Конспект урока математики

Если Учёные решили обозначать первое действие в выражении с помощью скобок.

Действие в скобках выполняют первым.

З Затем выполняют действия по порядку слева направо.

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Формируемые УУД.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня в гости пришёл наш старый друг и верный помощник – весёлый Смайлик. Мы будем учиться вместе с ним.

- Что мы изучали вчера на уроке?

- Сегодня мы продолжим изучение темы «Выражение» и узнаем новое.

- Как узнаём новое?

- Я желаю всем выполнить все задания и справиться с затруднением.

Ответы на вопросы.

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

формирование умения высказывать свои мысли в устной форме.

2. Актуализация знаний

и фиксация затруднения.

- С чего начинает работу Смайлик?

-Работаем в паре. Рассказать правило, что такое выражение.

- Кто рассказал правило без запинки? Встаньте, пожалуйста. Молодцы!

В листе самооценки поставьте «+».

- Теперь такое задание. Даны записи:

18+9=27, с+38, 981>189, 94-86,

70-х=27, а+b, 7+9.

Выписать только выражения.

Разделить их на группы.

Проверим работу.

- Следующее задание.

-Прочитайте. Что это такое?

-Давайте составим выражение по этой программе.

-Найдите результат.

-Наш друг отправляется дальше в дорогу Знаний. Что он делает?

-Что мы повторили?

-Почему это повторили?

-Что теперь предлагает наш Смайлик?

-Для чего новое задание?

-Прочитайте задание. Что известно нам? Что новое в задании?

-Кто уже нашёл результат?

Посмотрите, числа те же, знаки те же, а результат совершенно другой.

Как такое может быть? Интересно узнать?

-Любознательный Смайлик пытается сам выполнить задание. Попробуйте и вы сделать.

Он повторяет то, нужно ему для открытия нового.

Работа в паре. Послушать товарища и дать оценку ответа.

Самопроверка.

Это алгоритм.

У доски работает ученик. Остальные в тетради.

Смотрит, что повторил.

Новое задание.

Чтобы понять, что мы не знаем.

Работа на индивидуальной доске.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения работать в паре.

Регулятивные:

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование умения классифицировать по признакам.

Личностные:

формирование умения оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией;

формирование мотивации к познавательной деятельности.

3.Выявление места и причины затруднения.

-Чем занят наш друг сейчас?

-В чём затруднение?

-Почему затруднение?

Он остановился и думает.

Нет способа действия.

4.Построение проекта.

-Какая цель предстоящей работы?

-Как назвать тему урока?

-Я уточню тему урока «Порядок действий в выражении».

-Как справиться с затруднением?

-Сегодня я предлагаю работу с картой открытий.

-Как будете работать?

Ответы детей.

Работа в паре. Правила работы в паре.

Регулятивные:

формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения работать в паре.

5.Реализация проекта.

-Какие правила узнали?

-Посмотрим ваши эталоны. Вот мой эталон.

-Давайте откроем учебник и прочитаем правило.

-У нас такой же вывод?

-А теперь вернёмся к новому заданию. Запишем выражение.

-Можно сказать, что мы справились с затруднением? Молодцы!

Наш верный Смайлик помог нам узнать новое.

Ученик работает у доски. Записывает первый шаг алгоритма, а потом второй.

1.3+4

2.8-(3+4)

Познавательные:

формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;

формирование умения представлять информацию в виде схемы;

формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

7.Самостоятельная работа.

Давайте проверим себя, как поняли новое правило.

Самостоятельная работа № 3 г) и)

У кого останется время, то дополнительное задание.

* Расставить скобки так, чтобы равенство стало верным.

3+8-2=9

-У кого нет ошибок? Твой вывод по работе.

-У кого ошибки? Твой вывод?

Домашнее задание: стр.22 правило выучить;

«+» стр.23 № 5

«?» стр.23 № 4, 6

Самостоятельная работа 2 мин.

Самопроверка.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму;

использование знаково-символических действий.

Регулятивные:

контроль; коррекция; оценка;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

8.Включение в систему знаний.

Вот и подошло время решить задачу.

-Прочитайте задачу.

-Найдите условие, вопрос.

-Кто знает решение задачи.

Попробуйте записать решение выражением.

Остальные записывают решение по действиям.

Кто не знает, как решить, воспользуйтесь карточкой-помощницей.

Самостоятельная работа.

9.Рефлексия.

-Какую цель ставили перед собой?

-Кто считает, что достиг цели? Объясните.

- Кто считает, что не достиг цели? Почему?

-Кто набрал за урок 6 «+»? Вы молодцы!

-Кому хочется сочинить сказку об удивительных скобках? Попробуйте это сделать!

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности;

понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности.