Нет? Тогда просто понаблюдайте за своими детьми.

О хороших мультиках и о том, как их определить

Как понять, что мультик хороший? Что он будет воспитывать в ребенке только хорошие качества, не сделает его злым, агрессивным, тревожным? Вот что нужно сделать.

Правило № 1

Посмотрите мультик сами. Это главное и непременное правило, которое не так-то просто выполнить. Ведь что сегодня происходит? Несколько детских каналов практически круглосуточно транслируют мультфильмы и мультсериалы, а дети проводят время у телевизора, непрерывно переключая каналы. Как же могут родители просмотреть заранее все, что смотрят их дети?

Поэтому от неконтролируемого просмотра телевизора нужно отказаться. Почему я так категорична? Потому что имею право так говорить и не просто советовать, а настаивать. Я — детский психолог и ежедневно вижу последствия такой бесконтрольной телезависимости, которая вырабатывается даже у 5–6-летних детей. Когда вы будете смотреть мультфильмы, обратите внимание:

качественно ли прорисован мультфильм (детям лучше смотреть мультики с максимально реалистичными картинками, однако выполненными в специальной, адаптированной для ребенка манере);

не слишком ли яркие цвета преобладают в фильме;

не слишком ли агрессивны герои мультфильма;

есть ли в нем моменты, которые могут напугать ребенка;

не слишком ли длинный мультфильм по времени;

какие выводы может сделать ребенок, посмотрев этот мультик.

Правило № 2

Долой телевизор без контроля. Прислушивайтесь к своей родительской интуиции. Если она вам подсказывает, что мультик хороший, добрый, качественно сделанный и вам он, к тому же, понравился, тогда можете показать его ребенку.

Правило № 3

Ограничьте время просмотра телевизора. «А сколько времени в день ребенок может посвятить своему любимому занятию — просмотру мультиков?» — интересуются мамы и папы.

Это зависит от того, сколько лет вашему ребенку. Если ему нет еще и трех лет, то тогда телевизор не должен присутствовать в доме даже фоном до тех пор, пока вы не уложите ребенка спать. Ведь время до наступления трехлетнего возраста — это время постижения окружающего мира, и он должен быть максимально естественным.

От трех до пяти лет время просмотра качественных мультфильмов или детских телепередач не должно превышать 20–30 минут в зависимости от особенностей вашего ребенка. То есть, если малыш слишком подвижный, возбудимый, время просмотра должно быть как можно меньше.

Правило № 4

Подбирая мультфильм, учитывайте возраст ребенка. Когда вы будете смотреть мультфильм, обратите внимание на то, детям какого возраста адресован этот мультик. Ведь у каждого мультфильма есть своя возрастная аудитория. И ребенку трех лет будет очень страшно, а вовсе не интересно и не смешно, если вы покажете ему мультфильм для семилеток.

Правило № 5

А что если пообщаться вместо мультфильма? А что если телевизор «сломать», хотя бы на время? Оказывается, времени этого самого, которого так не хватает, станет намного больше. И о ребенке много нового и интересного узнаете.

А теперь поговорим о том, какие мультфильмы смотреть полезно и почему.

Мультфильмы, которые воспитывают и лечат

Напрасно сегодня многие родители отдают предпочтение современным американским, японским или российским мультфильмам. Среди них едва ли найдется десяток таких, которые пойдут на пользу детям. Обратите внимание, продолжительность современных мультиков всегда час и более. А сколько времени сможет высидеть неподвижно самый обыкновенный маленький ребенок? Минут десять, редко больше. Старые подзабытые советские мультфильмы создавались очень грамотными людьми, которые кое-что понимали в детской психологии. И мультики они делали не на продажу, а для пользы.

Так вот эти самые мультики были, в основном, короткими, за исключением полнометражных по «большим» сказкам. Но и большие мультики показывали обычно частями. Чтобы детская психика не страдала. А что у нас сегодня происходит? Что смотрят наши дети?

