Семинар практикум для родителей: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 75

«ДЕТСКИЙ САД «ЗАЙЧОНОК»

Семинар – практикум для родителей:

«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»

Подготовила:

учитель – логопед

А.В. Першина

Норильск 2016

Цель:

- Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогами ДОУ

- Повысить педагогическую компетентность родителей воспитанников ДОУ

Задачи:

Познакомить родителей с приемами игр по развитию коммуникативных способностей у детей младшего дошкольного возраста

Оборудование:

Использование ИКТ, выставка литературы, памятки, картотеки игр, дидактического и игрового материала.

Ход практикума:

Вступительное слово учителя – логопеда

Показ презентации по теме

Обучение родителей игровым приемам по укреплению артикуляционного аппарата и формированию фонематического восприятия. Обучение родителей применению дыхательной и пальчиковой гимнастик у воспитанников посредством игровой деятельности.

Заключительная часть, отзывы и пожелания родителей.

Здравствуйте уважаемые родители!

Как вы думаете, что больше всего любят делать дети? Правильно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир. Малыш с увлечением исследует предметы, его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы: рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся неизменной. В игре ребёнок воссоздаёт модель окружающей его среды, обыгрывает различные ситуации, примеряя на себя ту или иную роль. Но игра, придуманная ребёнком, не всегда в полной мере способствует его гармоничному развитию. Поэтому основной задачей родителей становится совместная игровая деятельность, позволяющая раскрыть потенциальные возможности малыша. Но часто родители не знают, как заниматься с детьми, на что обратить особое внимание, что использовать для занятий. Им говорят: «Играйте! » Ответы следующие: «Нет времени, нет средств на приобретение довольно дорогих игр, не знаем, как это делать». И на помощь приходит фантазия. Она показывает, что для игры с ребёнком не надо много времени и средств, а необходимо лишь желание взрослых. Сегодня мы пригласили Вас для того, чтобы познакомить с игровыми приемами по развитию коммуникативных способностей у детей младшего дошкольного возраста, разучить разнообразные игры и игровые упражнения и перенести их в домашние условия.

Показ презентации по теме

Норма развития речи детей 3 - 4 лет:

• Понимание речи.

Оно должно быть в полном объеме, то есть родители не испытывают неудобств при общении с малышом: он выполняет все просьбы, задания, реагирует на вопросы.

• Активное говорение.

Три года – возраст «болтунишек». Речевая активность – важный показатель хорошего развития. Стоит обратить внимание, на то, как малыш играет сам с собой: присутствует ли при этом речь?

• Словарный запас.

В речи крохи уже можно заметить всё многообразие русского языка: можно услышать и имена существительные, и прилагательные, и глаголы, встречаются наречия (холодно, высоко, вкусно), простые предлоги (на, под, около, в, к, от, из, над).

• Фразовая речь.

Пожалуй, это один из самых важных критериев для оценки речевого развития малыша 3 лет. Фраза (предложение) должна состоять из 4-6 слов, и с каждым месяцем предложения становятся все более распространенными. Это значит, что малышу уже недостаточно ограничиться констатацией факта: «Снег идет». Появляется потребность и умение делать простые умозаключения, отсюда фраза становится богаче: «Холодно. Снег идет, пушистый. Можно на санках кататься». Интересны неожиданные умозаключения:

Мама: «Не пойдем пока гулять. На улице моросит».

Сын стоит у окна.

Мама: «Что ты там стоишь?»

Сын: «Жду, пока моросит пройдет».

При отсутствии фразовой речи можно говорить о «ЗРР».

• Грамматический строй речи еще формируется, поэтому допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок, согласований слов в предложении («Купи синюю шарик!», «Этот собачонок сидел под стулом», «Я рисоваю»). Произвольное обращение с ударением – тоже вариант нормы: «холодная вОда», «болит рУка».

• Слоговая структура слова. У детей 3-4 лет слова, конечно же, пестрят перестановками и усечением слогов: «висипед» (велосипед), «рагуда» (радуга), «атобус» (автобус), чесьтыре (четыре). Но это, заметьте, относится к словам сложной слоговой структуры, к длинным, и особенно, новым словам.

• Звукопроизношение. Малыш 3-4 лет «имеет право» своевольничать со звуками речи, потому что и фонематическое восприятие и органы артикуляции находятся в стадии формирования.

