Разработка сценария образовательной ситуации в старшей группе по теме: «Наши зеленые друзья»

Индивидуальный проект

Разработка сценария образовательной

ситуации в старшей группе

по теме: «Наши зеленые друзья».

Выполнила:

Безъязычная Ольга Викторовна

Воспитатель МДОУ №34

ст.Ленинградская

Станица Ленинградская

2016г.

Тема: «Наши зеленые друзья».
Цели:
Коррекционно – образовательные:
Сформировать представление о разнообразии деревьев, их внешнего вида, названии. Сформировать опыт самостоятельного определения затруднения под руководством педагога. Закрепить ранее полученные знания , учить использовать их в речи, в повседневной жизни. Активизировать словарь, совершенствовать грамматический строй речи.
Коррекционно – развивающие:
Развитие связной речи, зрительного внимания, мышления, координации речи с движением.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Материал: Демонстрационные картинки, листочки и плоды деревьев, корзинки.
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую исследовательскую деятельность.
Дети собираются около воспитателя. Воспитатель предлагает вспомнить что они видят во круг себя на улице.
В: Ребята, идете вы по улице, играете на площадке, едите в машине, что вас окружает?
Д: Люди, машины, дома, деревья и т.д………
В: Послушайте стихотворение которое я вам прочту.
«Деревья».
Существует поверье,
И скажу не впервые:
Не губите деревья,
Все деревья живые.
………..
В: О чем это стихотворение?
Д: О деревьях.
В:Почему автор стихотворения говорит о них, что они живые?
(Дети предлагаю разные варианты ответов).
В:Ребята я предлагаю вам отправиться в парк и понаблюдать за деревьями.
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи: рациональность выбора содержания и форм работы с детьми, закрепление ранее полученных знаний о деревьях.
В: Вот и сегодня мы с вами будем говорить о деревьях. И послушать нас пришли Крош и Савунья. Хотите рассказать им, что вы уже знаете о деревьях?
Д: Хотим.
В:Как вы думаете, что было бы, если бы деревья вдруг исчезли?
Д: Людям и всему живому нечем будет дышать, животным негде будет жить, нечем питаться, некуда прятаться, солнце сожжет землю и все живое погибнет и т.д.
В: Правильно, деревья выполняют очень важную роль для жизни и развития всего живого. Послушайте загадки о деревьях, слушайте внимательно, они помогут вам правильно назвать отгадку. Справитесь?

1. Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой косынке, в белом сарафане. /береза/
В: Какие слова вам помогли отгадать эту загадку?
Д: Белый сарафан, зеленая косынка.
В:Что у березы называют белым сарафаном, а что, зеленой косынкой?
Д: У березы и на самом деле ствол белый, как сарафан, а форма кроны похожа на косынку. Это потому, что веточки березы тоненькие и свисают вниз. Листочки березы похожи на маленькие треугольники и осенью окрашиваются в желтый цвет. Береза – это лиственное дерево. /нужная иллюстрация помещается на доску/

2. Стоит над кручей богатырь могучий:
Плечи раздвинул, руки раскинул. /дуб/
В: А в этой загадке какие слова вам помогли ее правильно отгадать?
Д: Богатырь могучий.
В:Почему это дерево так называют?
Д: Дуб и правда самое большое и могучее дерево, и ветки свои он раскидывает в стороны, как руки. Листья дуба похожи на язык. До поздней осени дуб стоит зеленым, а осенью его листья окрашиваются в желто – красный цвет. Дуб тоже лиственное дерево. /нужная картинка помещается на доску/

3. Весной зеленела, летом загорала,
Осенью надела красные кораллы. /рябина/
В: Назовите слова, которые помогли вам отгадать эту загадку.
Д: Это дерево весной зеленое, а осенью его листья ярко – красные. Несколько листочков удлиненной формы расположены вдоль длинной ножки. И рябина тоже лиственное дерево. /нужная картинка помещается на доску/

