Анализ апробации учебников русского языка и литературы издательства «Вентана-Граф» в 6-х классах

Анализ апробации учебников русского языка и литературы издательства «Вентана-Граф» в 6-х классах

В 2014-2015 учебном году в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основании приказа министерства образования Ставропольского края от 29 августа 2013 года № 615-пр «Об апробации введения учебников федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования авторов издательства «Вентана-граф» в пятых классах муниципальных общеобразовательных учреждений Ставропольского края», на основании решения педагогического совета протокол от 29.08.2014г № 1, приказа МБОУ СОШ № 6 пос. Комсомолец от 01.09.2014г № 207-од «Об апробации введения учебников федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования авторов издательства «Вентана-граф», с целью повышения уровня образовательных достижений обучающихся, стимулирования роста профессионального мастерства педагогов, в качестве т в шестых классах» продолжена апробация введения учебников федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования авторов издательства «Вентана-Граф» в 6а, 6б классах.

В ходе контроля с учителями-предметниками, работающими в 6-х классах было проведено собеседование о методическом аппарате учебников издательского центра «Вентана-Граф».

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебник русского языка (Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О., Шмелёва Е.Я. / Под ред. Шмелёва А.Д «Русский язык. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.) обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. В учебнике четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленнос ть содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими дейс твиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

ЛИТЕРАТУРА

Учебник литературы 6 класс (Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина «Литература. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся: расширяет литературную эрудицию, вводя в круг чтения доступные пониманию подростков произведения разных жанров, созданные отечественными и зарубежными авторами; закладывает основные умения читательской деятельности (восприятие, анализ, интерпретация, оценка); опираясь на формируемую читательскую компетенцию, подводит к постижению истоков и природы литературы как феномена духовной культуры и способа познания действительности, жизни, человека; содействует интеллектуально-нравственному и мировоззренческому развитию личности; формирует гуманистическое толерантное сознание, способность понимать себя и других; поддерживает стремление выразить себя в слове; обучает общению с Интернетом как современным средством решения познавательных, читательских, коммуникативных и творческих задач. .

Результаты апробации новых УМК отслеживались по следующим параметрам:

1. изменение мотивации к обучению и отношения к изучаемым предметам;

2. сохранение контингента обучающихся и качества знаний обучающихся 5-6 классов (в среднем

по предметам ЕМЦ - 72%);

3. уровень развития ключевых компетентностей:

- умение самостоятельно решать возникающие проблемы в ходе учебной деятельности;

-умение работать с различной информацией;

-владение информационными технологиями;

- умение работать в группах;

- владение навыками исследовательской и проектной деятельности

4. снижение уровня тревожности учащихся на уроках математики; географии, биологии

5. успешность проектной и исследовательской деятельности учащихся;

6. повышение профессиональной компетентности учителя.

Главные результаты на сегодняшний день:

1.Стабильное состояние физического и психического здоровья учащихся, отсутствие

положительной динамики заболеваемости учащихся, перегрузки в процессе проведения

апробации (68% учащихся 6-х классов ни разу не пропустили по болезни уроки с 1 сентября 2014г по 15 октября 2014г);

2.Достижение современной организации процесса обучения с точки зрения оснащения,

информационного сопровождения, использования инновационных педагогических технологий;

3.Повышение уровня мотивации изучения предметов: «математика»; «биология», «география».

4.Показатель качества знаний варьируется в зависимости от сложности работ;

5.Учащиеся 6 классов 2014-2015 учебного года имеют более устойчивые навыки работы с чертежами, таблицами, картами и рисунками, лучше справляются с тестовыми заданиями, выше уровень самостоятельности учащихся в овладении знаниями, лучше развиты навыки работы с дополнительной литературой, выполнения творческих заданий, чем ученики 6 класса 2013-2014 учебного года.

6. Уровень развития ключевых компетентностей:

- умение самостоятельно решать возникающие проблемы в ходе учебной деятельности – 6а, 6б классы – средний уровень;

-умение работать с различной информацией – 6а, 6б классы – средний уровень;

-владение информационными технологиями – 6а – средний уровень, 6б класс – высокий уровень;

- умение работать в группах – 6а – высокий уровень, 6б класс – средний уровень;

- владение навыками исследовательской и проектной деятельности – 6а, 6б классы – средний уровень.

Поставленная цель и задачи могут быть решены, так как в школе имеется необходимое оборудование: мультимедийные комплексы, компьютеры, методические и интерактивные пособия. Педагоги прошли курсовую подготовку в связи с введением ФГОС ООО, отлично владеют компьютерными технологиями, широко используют на уроках

проектный, исследовательский и личностно - ориентированный методы ведения урока, имеют высшую и первую квалификационную категорию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193923-analiz-aprobacii-uchebnikov-russkogo-jazyka-i