План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в младшей 3 группе. Тема: «Мои летние путешествия»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1. Игровая

Игра:«Разложи все по ведеркам», «Собираемся на пляж», «Да или нет».

Цель:совершенствовать умение классифицировать предметы по признакам, развитие познавательных действий, расширение кругозора.

Игра:«Что растёт на даче»

Цель: расширение кругозора, совершенствовать знания о фруктах, овощах и ягодах.

Игра: «Хлопки».

Цель: способствовать развитию слухового внимания и восприятия посредством игры.

Игра: п/и «Карусель»

Цель: способствовать развитию элементарного математического счёта.

2. Коммуникативная

Беседа:«Какие летние цветы вы знаете»

Цель: формирование элементарных представлений о цветах, развитие любознательности и познавательной мотивации.

Беседа:«О детской площадке»

Цель: формирование элементарных представлений об элементах детской площадки, развитие познавательной деятельности.

Беседа:«Что растёт на даче»

Цель: развивать познавательный интерес.

Беседа:«Почему вы любите лето», «Были ли вы летом на даче», «Как вы летом отдыхали на море, озере, речке», «Давайте вспомним, что было интересного летом».

Цель: способствовать развитию связной речи и самовыражению.

Беседа:«Купаться можно только в разрешённых местах и в присутствии взрослых»

Цель: знакомство детей с элементарными правилами поведения и безопасности в воде.

3.Познавательно-исследовательская

Рассматриваниеиллюстраций по теме «Элементы детской площадки», «Летней природы», «Овощи, ягоды, фрукты», «Собираемся на пляж».

Цель:способствовать становлению эстетическому отношению к окружающему миру, расширение кругозора, развитие познавательно-исследовательской деятельности.

4. Восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение:стихотворения Ивенси «Что такое лето», отрывка из стихотворения С.В.Михалкова «А что у вас».

Цель: развитие предпосылок ценностного и смыслового восприятия, умения анализировать текст.

6. Изобразительная

Изо-деятельность:«Мой цветок-память о лете», «Крылатые качели»

Цель: развитие самостоятельной творческой деятельности.

Аппликация: «Спасательный круг»

Цель:формирование творческой активности

Лепка: «Наливное яблочко»

Цель: развитие мелкой моторики, самостоятельной творческой деятельности.

Коллективная изо-деятельность «Солнышко лучистое».

Цель:способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками, развитие самостоятельной творческой деятельности.

7. Музыкальная

Прослушать музыкальное произведение «Песенка о лете»

Цель:формировать музыкальное восприятие.

П/и «Паровозик»

Цель: развивать умение согласовывать свои действия с музыкальным сопровождением.

8. Двигательная

П/и «Солнышко и дождик», физминутки «Пять маленьких рыбок», «На лугу растут цветы», «Садовник», п/и «Паровозик»

Цель:развитие опорно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений, умения работать в команде, развивать умение выполнять движения по тексту.

9. Элементарный бытовой труд.

Развивать умение готовить и убирать своё рабочее место.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Целевые ориентиры

Игра «Разложи все по ведеркам»

Воспитатель: «Я собрала целую корзину ягод, фруктов и овощей, но нечаянно все перемешала, дети помогите разложить все по ведеркам!»

Дети сортируют содержимое корзины.

- Ребёнок способен к принятию решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

- Ребёнок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными знаниями из области живой природы.

- Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

- Ребенок пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, склонен наблюдать, экспериментировать.

- Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и со сверстниками, может проявлять правила личной гигиены.

- У ребёнка развита элементарная мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации.

- Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует совместных играх.

- Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности:

- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род деятельности.

П/и «Солнышко и дождик»

Воспитатель объясняет детям правила игры затем читает потешку:

«Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять
Станут бегать и играть»

(Детки тянут руки вверх к солнышку)

«Мы ногами топ-топ-топ,
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп,
Ай, да, малыши!
Ай, да, крепыши!»

Воспитатель: «Ребятки. Посмотрите, дождик начался!» (Воспитатель и дети стучат по ладошке правой руки пальцами левой руки кап-кап-кап и наоборот)

Воспитатель: «Дождик пошёл. Скорее домой!» (Дети спешат в домики на стульчики)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Рисунок «Мой цветок — память о лете»

Воспитатель предлагает ребятам нарисовать цветок, который им напомнит о тёплых летних днях.

Дети готовят себе рабочее место, рисуют цветы, затем рассказывают о своём рисунке.

«Какие летние цветы вы знаете?»

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением летней природы, цветущих лугов и полян. Затем задаёт детям вопрос: «Какие летние цветы вы знаете?»

Дети смотрят иллюстрации, делятся впечатлениями. Затем перечисляют все цветы, которые видели летом.

