- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект: Массаж кистей рук. Биологически активные точки. (Рефлекторно-сегментарный массаж)
Возраст детей 12-14 лет.
Тема: Массаж кистей рук. Биологически активные точки.
Место проведения учебного занятия: ДДЮТ, медицинский кабинет.
Продолжительность учебного занятия: 1.
Цель занятия:
Познакомить детей с массажем кистей рук и с биологически активными точками.
Обучающие задачи:
Проверить и закрепить точечный массаж по А.А. Уманской.
Проверить грамотное применение косметического массажа лица.
Отработать мануальные навыки при массаже кистей рук.
Развивающие задачи:
Развить память и внимание при выполнении основных и вспомогательных приемах массажа.
Развить кисти рук.
Воспитательные задачи:
Создавать на занятии психоэмоциональный настрой, способствующий полному проникновению в суть темы.
Воспитывать доброжелательность, милосердие и взаимоподдержку.
Тип занятия: знакомство с новым материалом.
Форма организации занятия:
Индивидуальная.
Групповая.
Работа в парах.
Для решения поставленных задач используются следующие средства и методы образовательного процесса:
Метод игры «Массажный салон».
Метод практической работы.
Метод речевого воздействия.
Метод наглядности.
Метод эмоционального воздействия.
Для контроля и самоконтроля эффективности образовательного процесса, используются следующие методы:
Предварительный: точечный массаж по А.А.Уманской.
Текущий: самоконтроль и взаимопроверка.
Тематический: точечный массаж по А.А.Уманской, косметический массаж лица, рефлекторно-сегментарный массаж кистей рук.
Прогнозируемый результат: теоретический и практический.
Дети должны знать и уметь точечный массаж по А.А.Уманской, косметический массаж лица. Научиться делать рефлекторно-сегментарный массаж кистей рук.
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
Дополнительного Образования Детей
«Дворец Детского (Юношеского) Творчества»
План-конспект
Массаж кистей рук. Биологически активные точки. (Рефлекторно-сегментарный массаж)
Автор: Мерзлякова Екатерина Эдуардовна
педагог дополнительного образования
г.Лысьва
Характеристика группы:
Возраст детей 12-14 лет.
Тема: Массаж кистей рук. Биологически активные точки.
Место проведения учебного занятия: ДДЮТ, медицинский кабинет.
Продолжительность учебного занятия: 1.
Цель занятия:
Познакомить детей с массажем кистей рук и с биологически активными точками.
Обучающие задачи:
Проверить и закрепить точечный массаж по А.А. Уманской.
Проверить грамотное применение косметического массажа лица.
Отработать мануальные навыки при массаже кистей рук.
Развивающие задачи:
Развить память и внимание при выполнении основных и вспомогательных приемах массажа.
Развить кисти рук.
Воспитательные задачи:
Создавать на занятии психоэмоциональный настрой, способствующий полному проникновению в суть темы.
Воспитывать доброжелательность, милосердие и взаимоподдержку.
Тип занятия: знакомство с новым материалом.
Форма организации занятия:
Индивидуальная.
Групповая.
Работа в парах.
Для решения поставленных задач используются следующие средства и методы образовательного процесса:
Метод игры «Массажный салон».
Метод практической работы.
Метод речевого воздействия.
Метод наглядности.
Метод эмоционального воздействия.
Для контроля и самоконтроля эффективности образовательного процесса, используются следующие методы:
Предварительный: точечный массаж по А.А.Уманской.
Текущий: самоконтроль и взаимопроверка.
Тематический: точечный массаж по А.А.Уманской, косметический массаж лица, рефлекторно-сегментарный массаж кистей рук.
Прогнозируемый результат: теоретический и практический.
Дети должны знать и уметь точечный массаж по А.А.Уманской, косметический массаж лица. Научиться делать рефлекторно-сегментарный массаж кистей рук.
Методическое обеспечение:
Оборудование необходимое для занятия: столы, стулья, доска, мойка, мыло, полотенце, детский крем, цветные ручки и карандаши.
Учебно-методический комплекс:
Тетради-конспекты у детей;
Плакаты с названиями;
Плакаты с определениями;
Конспект занятия;
Раздаточный материал:
Карточки точечного массажа;
Карточки с изображением лица по количеству детей;
Карточки с изображением биологических точек на каждую парту;
Карточки с изображением ладоней по количеству детей;
Поролоновые подушки для выполнения рефлекторно-сегментарного массажа кистей рук.
Ход занятия:
Организационный момент
Подготовка рабочего места.
Педагог проговаривает тему занятия и его цель.
Подготовительный этап
Педагог предлагает повторить пройденный материал. Дети выполняют точечный массаж по А.А.Уманской-являющийся эффективной профилактикой против гриппа.
Повторение косметического массажа лица. Дети заполняют карточки с изображением лица, показывая стрелками движения рук и цифрами последовательность действий. После, выполняется самопроверка с образцом.
Игра в «Массажный салон». Дети выполняют косметический массаж лица друг-другу. После практического выполнения, один из учащихся проговаривает свои ощущения и оценивает работу другого.
Основной этап
Педагог обращает внимание на карточки с изображением ладоней. Дети вместе с педагогом разбирают основные биологические точки. Педагог дает определение рефлекторно-сегментарному массажу.
Педагог предлагает распределить биологически активные точки на карточках.
Перерыв 15 минут.
3.2. Дети продолжают работу с карточками.
3.3. Педагог предлагает закрепить полученные теоретически знания и сделать массаж рук друг другу. Дети повторяют за педегогом.
4. Заключительный этап
Подведение итогов занятия. Рефлексия «Смайл».
Литература:
В.И.Васичкин – Справочник по массажу. С-Петербург, изд-во «Гиппократ», 2013г.
К.Л.Гейхман – Массаж и самомассаж. Пермь, 2014г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193024-plan-konspekt-massazh-kistej-ruk-biologichesk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.