Конспект организации сюжетно-ролевой игры на тему «Путешествие в жаркие страны» с детьми младшего возраста (3-4 года)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 104 общеразвивающего вида

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Конспект организации сюжетно-ролевой игры на тему «Путешествие в жаркие страны» с детьми младшего возраста (3-4 года).

Воспитатель:

Петрова Ольга Алексеевна

Санкт – Петербург

2013

Цель: развитие игровых умений в сюжетно-ролевой игре детей 3-4 лет.

Задачи:

-Развивать умение детей принимать на себя игровую роль в совместной игре с воспитателем и действовать в соответствии с ней.

- Развивать умение ребенка вступать в совместную игру со сверстником (ми)

- Закреплять способность действия с предметами-заместителями

- Развивать инициативу ребенка в процессе игровых роле

- Обогащение предметной игровой среды, путем внесение в нее новых атрибутов.

Игра была выбрана с учетом следующих принципов: 

1. Принцип активности детей в игре. (В игре должны принимать участие все дети

2. Принцип поддержки ребенка в его игровой роли (после принятия ребенком игровой роли

3. Принцип учета игровых возможностей (есть ли игра вообще. Если игра есть то заниматься ее развитием, выстраивать сюжет игры, разнообразить игровые роли, и игровые действия. Если игры нет, больше манипулятивной деятельности, тогда «учить» детей играть, включение игровых действий, игровой роли).

4. Принцип учета игрового опыта ребенка (учитывается то, на сколько ребенок овладел ролью, игровым действием

5. Принцип учета опыта ребенка (связь с тематикой игры)

6. Принцип доступности (учитываются возможности каждого ребенка в игре, и показ ребенку того игрового действия, которое он реально может выполнить)

Этапы достижения цели:

Подготовительный этап

Цель: обогащение знаний детей о тематике игры (о профессии - врач, о стране Африке и ее обитателях, о кораблях)

Ожидаемый результат: ребенок получит знания, связанные с тематикой игры и сможет более комфортно чувствовать себя в игре.

1) Литература, чтение (Айболит, рассказы об Африке и ее обитателях), чтение стихов про корабли.

2) Включение тематики сюжета игр в детскую деятельность: изучение животных Африки; рассматривание картинок с кораблями, с животными; изобразительная деятельность (аппликация, связанная с животными Африки).

Реализация сюжетно-ролевой игры

«Путешествие в жаркие страны»

Игровое оборудование: диск с детскими песнями, веревочка с флажками, матроска, фуражка, колокольчик, нарисованные пальмы, игрушечная обезьяна, бегемоты, докторский чемоданчик с принадлежностями.

Ход игры:

Воспитатель приносит в группу ящик (сюрпризный момент) и говорит детям: «Ребята посмотрите к нам в группу посылка пришла, давайте откроем и посмотрим что там». Воспитатель открывает: «Ой ребята, а там что-то шевелится, смотрите да там же обезьянка сидит!».

Воспитатель достает из коробки игрушку: «Обезьянка к нам приплыла на корабле из жарких стран, и приглашает нас с собой, но не просто так! На острове у обезьянки все звери заболели гриппом, а как их лечить не знает никто, но обезьянка слышала, что здесь есть хороший доктор и поэтому она пришла к вам, ребята. Есть у нас такой доктор, который может все лечить? Кто будет доктором? (воспитатель совместно с детьми выбирает доктора и мед сестер). А что нужно доктору чтобы лечить (дети перечисляют). А теперь нам нужно все это найти». Дети собирают нужные медицинские принадлежности.

Воспитатель: «Ребята, мы собрали все что нужно доктору для лечения, а теперь давайте решим на чем отправимся на остров к обезьянке» - (ответы детей). Воспитатель: «Поплывем на корабле, нужно корабль построить! (воспитатель вместе с детьми ставит стулья в центр группы и по кругу проводит веревку с флажками).

Воспитатель: Вот и построили корабль! Сейчас мы с вами поднимемся на палубу, и обезьянка поедет с нами. (Дети садятся на стульчики). А я буду капитаном корабля, буду смотреть в бинокль. Но у капитана всегда есть помощник, кто хочет быть помощником капитана? (помощник, выбирается по считалочке).

Чики-чики-чики-дóре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,
Оп-па!

Воспитатель: Ты будешь моим помощником, будешь стоять рядом со мной и держать руль. А руль у корабля называется – штурвал! Давайте, вместе скажем – штурвал! (воспитатель одевает помощнику матросскую шапку)

Далее воспитатель садится в корабль вместе с детьми и все отправляются в путешествие.

Воспитатель читает стихотворение:

По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!

Приехали! Воспитатель звонит в колокольчик, сзади корабля на коврике, расставлены картонные пальмы.

Воспитатель обращается к детям: «Куда это мы с вами попали?(ответы детей) Наверное на остров! Посмотрите какие пальмы! А вот и животные, которых надо полечить» (воспитатель показывает двух бегемотов).

Далее дети вместе с воспитателем выкладывают медицинские принадлежности и лечат животных. Воспитатель: «Вот молодцы, наши доктора вылечили бегемотов!». Бегемоты говорят спасибо детям.

Воспитатель: «А теперь, когда наши животные здоровы, давайте устроим праздник на острове». Звучит песня Чунга-Чанга и все начинают танцевать, воспитатель говорит: «И обезьянка с нами танцует, давайте потанцуем также как и она» Дети повторяют движения обезьянки.

Воспитатель: «Ну, вот ребята мы с вами побывали на острове, полечили животных, устроили праздник. Вам понравилось? Но как же наш детский сад про него-то мы совсем забыли?! Нам пора возвращаться. Где наш корабль? Давайте занимать места (воспитатель звенит колокольчиком), капитан дает сигнал к отправлению корабля, капитан на месте, помощник капитана, на месте, а пассажиры все на месте? (дети могут пересчитать друг друга). Все на месте, корабль отплывает. Давайте помашем обезьянке ручкой», дети машут, прощаются с обезьянкой.

Плывут на корабле, воспитатель читает стихотворение:

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!

«Вот мы и приплыли в нашу группу». Все выходят с корабля воспитатель спрашивает у детей понравилось ли им путешествие, хотят ли они еще раз съездить в путешествие. И говорит о том, что в следующий раз дети отправятся на северный полюс (спросить, кто там живет).

В конце игры воспитатель говорит о том, что дети хорошо справились со своими ролями, отмечает успехи отдельных детей.

Перспективы дальнейшего развития игровой темы:

Добавление в сюжетно-ролевую игру новых элементов, действий. Например: корабль попадает в шторм, встреча с пиратами в плавании, путешествие в цирк, зоопарк.

Путешествия на другие континенты, страны, где дети будут знакомиться с местными растениями, животными, едой и т. д.

Знакомство детей с особенностями жизни людей на других континентах.( Африка, Северный полюс - погода , пища, одежда).

Используемая литература:

Даниил Хармс: Большая книга стихов, сказок и веселых историй. Махаон.2012. 208 с.

Агния Барто. Стихи детям. АСТ. 2009. 112 с.

Михайленко Н.Я., Н.А. Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя, 2-изд.-М.:Изд-во «Гном и Д» 2000.-96 с.

Пикулева Н. "Играй-городок", 2-е издание, 2006г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19520-konspekt-organizacii-sjuzhetno-rolevoj-igry-n