Воспитатель: «Предлагаю вам ребята в это раз отправиться на дачу на паровозике».

П/и с музыкальным сопровождением «Паровозик»

Дети встают друг за другом, держат друг друга за талию и под музыку двигаются паровозиком по группе.

Воспитатель предлагает детям поиграть «Что растёт на даче».

Показывает воспитанникам картинки с различными видами овощей, ягод, фруктов.

(Например: бананы растут на даче? - нет; груши растут на даче? - да)

Воспитанники рассматривают иллюстрации, и отвечают хором на вопросы воспитателя «да» или «нет».

Физминутка «Садовник».Воспитатель произносит слова:

«Мы вчера в саду гуляли, (Все идут по кругу, взявшись за руки.) Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.) Яблони белили мы известью, белилами. (Движение правой рукой вверх-вниз.) Починили мы забор. (имитируют удары молотком.) Завели мы разговор: — Ты скажи, Садовник наш, что ты нам в награду дашь? (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.) - Дам в награду слив лиловых, груш медовых, самых крупных, спелых яблок, вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам! (На каждое название фруктов дети и воспитатель загибают по одному пальцу на правой руке)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Лепка «Наливное яблочко»

Воспитатель предлагает детям слепить яблоко на тарелочке.

Дети готовят себе рабочее место, лепят из пластилина тарелочку, а на неё яблоко.

Игра «Да или нет».

Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрации и задаёт воспитанникам вопросы: «Такой элемент есть на детской площадке?». Дети отвечают: «Да или нет».

(Например иллюстрация с песочницей — ответ ДА, иллюстрация с детской кроваткой — ответ НЕТ).

Дети рассматриваю иллюстрации и отвечают на вопрос воспитателя.

П/и «Карусель»

Воспитатель объясняет правила игры.

(дети образуют круг, держась за руки и идут по кругу сначала медленно, потом всё быстрее. Движения выполняются детьми в соответствии с произносимым вслух текстом:

«Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели,

А потом кру-гом, кру-гом,

Всё бегом, бегом, бегом.»

После того как дети пробегут по кругу 2-3 раза, воспитатель подаёт сигнал:

«Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!»

движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети останавливаются).

Дети встают в круг, держатся за руки выполняют движения в соответствии с текстом.

Рисунок «Крылатые качели»

Воспитатель: «Ребята, все вы любите наверняка кататься на качелях. А давайте нарисуем качели!».

Дети готовят своё рабочее место и рисуют.

Игра «Собираемся на пляж»

Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с различными вещами и аксессуарами. (предлагает детям разделить картинки на две части, в одну сторону отложить картинки с вещами, которые пригодятся нам на пляже, в другую сторону — вещи, которые нам не понадобятся).

Дети рассматривают картинки и делят их на две группы.

Физминутка «Пять маленьких рыбок»

«Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).

Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Аппликация «Спасательный круг на воде»

Педагог раздаёт детям заготовленные шаблоны.

Дети готовят своё рабочее место и выполняют аппликацию, затем убирают своё рабочее место.

Физминутка «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Дети выполняют действия согласно тексту.

Игра “Хлопки”

Воспитатель: «Я буду произносить разные слова. Если услышите слово “лето”, то вам нужно хлопнуть. Давайте проверим: зима, лето,снег, жара, солнце, лето, лето, июнь, июль, август».
Воспитатель: «Молодцы, вы внимательно слушали и справились с заданием».

Дети слушают слова, когда услышат слово ЛЕТО хлопают в ладоши.

Воспитатель: «Ребята, в завершении нашего занятия предлагаю вам сделать вместе плакат «Солнышко лучистое» для нашей группы, чтобы оно всегда нам напоминало о тёплом лете».

(заранее воспитатель рисует на ватмане жёлтый круг)

Дети пальчиковыми красками рисуют солнышку лучи.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

1

Педагог предлагает детям совершить путешествие в лето и читает стихотворение Ивенси «Что такое лето».

Что такое лето?

Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысяча чудес.

Это в небе облака,

Это быстрая река.

Это яркие цветы.

Это синь высоты,

Это в ширь сто дорог

Для ребячьих ног.

Воспитатель : «Из всех времен года, дети любят больше всего лето. Ребята, а почему вы любите лето?»

Дети слушают стихотворение, делают выводы и отвечают на вопрос за что они любят лето.

Вызвать положительные эмоции у детей, развитие предпосылок ценностного и смыслового восприятия, способствовать развитию связной речи и самовыражению.

2

Воспитатель: «Я люблю лето, потому что летом созревают ягоды, фрукты, овощи. Я собрала целую корзину ягод, фруктов и овощей, но нечаянно все перемешала, дети помогите разложить все по ведеркам!

