Воспитание школьников при использовании игровых технологий (на примере уроков гуманитарного цикла)

Воспитание школьников при использовании игровых технологий

(на примере уроков гуманитарного цикла)

Замальдинов Владислав Евгеньевич,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

МБОУ «СОШ №18», г. Балахна

За последнее десятилетие в России произошли серьезные изменения, которые затронули и систему образования. В настоящее время комплексная и глубокая модернизация системы образования является императивом образовательной политики России, ее главным стратегическим направлением. Вместе с тем очевидно, что ни одна реформа в образовании невозможна без учителя, без искреннего принятия им идеологии и стратегии преобразований и активной деятельности по их воплощению в жизнь [1, с. 9].

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. И уроки гуманитарного цикла могут стать средством развития обобщенных познавательных способностей учащихся [4, с. 104].

Игра – эффективное средство воспитания познавательных интересов учащихся и активизации их речевой деятельности. Интерес детей к играм учителя-практики стараются использовать в учебных целях, вводят в занятия игровые моменты, а иногда и большую часть урока проводят как игру. Игра на уроке выступает в качестве приема закрепления знаний и способа тренировки [2, с.5].

Игра всегда связана с различными переживаниями учащихся: волнением, чувством ответственности, торжеством победы, радостью успеха, отчаянием, огорчением в случае неудачи. В играх часто используются различные предметы, таблицы, плакаты, диалоги, заученные отрывки стихов, пословицы, поговорки и другие материалы. В игре развиваются организованность, выдержка, умение планировать ряд последовательных действий, умение остановить свои желания, подчиниться коллективу, правилам игры. Это воспитывает умение преодолевать трудности, тренирует волю ребенка. Игра развивает чувство товарищества, дружбы, так как в случае необходимости играющий должен уступить, помочь товарищу.

Особенности таких уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в этом заключается их положительная сторона. Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся. Им необходимо найти место в работе каждого учителя, так как они обогащают его опыт в разнообразном построении методической структуры урока [3, с. 50].

Из сказанного о роли игры на уроках гуманитарного цикла можно сделать следующие выводы:

1) игра — средство активизации деятель­ности учащихся на уроке;

2) правильно организованная с учетом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

3) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

4) игра — один из приемов преодоления пассивности учеников;

5) игра воспитывает у школьников дисциплинированность,организованность, ответственность и коллективизм [2, с. 7].

Литература

1) Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под общ. ред. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

2) Баев П.М. Играем на уроках русского языка: пособие для преподавателей зарубежных школ. – М.: Рус. яз., 1989. – 86 с.

3) Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград, 1996. - 107 с.

4) Дидактические методы, активизирующие процесс обучения (из опыта работы учителей гимназии Русско-Полянского района Омской области): Учебно-методическое пособие / Сост.: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. – 131 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193666-vospitanie-shkolnikov-pri-ispolzovanii-igrovy