Антиинструкция для родителей

Чтобы понять, почему детям вредно смотреть телевизор, сделайте следующее.

Включите телевизор.

Посмотрите передачи каждого канала, хотя бы по 10 минут.

А теперь ответьте на вопрос: Каким вырастет ваш ребенок, если хотя бы полчаса в день он будет смотреть эти телеканалы?

Если вы — неравнодушный родитель, то, прочитав все вышеизложенное, вы поймете, что лучше создать свою домашнюю фильмотеку, чтобы использовать мультфильмы и хорошие детские фильмы для воспитания ребенка. Те мамы и папы, которые так сделали, ничуть не сожалеют о том, что их дети не смотрят телевизор.

А о мультфильмах они говорят: «Главное — иметь побольше вариантов и знать, что и когда нужно использовать. Есть мультики просто для развлечения, есть интересные, познавательные. А есть немало таких, которые именно воспитывают. Ты будешь ребенку сто раз повторять: „Чисти зубы!“ или „Не бойся темноты!“, и результат может оказаться равным нулю. Зато мультфильмы могут творить настоящие чудеса»,— это слова мамы двух очень симпатичных мальчишек.

Специально для тех родителей, которым интересен такой подход, и предлагается краткое описание тех мультиков, которые могут стать «палочкой-выручалочкой» во многих непростых педагогических ситуациях.

Ребенок ленится

Ребенок не умеет дружить

Ребенок не хочет умываться или чистить зубы

Ребенок отказывается убирать игрушки, одеваться, есть и т. д.

Ребенок боится (темноты, например, или собак, или еще чего-нибудь)

Тогда посмотрите прекрасный, рисованный мультик «Ахи-страхи», точнее два в одном: «Ничуть не страшно» и «Змей на чердаке». Две истории, которые помогут вашим малышам стать храбрее!

Ребенок не хочет учиться

Ребенок жадничает

Ребенок обманывает

Ребенок хвастается

Ребенок говорит маме: «Я тебя не люблю»

Пусть вас не пугает «эта старина». Сегодня все мультфильмы можно найти хорошего качества, а те черты, которые они воспитывают у малышей, будут цениться всегда. На самом деле подобных мультфильмов значительно больше. И найти их не так уж трудно, если есть желание сделать ребенка лучше, добрее, умнее и счастливее.

Создавайте подборку мультфильмов и фильмов для ребенка, покажите ему то, что сами любили смотреть в детстве, устраивайте совместные кино - и мультпросмотры, но не заменяйте общение с ребенком телевизором, и в вашей семье всё будет в порядке.

Конспект НОД по рисованию

«Поможем бабушке Загадушке вспомнить сказки»

Программные задачи:

Формировать умение создавать выразительную композицию, передавать позу, движение. Совершенствовать технические навыки работы с акварелью (кончиком кисточки, плашмя, способом примакивания, цветными карандашами (на выбор) .Оживить в памяти детей впечатление от прослушанных сказок, побуждать его к передаче в рисунке сказочных образов. Развивать память, художественный вкус, усидчивость, аккуратность.

Предварительная работа:

Предварительное чтение и прослушивание в граммзаписи русских народных сказок: «Маша и медведь», «Колобок», «Теремок», «Гуси – лебеди», англ. Сказки «Три поросенка». Рассматривание иллюстраций, выполненных разными художниками. Рисование полюбившихся героев в свободное время.

Материал: Кукла «Бабушки-Загадушки», листы белой бумаги, тонированная бумага, акварельные краски, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть бабушка! А я знаю одну волшебную страну, где происходят чудеса, и живут там сказки! А хранит их особенная бабушка- Бабушка- Загадушка (Из-за ширмы под музыку появляется Бабушка – Загадушка)

- Ребята, посмотрите, Бабушка- Загадушка в гости к нам пришла!

Бабушка- Загадушка: Здравствуйте, мои милые! В моей волшебной стране живет очень много сказок, попробуйте отгадать как называются эти сказки!