Проводитсяигра: «Разложи все по ведеркам». Воспитатель предлагает детям разделить по ведёркам ягоды, овощи и фрукты».

Дети сортируют содержимое корзины; ягоды в красное ведёрко, овощи в зелёное, фрукты в синее.

Вызвать интерес у детей, совершенствовать знания о фруктах, овощах и ягодах. Совершенствовать умение классифицировать предметы по признакам.

3

П/и «Солнышко и дождик»

Воспитатель объясняет детям правила игры.

В группе по кругу спинкой вперёд ставят стульчики, на каждого ребенка по стульчику — это домики ребят.

Воспитатель читает потешку:

«Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять
Станут бегать и играть»

(Детки тянут руки вверх к солнышку)

Воспитатель: А сейчас мы поиграем.

«Мы ногами топ-топ-топ,
А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп,
Ай, да, малыши!
Ай, да, крепыши!»

(Дети и воспитатель ходят по группе, высоко поднимая ножки, хлопают в ладошки)

Воспитатель: «Ребятки. Посмотрите, дождик начался!»(Воспитатель и дети стучат по ладошке правой руки пальцами левой руки кап-кап-кап и наоборот)

Воспитатель: Дождик пошёл. Скорее домой! (Дети спешат в домики)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Развивать физические способности ребенка, ловкость, точность, быстроту реакции, силу, выносливость, координацию движений, способность управлять своим телом.

4

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением летней природы, цветущих лугов и полян. Затем задаёт детям вопрос: «Какие летние цветы вы знаете?»

Дети смотрят иллюстрации, делятся впечатлениями. Затем перечисляют все цветы, которые видели летом.

Воспитывать любовь к природе. Совершенствовать знания детей, способствовать развитию связной речи и самовыражению.

5

Рисунок «Мой цветок — память о лете»

Воспитатель предлагает ребятам нарисовать цветок, который им напомнит о тёплых летних днях.

Дети рисуют цветы, затем рассказывают о своём рисунке.

Развитие самостоятельной творческой деятельности. Способствовать развитию речевого творчества.

1

Воспитатель спрашивает детей «Были ли они летом на даче». Затем задаёт дополнительный вопрос: «А на чём они ездили на дачу: на машине, на электричке, или на автобусе».

Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями.

Совершенствовать знания детей, способствовать развитию связной речи и самовыражению.

2

Воспитатель: «Предлагаю вам ребята в это раз отправиться на дачу на паровозике».

П/и с музыкальным сопровождением «Паровозик»

Дети встают друг за другом, держат друг друга за талию и под музыку двигаются паровозиком по группе.

Умение согласовывать свои двигательные процессы с музыкальным сопровождением.

3

Воспитатель предлагает детям поиграть «Что растёт на даче».

Показывает воспитанникам картинки с различными видами овощей, ягод, фруктов.

(Например: бананы растут на даче? - нет; груши растут на даче? - да)

Воспитанники рассматривают иллюстрации, и отвечают хором на вопросы воспитателя.

Вызвать интерес у детей, совершенствовать знания о фруктах, овощах и ягодах.

4

Физминутка «Садовник». Воспитатель произносит слова:

«Мы вчера в саду гуляли, (Все идут по кругу, взявшись за руки.) Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.) Яблони белили мы известью, белилами. (Движение правой рукой вверх-вниз.) Починили мы забор. (имитируют удары молотком.) Завели мы разговор: — Ты скажи, Садовник наш, что ты нам в награду дашь? (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.) - Дам в награду слив лиловых, груш медовых, самых крупных, спелых яблок, вишен целый килограмм. Вот что вам в награду дам! (На каждое название фруктов дети и воспитатель загибают по одному пальцу на правой руке)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Развитие общих речевых навыков, координация речи и движения, развитие мелкой моторики.

5

Лепка «Наливное яблочко»

Воспитатель предлагает детям слепить яблоко на тарелочке.

Воспитанники лепят из пластилина тарелку и яблоко.

Развитие самостоятельной творческой деятельности, развитие мелкой моторики.

1

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С.В.Михалкова «А что у вас?»

«Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,

Делать было нечего».

Воспитатель: «Как вы думаете, почему ребятам было скучно во дворе?»

(Им негде было играть. У них не было детской площадки).

Дети слушают стихотворение, делают выводы, отвечают на вопросы воспитателя.

Совершенствовать знания детей, способствовать развитию связной речи и самовыражению.

2

Воспитатель: «Ребята, а чем оборудована детская площадка?»

«Проводили ли вы время на детской площадке летом? Чем вы там занимались?»