4. Сучки рогатые, плоды крылатые,
А лист ладошкой, с длинной ножкой. /клен/
В: Назовите слова – подсказки.
Д: Лист ладошкой, плоды крылатые……
В:Почему листья клена называют похожими на ладошку, а плоды называют крылатыми?
Д:Лист и правда похож на детскую ладошку, с острыми краями, как детские пальчики и их тоже пять, которые осенью становятся желто – красными, оранжевыми. А семена клена называются крылатками, потому что у них два крыла, как у самолета. /нужная картинка помещается на доску/
3. Затруднение в игровой ситуации.
3.1 Игра "Назови семена"
Дидактические задачи:
Соответствие ситуации затруднения сюжетной линии образовательной ситуации. Тренировать мыслительные операции, память, зрительное восприятие.
(Воспитатель подводит детей к столам на которых в корзиночках лежат семена разных деревьев)
В:Я предлагаю вам рассмотреть семена разных деревьев и назвать их. Справитесь?
В случае затруднения вы можете посмотреть на картинки с изображением семян (дети рассматривают картинки и сравнивают их с семенами)
Д: У березы сережки. У дуба желуди, а внутри желудя находится маленькое зернышко. У рябины, ярко – красные ягоды, а внутри тоже спряталось зернышко. /предлагаю детям поместить семена рядом с нужным деревом/.
В:Ребята, а как вы думаете, почему деревья прячут свои семена?
Д: С помощью семян деревья размножаются, и если их не прятать, то птицы могут их склевать.
В: Так в какое время года листья на деревьях меняют свой цвет?
Д: Осенью.
В: Как вы думаете, почему это происходит?
Д: Осенью солнце с каждым днем греет все меньше и меньше, день становится короче, а ночи длиннее и холоднее, листочки мерзнут и меняют свой цвет.
В:Какого цвета они становятся?
Д: Оранжевые, красные, желтые, коричневые.
В:Кто знает, как называется это явление природы – листопад.
/упражнение на дыхание. Листопад, листопад, листья желтые летят. Дети проговаривают слова и сдувают листочки с ладошек/
4. Открытие нового знания.
4.1 Игра загадка "Иголочки - листочки"
Дидактические задачи: закрепить представление о лиственных растениях, дать знания о хвойных деревьях. Учить находить и называть сходства и различия. Сформировать опыт самостоятельного открытия. Тренировать мыслительные опирации анализа, умения сравнивать. Развивать речь, логическое мышление, инициативность.
В: Но есть такие деревья, у которых листочки и зимой и летом одним цветом. Это даже не совсем листочки. Ребята, а вы видите в нашем парке деревья, которые не похожи на другие. Чем они отличаются от березы, клена, дуба, рябины.
Д: У них нет листочков.
В: А что у них вместо листочков?
Д: Иголки.
В: Послушайте загадку, сможете ее отгадать?
Д: Сможем.
В: У меня длинней иголки, чем у самой рослой елки,
Ты меня везде найдешь, я колючая, как еж. /сосна/
В: Посмотрите на сосну и расскажите о ней все, что увидите.
Д: У сосны не листочки, а самые длинные иголки? И иголки эти осенью не желтеют. У сосны медно – желтый ствол, и коричневые, плотные шишки на ветках. В створках шишек спрятала свои семечки сосна. Шишка сосновая круглая с вытянутым носиком, коричневая, корявая.

В: Русская красавица,
На Новый год всем нравится. /ель/
В: Посмотрите на ель и тоже расскажите о ней, что видите.
Д: У ели иголочки короткие, плоские и тоже осенью не желтеют. Ствол ели темно – серого цвета, а шишки овальные, коричневые с нежными чешуйками. И семена свои ель тоже прячет в шишках. И ель и сосна – это хвойные, вечно зеленые деревья. /предлагаю детям разложить по корзинкам шишки ели и сосны/
В: Ребята, так чем же отличаются хвойные деревья от лиственных.
Д: У хвойных деревьев иголки и они осенью не опадают, а у лиственных листья и они осенью осыпаются.
5. Включения нового знания в систему знаний и умений.
5.1 Игра "Узнай на ощупь"
Дидактические задачи: организовать активный отдых, развивать воображение, тактильные ощущения, воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитатель предлагает детям с закрытыми глазами узнать на ощупь семена лиственных и хвойных деревьев.
В: А сейчас мы поиграем с вами в игру. Хотите? Слушайте, вы закроете глаза, а я, положу вам в руки семена любого из деревьев. Вам надо будет обследовать их и назвать с какого дерева семена. Справитесь?
(проводится игра, в случае затруднения другие дети помогают)
В: С игрой вы справились, вы молодцы. А сейчас я приглашаю вас на полянку и превращаю в листочки.

Физ. минутка.
Мы листики осенние, на веточках сидели. /руки в стороны, присесть/
Дунул ветерок и мы полетели. /встать, покружиться на месте/
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели. /присесть/
(повторять 2 - 3 раза)
(после проводится разминка для пальчиков)

М.М.Рук.

Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья мы считать.
Лист березы, лист калины, листик клена, лист рябины
Листики дуба мы соберем
В группу к себе букет отнесем. /на каждое дерево загибают палец/
6. Осмысление
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
В: Ребята нам пора возвращаться. Расскажите, где мы с вами сегодня были, что вспомнили, что узнали нового.
Д: Сегодня мы говорили о деревьях, о каких?/лиственных, хвойных/ Чем отличаются эти деревья друг от друга? /формой листа, веток, размером, плодами, цветом коры/ Как называются их плоды? У каких деревьев иголочки не желтеют? Как называются плоды этих деревьев?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194238-razrabotka-scenarija-obrazovatelnoj-situacii-