-Вот по полю мышка бежит, у двери остановилась и стучит. («Теремок»)

- Я по амбару метен, по сусекам скребен, на сметане мешен( «Колобок»)

Правильно! А как называется сказка, в которой есть слова: «Сяду на пенек, съем пирожок! » Она вам знакома? («Маша и медведь»)

Бабушка – Загадушка :Ой нет, ребята, кажется это другая сказка и называется она «Три медведя», или нет- «Гуси – лебеди».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, права ли Бабушка- Загадушка, если нет, то почему? (ответы детей которые доказывают ошибку Б-З)

Б- З :Ох, ребята, совсем стара я стала, все забываю. Вчера пришла в среднюю группу и ребятам загадала загадки, а потом хотела сказку рассказать. Они обрадовались, ждут, а у меня старой все сказки в голове перепутались- ни одной не помню. Вот и пришла я к вам за помощью. Вы ребята уже большие и много сказок знаете. Завтра мне опять к малышам идти. Загадки то я еще помню, а сказки что-то забыла, что я им расскажу? (вздыхает)

Воспитатель :Ребята, давайте поможем Б-З. Посидим рядком, да поговорим ладком, может что- нибудь и придумаем. Как вы думаете? Как мы можем помочь Б-З? (ответы детей)

Молодцы! Бабушка- Загадушка, мы придумали как вам помочь. А чтобы было веселее и интереснее, мы вам загадки загадаем, да не простые, а загадки – рисунки. Мы нарисуем разные сказки, но не скажем какие, а вы разгадайте, сразу вспомните все сказки.

Б-З: А если я не знаю, не угадаю?

Дети: Мы будем рисовать так, чтобы было все понятно!

Воспитатель: А чтобы рисунок был понятен с чего надо начать? (с главного)

- А как узнать, что самое главное (про что или про кого рисунок) Как показать в рисунке самое главное? (действия главных героев, обстановка)

-Видишь бабушка, у нас дети знают, как сделать рисунок понятным.

Пусть ваши рисунки- загадки будут загадками и для всех нас. Может быть одну загадку мы сейчас отгадаем, чтобы все еще раз хорошо подумали, прежде чем рисовать.

- Расскажи, лена, какую сказку ты загадаешь бабушке? Что ты нарисуешь, чтобы бабушка сразу поняла, что это сказка «Три поросенка»? Где ты нарисуешь Ниф - Нифа и Нуф - Нуфа? Что они будут делать? Как ты это изобразишь? Подумай, как нарисовать Ниф- Нифа, чтобы стало понятно, что он убегает? А где будет происходить действие: в лесу или в домике? А небо будет видно? А каким по размеру будет Наф- Наф и дом?

(спрашивает еще 2-х детей, уточняя содержание их рисунка, способ выполнения)

Воспитатель: Молодцы! Но не забудьте, что рисовать надо разные сказки, чтобы бабушка могла вспомнить много сказок. Рисуйте так, чтобы она сразу догадалась, какая это сказка. Наши рисунки – загадки мы ей подарим, чтобы она малышам не только рассказала сказку но и картинки показала. Надо чтобы и малышам все было понятно.

-Не забудьте, что обмакивать кисточку в воду надо всем ворсом, лишнюю краску убирать о край краски, рисуем по ворсу, располагаем предмет по всему листу, соблюдая пропорции. Для того, чтобы сделать героев более выразительными, отдельные части прорисовываем кончиком кисти. Выберите, какой фон вы будете использовать в своем рисунке, и чем вы будете рисовать: красками или карандашами?

(дети приступают к работе)

Во время работы детей у воспитателя в руках кисть и лист бумаги. С помощью которых он показывает, помогает ребенку нарисовать задуманное.

Воспитатель: Вот Бабушка- Загадушка дети и нарисовали свои загадки. (Выставляет рисунки)

Б-З: Ой, какие молодцы! Сколько сказок знают дети! Узнала- узнала! Вот эту: «Сяду на пенек, съем пирожок»! А какая Маша красивая получилась, да умная какая, и как это ты, Сережа смог так ее изобразить? Расскажу малышам эту сказку. А что на этой картинке нарисовано (называет сказку)

Воспитатель: Как вы думаете ребята, почему наша бабушка так быстро сказку отгадала (ответы детей) .ребята у нас есть несколько рисунков по одной и той же сказке, давайте мы из них сделаем книжку раскладушку для малышей.

