Консультация по проведению артикуляционной гимнастики для родителей дошкольников

Консультация для родителей по проведению артикуляционной гимнастики

Мы произносимразличные звуки как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность и сила этих движений развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности. Их формированию способствует артикуляционная гимнастика, с помощью которой вырабатываются полноценные движения и определенные положения органов артикуляции, необходимые для правильного произношения звуков.

Упражнения подбираются исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс способствует развитию определенных движений и положений губ, языка, с его помощью вырабатывается направленная воздушная струя, т. е. все то, что необходимо для правильного образования звука.

Первый комплекс включает упражнения, необходимые для формирования четкого, правильного произношения всех звуков: "Окошко", "Месим тесто", "Заборчик", "Дудочка", "Блинчик", "Часики", "Орешки", "Слоник пьет", "Шарик".

Второй комплекспредназначен для постановки и автоматизации свистящих звуков "с", "з", "ц". При произнесении кончик языка находится за нижними зубами, губы растянуты в улыбке, достаточно сильная воздушная струя идет по середине языка: "Чистим зубы", "Горка", «Киска сердится», «Загнать мяч в ворота».

Третий комплекс направлен на постановку и автоматизацию шипящих звуков «ш», «ж», «щ», «ч». При их произнесении широкий язык поднимается к альвеолам за верхними зубами, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, теплая воздушная струя идет по середине языка: «Чашечка», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Вкусное варенье».

Четвертый комплекс предназначен для постановки и автоматизации звуков «л» и «ль». При их произнесении кончик языка поднимается вверх и прижимается к основанию верхних зубов: «Поймаем мышку», Пароход гудит», «Качели».

Пятый комплекс направлен на постановку и автоматизацию звуков «р» и «рь». При их произношении язык поднят вверх за зубы, его кончик вибрирует в проходящей сильной воздушной струе: «Барабанщик», «Маляр».

В старшей группе следят за плавностью, легкостью, четкостью движений, за умением плавно, достаточно быстро переключать с одного положения на другое ( первый, третий, четвертый и пятый комплексы).

В подготовительной к школе группе берут упражнения на дифференциацию различных звуков с учетом последовательности развития у детей артикуляционного аппарата (все перечисленные комплексы).

Советы логопеда

Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.

При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.

Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит речевое развитие.

Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи. Будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее - тактично поправить то или иное слово, если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: « Говорить надо внятно, четко, не спеша».

Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: « А понятен ли ему ваш ответ?» Записывайте речь ребенка на микрофон, такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194082-konsultacija-po-provedeniju-artikuljacionnoj-