Урок русского языка в начальной школе: правописание приставок З-С

Астахова Татьяна Андреевна

МАНОУ «Гимназия №2» г. Мариинска Кемеровской области

Учитель начальных классов

Конспект урокарусского языка

Тема: Правописание приставок.

Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний учащихся.

Цель: создать благоприятные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Правописание приставок»;

продолжать развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, коммуникативные умения; воспитывать культуру общения, ответственность за труд

Ход урока

1. Организационный момент

Цель: проверить готовность учащихся к уроку.

Урок русского языка. Сегодня мы будем работать в группах. Каждая группа выполняет задания. Итоги работы групп мы подведем в конце урока.

Начинаем с разминки. Отвечаем хором, быстро.

Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончание)

Общая часть родственных слов называется … (корнем)

- Как называется второй зимний месяц? (январь)

Что находится между городом и селом? (и)

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется …. (суффиксом)

Часть слова без окончания называется … (основой)

Назовите слово, противоположное слову враг. (друг)

Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о) хорошо

2. Актуализация опорных знаний по теме

Обратите внимание на доску

На доске: Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять.

Учитель: Сегодня наш урок русского языка мне хочется начать с высказывания философа Декарта.. Как вы понимаете смысл данных слов?

( Нужно не только иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на деле.)

Спустя столько столетий высказывание Декарта является поучительным, нужным, актуальным. Какое это высказывание? ( Мудрое)

Ответьте, можно ли сразу родиться мудрым?

( Для того, чтобы стать мудрым, нужно много знать, обладать жизненным опытом. Вам предстоит многое узнать и многому научиться

3. Минутка развития

. Подберите к слову мудрый однокоренные слова.

Мудрый, мудрость, мудрец, премудрый.

Докажите, что это слова однокоренные.

Какие ещё части слова вы увидели в словах?

4. Постановка цели: Сегодня на уроке мы уточним знания об известных вам частях слова и более подробно поговорим об одной из них.

1 группа –Расскажет нам об окончании

2 группа–о приставке

3 группа – о суффиксе

. Работа над темой урока.

Цель: отработать умения и навыки по теме через выполнение заданий различного характера

1.Беседа о приставке.

Итак приставка. О ней мы с вами говорили на последних уроках. Как изменяется значение слова при добавлении приставки?

2.Соедини половинки листочков так, чтобы получились правильные словосочетания. слайд

Вступить в бой,

Уступить место,

Съездить в Москву,

Одеть ребенка,

Постановка проблемы:

Надеть костюм,

ездить всю страну.

Работа с толковым словарем . Нахождение значения слов «одеть» и «надеть».

выделите приставки.

3. Работа в группах.

Задание: Из частей данных слов составить новые слова.

1). бессоница 2). полёт 3). занос

смертный краски морозец

лесной дочка горка

осиновый лапа листочки

(бессмертный) ( покраска) (заморозки)

4). залез 5). понёс 6). расписка

приготовить слово садик

ночка курица звезда

коса крапива

(рассада)

( заготовка) ( пословица)

4.Диктант

–Один за всех и все за одного.

Сегодня мы будем писать диктант на дружбу, а это значит, что главное – помощь друг другу, взаимная поддержка.

Вспомним орфограммы в приставках

3. Написание текста

- Текс диктанта самому запомнить трудно. Но вас же много: один одно запомнил, другой – другое. Если все вместе собрать – с миру по нитке – получится диктант. Главное – о товарищах не забывать – то им вовремя подсказать, то у них вовремя спросить.

Настало морозное утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечного света заиграли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красивы снежные узоры в блеске утреннего солнца .

Работа посыльных

Выйдите ко мне по одному представителю от команды, которые смогут запомнить предложение, чтобы потом продиктовать его товарищам. для запоминания всего предложения даётся 20 секунд.

продиктовать товарищам первое предложение.

Аналогично с остальными предложениями.

этап проверки

взять по зелёному карандашу и пересесть за стол другой команды (по часовой стрелке). теперь команды будут проверять написанное другими, исправлять ошибки и выставлять две оценки. Одну – за грамотность. Другую – за дружбу. если ошибки одинаковы у всех, даже если их много, то дружба заслуживает высокой оценки.

Команды поставили оценки, подписали название своей команды под оценками

мы опять поменяем местоположение и будем проверять качество проверки.

проверка качества проверки

Вооружившись красным карандашом и исходным текстом

выставление оценок проверяющим.

Итоги помещаются на доске

какие знания помогли выполнить данное задание?

Ученики: знания правила и умение правильно подбирать способ проверки.

Учитель: я довольна вами.

Итог урока: Наш урок подходит к концу.

Учитель: Какие знания пригодились на уроке? Какое главное умение отрабатывали?

Рефлексия

Подводим итоги работы групп.

Индивидуальные итоги (как работал каждый из вас я подведу, когда проверю ваши диктанты, но ребята из команды победителей получат к индивидуальной оценке ещё 1 балл.)

Учитель: кто доволен собой? Кому было легко? Кому нужна помощь?

Учитель: Дети, спасибо вам за сотрудничество, за ваши знания. Молодцы! Желаю успеха!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196062-konspekt-uroka-russkogo-jazyka