Ребята все сегодня молодцы! Постарались изобразить свои загадки. Мы подарим их вам, Бабушка – Загадушка, а вы покажете их малышам.

Бабушка –Загадушка благодарит детей прощается и уходит.

Конспект НОД

«Мы — режиссёры»

Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о труде взрослых в киностудии, о процессе создания анимации. Расширить и обобщить представления об окружающем мире, о технических приспособлениях, используемых в профессии мультипликатора. Расширение и активизация словаря по теме «Волшебный мир мультфильмов. Профессии в анимационном кино», «Осень. Осенние признаки. Деревья осенью», глагольного словаря.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, связной речи, коммуникативных навыков, стимулирование речевой активности. Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, чувства ритма, общей моторики, координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать уважение к людям труда. Вызвать чувство гордости за отечественную мультипликацию. Приобщить детей к отечественному мультфильму, являющемуся носителем национальной культуры, русских традиций, родного языка. Формирование навыков взаимодействия, инициативности.

Оборудование.Ноутбук, проектор, экран, слайд-презентация «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино», «волшебный экран с кадрами», мнемотаблица, музыкальные инструменты по количеству детей, 2 бубна, 2 колокольчика, 2 музыкальных молоточка, 1 барабан, предметные картинки с изображением соответствующих музыкальных инструментов, кукла большого размера, диктофон, мяч среднего размера, блокнот.

Предварительная работа. Разучивание стихотворений об осени, просмотр мультипликационного фильма Ф. Хитрука «Фильм! Фильм! Фильм! », знакомство с творчеством отечественных мультипликаторов – классиков Ф. Хитрук, В. Котёночкин, Р. Качанов. Знакомство с понятиями персонаж, сюжет, декорация, пластилиновый, рисованный и кукольный мультфильм. Индивидуальная работа с детьми (составление и разучивание рассказов о профессиях мультипликаторов.)

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель.Недавно я познакомилась с девочкой и пригласила её к нам в гости. Знакомьтесь, ребята, её зовут Люба. С Любочкой приключилась очень интересная история. Она её вам сейчас расскажет.

(Педагог сообщает от имени куклы о том, что Люба была в мультипликационной студии и познакомилась с мультипликаторами – людьми, которые создают мультфильмы) .

Воспитатель.На киностудии ей очень понравилось. И она решила попробовать создать собственный мультфильм своими руками. Эта идея её так увлекла, что по дороге домой она только и думала о том, как сделать мультфильм дома. Люба совсем не заметила, как сзади к ней подкралась большая собака. Собака унюхала в пакете у девочки вкусную ароматную булочку с изюмом – сайку, которую она купила в булочной к чаю. Собака выхватила пакет и убежала. Люба бросилась её догонять. Сайки в пакете не оказалось. Она выпала. Расстроилась девочка… Но вдруг поняла – это же настоящий мультипликационный сюжет!

Ребята, Люба очень просит вас помочь ей создать про неё мультфильм, одной ей не справиться, потому что один мультипликационный фильм создаёт много людей. Сейчас она с помощью ребят расскажет об этих людях.

2. Беседа на тему: «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино»

(Воспитатель показывает слайд-презентацию «Мультипликаторы. Профессии в анимационном кино». Дети по очереди рассказывают о профессиях, создающих мультфильмы) .

Ребёнок 1.(Слайд № 1) Самый главный человек при создании мультфильма – это режиссёр. Именно он придумывает о ком и о чём будет мультфильм. Он создаёт персонажей и придумывает приключения для них – это называется сюжет мультфильма или сценарий. Всё, что в мультфильме происходит с героями, выдумано режиссёром. Вячеслав Котёночкин придумал мультфильм «Ну, погоди! ». Это он познакомил ребят с Волком и Зайцем. Благодаря Роману Качанову появились Чебурашка, крокодил Гена и вредная старуха Шапокляк.