В норме считается умение ребенка в три года правильно произносить следующие согласные звуки:

(б), (п),(м), (н), (к), (г), (х), (в), (ф), (д), (т), (с), (сь), (з), (зь), (ц)

К четырем годам к этим звукам присоединяются шипящие ; (ж), (ш), (щ), (ч)

Учитывая то, что в этом возрасте фонематическое восприятие еще недостаточно сформировано, допустимо смешение сходных звуков, например С –Ш, Р-Л и др. Однако речь в целом должна быть внятной.

Игровые приемы по укреплению артикуляционного аппарата

Для того, чтобы ваш малыш научился без труда выговаривать сложные ему звуки, можно и нужно ему помочь! Для этого, в первую очередь, необходимо укрепить артикуляционный аппарат ребенка, т.е. органы речи: губы, язык, мышцы щек, челюсти…

Для маленьких детей занятия артикуляционной гимнастикой — серьёзная работа, какими бы легкими ни казались эти упражнения для нас. Чтобы ребёнок не отвлекался и не уставал, превратите эту работу в весёлую игру.

Гимнастику проводите перед зеркалом, сначала показывайте технику выполнения упражнения, потом выполняете вместе с ребенком, а затем предложите ребенку выполнить упражнение самостоятельно. Не забывайте хвалить ваших крепышей, ведь они так же, как настоящие спортсмены тренируют свое тело - тренируют свои губки и язычок, чтобы научиться красиво говорить.

Комплекс артикуляционной гимнастики для свистящих звуков [С], [С’], [З], [З’], [Ц].

1. «Заборчик»— широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних). Удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.

2. «Трубочка» — вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжаты). Удерживать так 5-7 с. Повторить 4-5 р.

3. Чередовать упражнения «Заборчик» и «Трубочка». Нижняя челюсть не двигается, двигаются только губы. Повторять по 5—6 раз.

4. «Чистим зубы» — открыть широко рот, улыбнуться, показав зубы. Затем кончиком языка « чистить зубы » изнутри, двигая им влево-вправо (сначала нижние, потом верхние). Кончик языка должен находиться за зубами. Губы улыбаются все время, нижняя челюсть не двигается. Повторить по 5-6 движений в каждую сторону.

5. «Сердитая кошечка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Кончиком языка упереться в нижние зубы. Спинка языка поднимается вверх. Язык твердый, не «вываливается» на зубы. Удерживать в таком положении под счет до 5. Повторить 4-5 р.

6. «Лопаточка» - рот широко открыть, широкий расслабленный край язычка положить на нижнюю губу.

7. «Наказать непослушный язычок» - похлопывать губами расслабленный язычок, лежащий на ниней губе (лопаточка), произнося – пя- пя –пя, покусывая передними зубками, произнося та-та-та.

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков [Ш], [Ж], [Ч], [Щ].

1.«Вкусное варенье» — широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 раз.

2. «Индюшата» — приоткрыть рот и широким кончиком языка быстро двигать по верхней губе вперед-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл…». Тянуть этот звук 5-7 с.

3. «Подуй на чёлку!» — высунуть широкий кончик языка, поднять к верхней губе и подуть вверх. Воздух идет по середине языка, щёки не надуваются. Повторить 4-5 раз.

4. «Чашечка» — широко открыть рот, улыбнуться, показать зубы. Высунуть язык изо рта, подняв его передний и боковые края, образуя «чашечку». Удерживать так 5-10 с. Повторить 4-5 р.

Игры, формирующие фонематическое восприятие.

Фонематический слух отвечает за способность человека различать звуки. В результате плохо развитого фонематического слуха дети неправильно воспринимают услышанную речь. Они путают слова близкие по звучанию, что приводит к снижению понимания смысла речи. В дальнейшем у таких детей возникают сложности в овладении чтением и письмом, в произношении звуков родного языка.

Предлагаю Вам несколько игр для развития неречевого слуха. Эти упражнения помогут развитию у ребенка фонематического слуха, а также, в комплексе с артикуляционной гимнастикой и правильным речевым дыханием, формированию правильного произношения.

«Узнай по голосу»

Ход игры:

Проводится в группе нескольких детей или в кругу семьи. Ребенок подходит к ведущему, повернувшись спиной к другим детям. Ведущий указывает на любого человека, а тот, в свою очередь, зовет ребенка по имени. Ребенок на слух должен отгадать, кто его позвал.