Дети перечисляют все элементы, которые находятся на детской площадке. Рассказывают про свои летние приключения на детской площадке.

Способствовать развитию связной речи и самовыражению.

3

Игра «Да или нет».

Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрации и задаёт воспитанникам вопросы: «Такой элемент есть на детской площадке?». Дети отвечают: «Да или нет».

(Например иллюстрация с песочницей — ответ ДА, иллюстрация с детской кроваткой — ответ НЕТ).

Дети рассматриваю иллюстрации и отвечают на вопрос воспитателя.

Совершенствовать знания детей.

4

П/и «Карусель»

Воспитатель объясняет правила игры.

(дети образуют круг, держась за руки и идут по кругу сначала медленно, потом всё быстрее. Движения выполняются детьми в соответствии с произносимым вслух текстом:

«Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели,

А потом кру-гом, кру-гом,

Всё бегом, бегом, бегом.»

После того как дети пробегут по кругу 2-3 раза, воспитатель подаёт сигнал:

«Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!»

движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети останавливаются).

Дети встают в круг, держатся за руки выполняют движения в соответствии с текстом.

Развивать физические способности ребенка, развивать элементарный математический счёт.

5

Рисунок «Крылатые качели»

Воспитатель: «Ребята, все вы любите наверняка кататься на качелях. А давайте нарисуем качели!».

Дети готовят своё рабочее место и рисуют.

Развитие самостоятельной творческой деятельности.

1

Воспитатель проводит беседу с детьми на тему: «Как вы летом отдыхали на море, речке, на озере».

Дети делятся своими приключениями, рассказывают о своём летнем отдыхе на воде.

Способствовать развитию связной речи и самовыражению.

2

Игра «Собираемся на пляж»

Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с различными вещами и аксессуарами. (предлагает детям разделить картинки на две части, в одну сторону отложить картинки с вещами, которые пригодятся нам на пляже, в другую сторону — вещи, которые нам не понадобятся).

Дети рассматривают картинки и делят их на две группы.

Совершенствовать знания детей, вызвать интерес детей.

3

Беседа на тему: «Купаться можно только в разрешённых местах и в присутствии взрослых».

Воспитатель акцентирует внимание детей на том, что все водоемы таят в себе множество опасностей и что нужно следовать определённым правилам прибывания в воде.

Дети слушают рассказ воспитателя, выражают своё мнение.

Совершенствовать знания детей, развивать элементарные правила безопасности в воде.

4

Физминутка «Пять маленьких рыбок»

«Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).

Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Развивать координацию движений, способность управлять своим телом.

5

Аппликация «Спасательный круг на воде»

Педагог раздаёт детям заготовленные шаблоны.

Дети готовят своё рабочее место и выполняют аппликацию, затем убирают своё рабочее место.

Развитие самостоятельной творческой деятельности.

1

Звучитмузыкально произведение «Песенка о лете».

Педагог: «Ребята, а о каком времени года поется в этой песенке? А сейчас вам хотелось бы вернуться в лето? Почему?»

Дети слушают песню, отвечают на вопросы воспитателя.

Вызвать положительные эмоции у детей, развитие предпосылок ценностного и смыслового восприятия, способствовать развитию связной речи и самовыражению.

2

Педагог проводит беседу:

«Давайте вспомним, что было интересного летом».

Задаёт наводящие вопросы детям.

(Например: «Что можно делать в лесу? А на речке? Куда можно съездить с родителями? Кого можно увидеть на лугу? Чем можно заниматься во дворе?»).

Дети делятся своими приключениями, отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают о летнем отдыхе.

Способствовать развитию связной речи и самовыражению, умению слушать окружающих.

3

Физминутка «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Дети выполняют действия согласно тексту.

Развивать координацию движений, способность управлять своим телом, развивать умение выполнять движения по тексту.

4

Игра “Хлопки”

Воспитатель: «Я буду произносить разные слова. Если услышите слово “лето”, то вам нужно хлопнуть. Давайте проверим: зима, лето,снег, жара, солнце, лето, лето, июнь, июль, август».
Воспитатель: «Молодцы, вы внимательно слушали и справились с заданием».

Дети слушают слова, когда услышат слово ЛЕТО хлопают в ладоши.

Развитие слухового внимания и восприятия. Вызвать положительные эмоции у детей.

5

Воспитатель: «Ребята, в завершении нашего занятия предлагаю вам сделать вместе плакат «Солнышко лучистое» для нашей группы, чтобы оно всегда нам напоминало о тёплом лете».

(заранее воспитатель рисует на ватмане жёлтый круг)

Дети пальчиковыми красками рисуют солнышку лучи.

Развитие умения работать в команде, развитие самостоятельной творческой деятельности, развитие мелкой моторики.