Ребёнок 2. (Слайд № 2, 3) Свои идеи режиссёр рассказывает художникам. Художник по персонажам внимательно слушает и представляет будущего героя мультфильма. Берёт пластилин или краски, или ткани, а потом лепит, или рисует, или шьёт и… получается мультфильм - пластилиновый, или рисованный, или кукольный. Художник по декорациям – декоратор, создаёт план для мультфильма. План – это фон (небо, земля) и декорации (дома, машины, деревья) .

Ребёнок 3.(Слайд № 4, 5) Как только персонажи и декорации готовы, за работу берутся аниматор и оператор. Они работают вместе. Аниматор передвигает фигурки героев, а оператор кадр за кадром снимает - фотографирует каждое передвижение. Так получается очень много фотографий – целая лента (показывает заранее заготовленную ленту кадров, на которой изображено движение лошади). Каждый кадр чуть-чуть отличается от другого, того, который рядом.

Ребёнок 4.(Слайд 6, 7) Когда отсняты все фотографии, персонажей мультфильма надо озвучить. Озвучивают героев мультфильма настоящие актёры. Голос для своего героя режиссёр выбирает сам. Персонажи разговаривают, смеются голосами актёров. Например, у крокодила Гены красивый мягкий голос знаменитого актёра Василия Ливанова.

Ребёнок 5.(Слайд № 8) Но и сейчас мультфильм не готов – без весёлой музыки мультфильм будет скучным. Музыку к мультфильмам пишут композиторы. Часто песня из мультфильма становится такой же известной, как и сам мультфильм. И эту песню напевают потом все ребята. Все знают песню крокодила Гены «Голубой вагон бежит, качается… ». Музыку к этой песне написал Владимир Шаинский. Весёлые мелодии к мультфильму «Ну, погоди! » написал Алексей Рыбников. В своей работе композиторы используют разные музыкальные инструменты.

Воспитатель.Сейчас и мы с вами станем композиторами. Я вам буду отстукивать ритм на барабане, а вы его постараетесь повторить на своих музыкальных инструментах. (Воспитатель раздаёт детям музыкальные инструменты: бубны, колокольчики, музыкальные молоточки) . Будьте внимательны, какой инструмент я показываю на картинке, тот вступает в игру.

(Педагог включает диктофон и записывает игру ребят на музыкальных инструментах, а после включает аудиозапись детям для прослушивания.)

Ребёнок 6.(Слайд № 9) Весь мультфильм собирает на компьютере – монтажёр. Все фотографии пролистываются на экране очень быстро. Вот тут-то и происходит чудо – герои начинают оживать: улыбаться, моргать, ходить. Как это происходит я покажу вам на «Волшебном экране». (Ребёнок протягивает через картонный «телевизор» ленту кадров). Теперь лошадь ожила, она скачет.

Воспитатель.Спасибо Любочке и вам, ребята! Мы познакомились с профессией мультипликатора и с тем, как создаётся мультфильм. Я думаю, что мы готовы погрузиться в волшебный мир мультфильмов. Но для начала давайте поиграем в подвижную игру.

3. Подвижное упражнение «Мы – мультипликаторы»

Кто такой режиссёр?

Оператор? Декоратор?

А что делает актёр?

Это знаем мы – ребята!

(Стоят лицом в круг, поворачиваясь друг к другу, пожимают плечами, разводят руки в стороны. Поочерёдно указывают указательными пальцами друг на друга.)

Что такое план и кадр?

Что значит декорация?

Мы расскажем много вам

О нашей мультипликации!

Поворачиваясь друг к другу,

пожимают плечами, разводят руки в стороны.

Поочерёдно указывают указательными пальцами друг на друга.

Разводят ладони в стороны.

Вот как много мы узнали –

Сами мы с усами!