«На чем играю»

Оборудование: музыкальные инструменты.

Ход игры:

Взрослый показывает ребенку музыкальные инструменты: бубен, дудочку, гармошку, металлофон и другие. Затем прячет их за ширму или загораживает чем-то другим. Играет на каком-либо инструменте, а ребенок отгадывает, какой инструмент звучал.

«Найди пару»

Оборудование: емкости с различными наполнителями.

Ход иры:

Заранее приготовьте несколько пар коробочек или баночек, наполненных разными наполнителями, например 2 коробки с крупой, 2 коробки со скрепками, 2 коробки с мелкими камушками, 2 коробки с пуговицами и т. д. Один набор коробок у вас, второй — у ребенка. Потрясите коробочкой, чтобы ребенок послушал, как она звучит. Затем он ищет в своем комплекте коробочку с таким же звучанием.

«Кто кричит»

Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей.

Ход игры:

Попросите показать как кричит кошка - громким голосом, а как котенок - тихим голосом; корова и теленок, собака и щенок и т.д.

«Мышка и мишка»

Оборудование: музыкальный инструмент на выбор.

Ход игры:

Взрослый играет на металлофоне, синтезаторе или пианино. Низкий звук -мишка, высокий звук -мышка. Малыш должен узнать, кого озвучивает взрослый.

«Высокий - низкий» — аналогичная игра.

Услышав высокий звук, ребенок поднимает руки вверх или поднимается на носочки. Услышав низкий звук - приседает.

«Какой звук»

Оборудование: карточки с длинной полоской и карточки с короткой полоской, музыкальные инструменты на выбор.

Ход игры:

Ребенку дают две карточки, на одной длинная полоска, на другой - короткая. Взрослый издает звук на каком-либо музыкальном инструменте: дудочке, металлофоне, пианино. Звучание должно быть то длинным, то коротким. Ребенок должен определить, какой звук: длинный или короткий и показать соответствующую карточку.

Игры на формирование речевого выдоха:

Невозможно произношение звуков без правильного речевого выдоха, который тоже можно выработать у ребенка в непринужденной игровой форме.

«Кораблики»

Оборудование: таз с водой, пустые контейнеры от киндер-игрушек.

Ход игры:

Предлагаем подуть сильно - сильно на кораблик, чтобы тот доплыл до берега. Можно устроить соревнование, чей кораблик самый быстрый.

«Забей гол»

Оборудование: импровизированные «ворота» и небольшой шарик из ваты.

Ход игры:

Предлагаем малышу подуть на шарик таким образом, чтобы тот попал в ворота.

«Буря в стакане»

Оборудование: стакан с водой, трубочка.

Ход игры:

Просим ребенка подуть в стакан через соломинку так сильно, что вода в стакане забурлила.

Игры для развития мелкой моторики пальцев рук:

Вероятно, вы неоднократно слышали, что развитие мелкой моторики пальцев рук способствует развитию речевой деятельности. Действительно, развивая мелкую моторику пальцев, мы опосредованно развиваем речевую деятельность ребенка. Объяснение тому особенность анатомического строение коры головного мозга, где речевая и моторная зоны расположены близко друг к другу.

Варианты игр по развитию мелкой моторики разнообразны и ограничены только фантазией родителей. От банальной игры в «Ладушки», до совместного с ребенком создания красивых бус для мамы, конструирования корабля из деталей мелкого конструктора, лепки персонажей любимых сказок малыша. Дети с восторгом принимают предложение подобных игр, что нам взрослым, облегчает задачу в развитии их речевой деятельности.

Пальчиковые игры для болтушек (см. практическую часть):

«Знакомство с пальчиками»

«Гости»

«Поиграем в пальчики»

Практическая часть

Обучение родителей игровым приемам выполнения упражнений артикуляционной гимнастики.

«А теперь ,уважаемые Родители, давайте побудем с Вами немножко детьми и поиграем!» - приглашается желающий, который выступает в роли ребенка, учитель-логопед объясняет в какую игру сейчас будет играть с «ребенком».

Упражнение«Заборчик» (техника выполнения описана выше). После показа упражнения педагогом, предлагаем выполнить «ребенку», сопровождая его выполнение стихами:

Широка Нева – река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краев и до десны.

