Конспект познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование) в старшей группе «Вода-водичка»

Этапы

образовательной деятельности

Действия педагога

Действия детей

Используемые методы, приемы, технологии

Предполагаемые результаты

1.Организационный момент.

Цель: создание эмоционального настроя детей.

Предлагаю собраться на ковре, образуя круг, взявшись за руки.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!!! 

В центре круга глобус накрыт большой салфеткой.

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в ученых, исследователей.

- Скажите, чем занимаются ученые?

-Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

- Где работают ученые?

- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?

Встают в круг, берутся за руки, говорят приветствие.

(ответы детей)

(в научной лаборатории)

(в научной лаборатории)

(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

Словесный, психологический настрой

Гуманно-личностная педагогика

Эмоциональный настрой детей на игру

1 этап.

- Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований.

И первая подсказка стоит перед вами, отгадайте что это?

Загадка:

На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

- А что такое глобус?

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем?

- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим?

- А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

- Да, ещё в древности, когда люди научились строить корабли и стали плавать на них по морям и океанам, то узнали, что суши намного меньше, чем, воды и мы с вами в этом убедились.

-А вот в каком виде встречается вода в природе, нам помогут ответить загадки.

- Я читаю загадку, а вы показываете иллюстрацию с отгадкой

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь это-…

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые…

Сверху одеяло

На землю упало,

Самой лучшей ваты

Мягче и белей.

Травкам и козявкам,

Всем зверушкам малым

Спать под одеялом

До весенних дней.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет-

Гвоздь упадет.

Пушистая вата – плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Прозрачен, как стекло

А не вставишь в окно.

- Что объединяет все наши отгадки?

-Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких?

- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.

- Сейчас мы продолжим с вами разговор о воде.

Вода – чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не обходится без воды.

Без пищи мы можем прожить 3-4недели.

Без воды человек может прожить не больше 3-4 суток.

Ответы детей

(глобус)

(Глобус – это модель Земли).

(синий, желтый, зеленый, коричневый).

(леса, горы, пустыни, моря и реки)

(Значит, что воды больше)

(картинки – отгадки вывешиваются на мольберт).

Ответы детей.

(дождь)

(снежинки)

(снег)

(сосулька)

(облака)

(лед)

(Это вода.)

Ответы детей.

Информационно-коммуникативные технологии

Эмоциональное погружение в действительность, познавательный интерес.

Воспитывать интерес к математике.

Эмоциональное погружение в действительность, познавательный интерес.

2 этап.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(шагаем на месте)

(наклоны вперед, руки на поясе)

(хлопаем в ладоши)

(встряхиваем руками)

(круги двумя руками вперед)

(круги руками вперед поочередно)

(прыжки на месте)

(шагаем на месте)

Задания на развитие памяти, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление.

Эмоциональное погружение в действительность, познавательный интерес.

2 этап.

-И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого нам надо отправиться в лабораторию.

-Надеваем фартуки и проходим.

- Приступим к нашему исследованию.

Опыт №1. «Вода - жидкость».

Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливайте медленно, чтобы увидеть, как вода течет, льется и растекается. Почему вода растеклась по нашему блюдечку.

Совершенно верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.

-Какой вывод можно сделать из проведенного опыта?

Вывод: вода – жидкость.

Опыт№ 2. «Вода бесцветная»

- А сейчас возьмите стаканчики с водой с молоком.

- Какого цвета молоко?

-А можно ли сказать про воду, что она белого цвета?

-

Какой вывод можно сделать из проведенного опыта?

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Ребята, поставьте стакан с водой на картинку, видно её? Теперь поставьте стакан с молоком. Что вы обнаружили?

Вывод: вода – прозрачная жидкость.

Опыт № 3. «Вода не имеет запаха».

- Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.

- Понюхайте стакан с соком

Ребята, вода не имеет запаха, если она чистая. А вода из водопроводного крана может иметь запах, т.к. её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

Какой вывод можно сделать из проведенного опыта?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт № 4. «Вода не имеет вкуса».

- Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус?

- А теперь попробуйте сок. Есть ли у него, вкус?

-Какой вывод можно сделать из проведенного опыта?

Вывод: Вода не имеет вкуса.

(Дети подходят к столу, на которых стоит раздаточный материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, одноразовые, прозрачные стаканчики с водой, салфетки, апельсиновый сок, молоко, соломинки для коктейля, ведерко.)

(ответы детей).

(ответы детей).

( Вывешиваем схему)

Наводящие логические вопросы для ответа ребенка, если он затрудняется ответить

(белого).

(ответы детей)

(ответы детей).

( Вывешиваем схему)

(У воды нет запаха).

(апельсиновый).

(ответы детей).

( Вывешиваем схему)

(Нет).

(Да).

(ответы детей).

( Вывешиваем схему)

Игровая технология

Эмоциональный настрой

Развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, восприятие.

Физ.минутка

-Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр.

Пластический этюд “Ходят капельки по кругу”

Я буду мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь.

Капельки прыгают, разбегаются, танцуют.

Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать.

Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками

Встретились ручейки и стали большой речкой

Плывут капельки в большой реке, путешествуют.

Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан.

Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться.

А тут как раз солнышко пригрело.

Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке.

Релаксация, смена динамических поз

(Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

( звучит «Солнечная капель» муз. С. Соснина).

(составляют ручейки, взявшись за руки).

(капельки соединяются в одну цепочку).

(дети двигаются по кругу).

Здоровьесберегающий подход

Дети выполняют физминутку

3 этап.

 -Отдохнули, ребята?

Ну, тогда возвращаемся в нашу лабораторию.

Опыт 5.

Способность воды отражать предметы.

- Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит?

- Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели?

- А где ещё можно увидеть своё отражение?

- Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение?

-Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Вывод: - Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. -Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.

Ответы детей.

(Таз с водой)

(Своё лицо, отражение.)

(В зеркале, в витрине магазина и т.д.)

(Очень плохо, оно размытое)

(ответы детей).

(Вывешиваем схему)

Игровая технология

Аактивизировать мыслительную и познавательную деятельность.

Эмоциональный настрой

Заключительный этап.

- Что вы узнали о воде?

-Какими свойствами обладает вода.

-Мы с вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой.

-Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете своим друзьям и родителям.

-Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях.

-А сейчас кому понравилось занятие выберите веселый смайлик и прикрепите его на доску, ну а кому не понравилось, выберите грустный смайлик.

-Спасибо вам ребята. 

-Пора возвращаться в нашу группу.

Ответы детей с опорой на схемы.

Подходят к столу, выбирают понравившийся смайлик и прикрепляют его на доску.

Беседа.

Эмоциональный настрой

Удовлетворение работой