Мастерим мультфильмы мы

Своими руками!

Маршируют на месте, высоко поднимая колени.

«Дразнятся» широко раскрытыми ладонями, приставленными к носу, в одну и в другую сторону. Поочерёдно раскрывают и закрывают кулачки. Показывают ладошки.

4. Игра с мячом «Что делают? »

Воспитатель.Давайте ребята, вспомним, кто создаёт мультфильм, назовите все профессии.

(Дети перечисляют.)

Воспитатель.Хорошо, а что нужно сделать, для того чтобы мультфильм получился? Давайте вспомним, что делают эти люди? Я бросаю вам мяч и называю профессию мультипликатора, а вы возвращаете мне мяч и говорите, что делает этот человек.

• Режиссёр - придумывает, пишет, сочиняет.

• Художники - лепят, рисуют, шьют.

• Аниматор - передвигает, двигает.

• Оператор - фотографирует, снимает.

• Композитор - пишет,

• Актёр - озвучивает.

• Монтажёр - собирает мультфильм на компьютере.

5. Пересказ с использованием мнемотаблицы.

Воспитатель.Молодцы, ребята, вы запомнили все профессии и то, чем заняты эти люди при создании своей части мультфильма. А сейчас мы с вами станем режиссёрами. Давайте напишем сценарий к нашему будущему мультфильму, сюжетом которого станет приключение, произошедшее с нашей новой знакомой, Любой. Вспомните, что с ней произошло.

(Дети пересказывают историю по мнемотаблице)

6. Беседа по сценарию мультфильма, уточнение деталей.

Воспитатель.Значит, сайка потерялась. Интересно, что же произошло дальше? Продолжение этой истории придумают ребята другой группы. Весь мультфильм, который будет состоять из двух частей, мы с вами посмотрим на развлечении. А сейчас нам с вами надо решить, какие декорации окружали девочку, и во что была одета Люба. Это очень важно, потому что свои пожелания режиссёры передают художникам, которые будут лепить мультфильм.

(Предложения ребят, уточнение деталей, воспитатель делает заметки в блокноте.)

Воспитатель.Наша история произошла осенью. Давайте предположим, что девочка не заметила собаку, потому что, идя по дороге, она любовалась красками осени, читала стихотворение об осени. Вспомните, пожалуйста, стихи про осень и выберете одно из них для озвучивания девочки.

(Дети читают стихи, обсуждают их и выбирают понравившееся)

Воспитатель.А теперь осталось придумать нашему мультфильму название.

(Предложения детей.)

7. Чтение сценария мультфильма «Однажды осенью… » воспитателем

Воспитатель.Ну, вот, наш сценарий написан. Послушайте его, я зачитаю.

В парке – разноцветная осень. Дует холодный ветер: «в-в-в». С куста облетают последние листочки. Девочка идёт из школы. На ней нарядная шапочка, яркая куртка на пуговицах, тёмная юбка, синие колготки, осенние ботинки. В руках у девочки пакет, в котором лежит булочка – сайка. Девочка гуляет по парку, любуется яркими красками осени и читает стихотворение, выученное на уроке в школе:

«Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты. »

Сзади к девочке подходит собака, она нюхает пакет. Булочка ароматно пахнет. Она тянет за пакет, пакет рвётся, булочка падает на землю. Собака выхватывает пакет и убегает вместе с ним. Девочка бежит следом за воровкой и кричит: «Отдай! ».

Воспитатель.Начало нашему мультфильму положено. Сегодня вы были режиссёрами, а завтра станете художниками, и тогда наши выдуманные герои станут реальными.

8. Организация окончания занятия.

Воспитатель.Ребята, давайте скажем спасибо нашей гостье и пригласим её на наше развлечение, на котором мы покажем готовый мультфильм. Попрощайтесь с ней.

(Дети прощаются с гостьей. Педагог предлагает детям подумать, чему они научились, что им было интересно делать на занятии, а потом оценивает работу каждого ребёнка.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192933-proekt-kinostudija-elochka