Просим поучаствовать желающих родителей в выполнении следующих упражнений:

«Лопаточка»

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

«Вкусное варенье»

Нашей Маше очень смело,

На губу варенье село,

Нужно ей язык поднять,

Чтобы капельку слизать.

«Улыбочка» - «Трубочка»

Улыбайся народ, потом губы вперед!

И так делаем раз шесть.

Все! Хвалю! Начало есть!

«А теперь Уважаемые мамы и папы, давайте поиграем в игры, способствующие развитию фонематического слуха». Приглашается желающий на роль ребенка:

«Где звенит»

Оборудование: колокольчик, стул, повязка на глаза.

Ход игры:

Ребенок садится на стул, ему завязывают глаза, а затем издают звук сбоку от него, сзади или впереди. Ребенок должен протянуть руку в ту сторону, откуда по его мнению звучит звук. (Поясняем, что у ребенка постарше можно спросить: где звенит. Он должен ответить: слева, справа, впереди, сзади). Эта игра способствует не только развитию фонематического слуха, но и умению ориентироваться в пространстве.

«Что услышал»

Ход игры:

Можно использовать два варианта игры. Предложите ребенку послушать запись, на которой слышны звуки дождя, ручья, пения птиц. Малыш сначала внимательно слушает запись, лучше с закрытыми глазами. При этом он может лежать на полу или удобно сидеть. После прослушивания попросите ребенка вспомнить, что он слышал.

Второй вариант — просто послушать тишину некоторое время, а потом пусть расскажет, что он слышал. Может быть это будет звук пролетевшей мухи, вой ветра за окном, скрип двери.

«Повтори за мной»

Ход игры:

Взрослый отстукивает простой ритм ладошками, ребенок должен повторить. В дальнейшем ритм усложняется. Затем ритм задает ребенок, а взрослый повторяет.

Игры на формирование речевого выдоха:

«Забей гол»

Оборудование: импровизированные «ворота» и небольшой шарик из ваты.

Предлагаем ребенку подуть на шарик таким образом, чтобы тот попал в ворота.

«Сдуй снежинку»

Оборудование: мелко порванные бумажки

Ход игры: просим ребенка поднести ладошку ко рту и подуть на «снежинки» сильно сильно, чтобы они закружились от ветерка в воздухе.

Игры на развитие мелкой моторики рук:

Просим всех присутствующих принять участие в игре. Педагог читает стих, показывает движения пальцами рук, «дети» повторяют.

«Знакомство с пальчиками»

Дружно пальцы встали в ряд

(покажите ладони)

Десять крепеньких ребят

(сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка

(покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка

(продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны

(покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки

(вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них

(покажите большие пальцы)

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

«Гости»

К Кате гости прибежали,

(бежим пальчиками по столу или по полу)

Все друг другу руки жали.

Здравствуй Жора,

(соединяем большой и указательные пальчики)

Здравствуй Жанна,(большой и средний)

Рад Серёжа,(большой и безымянный)

Рада Анна (большой и мизинец)

Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)

Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)

Иль рожок(2 кулачка ставим друг на дружку)

Вот драже вам на дорожку

(пальчиком тычем в открытую ладошку)

Вы берите понемножку

(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)

Все стряхнули быстро крошки

И захлопали в ладошки!

Заключительная часть

В заключение хотелось бы сказать следующие строки:

«Душа ребенка – чистая слеза, в ней и тепло, и свет, и откровение. В ней искренность, доверенность в глазах! И ожиданье доброго общения!»

Общайтесь со своим малышом: разговаривайте, читайте и пересказывайте любимые сказки, учите стишки и потешки, давайте малышу возможность высказывать свои мысли, не перебивая и не договаривая за него. Не отмахивайтесь от вопросов маленьких почемучек. На просьбы ребенка поиграть вместе – не ищите поводов не делать этого. Помните, что время, проведенное со своими детьми – бесценно как для родителей, так и для самых важных людей в жизни – наших детей!

Спасибо за внимание!

Литература:

[www.nsportal.ru]

[www.maam.ru]

[www.logoped.ru]

[www.boltun-spb.ru]

[planetadetstva.net]

Е.М. Кисимова. Уроки логопеда. Игры для развития речи.

Ю.Б. Жихарева – Норкина. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми.

Н.В. Нищева - Артикуляционная гимнастика для малышей.

З.А. Репина, В.И. Буйко – Уроки логопеда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195155-seminar--praktikum-dlja-roditelej-razvitie-r