Система работа педагога по развитию у старших дошкольников любознательности и познавательной мотивации

«Система работа педагога по развитию у старших дошкольников любознательности и познавательной мотивации»

Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях профессиональной деятельности.

Работа с детьми показывает, что сегодня мы нередко наблюдаем снижение познавательной активности детей дошкольного возраста. Отмечается низкий уровень сформированности у них потребности в познании окружающей действительности и мотивации к познавательной деятельности, что в свою очередь обусловлено недостаточной организацией воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях в русле целенаправленного формирования детской любознательности, пытливости, творческой активности. Познавательный интерес и творческие способности ребёнка необходимо поддерживать и развивать, инициативу всячески поощрять и способствовать проявлению самостоятельности в образовательной деятельности вовремя образовательной деятельности и в режимных моментах в ДОУ.

Повышение качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Федеральный государственный стандарт считает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах детской деятельности одним из принципов дошкольного образования (ФГОС пункт 1.4.7.), О.В. Дыбина «Ребенок в мире поиска», Е.В. Колесникова «Математические ступеньки».

Под развитием познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста понимается развитие познавательных процессов восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения, которые представляют собой разные формы ориентации ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность. Развитие познавательного интереса проходит путь от проявления эмоциональной отзывчивости к окружающему и выделение внешних качеств предметов к выделению внутренних связей отношений, к самостоятельной постановке познавательных задач и первым попыткам решать с помощью наблюдения, опытов, рассуждений.

Задача формирования познавательного интереса у дошкольников правомерна и актуальна.  Сегодня в обществе идет становление новой системы  дошкольного образования. Понимая актуальность данной темы и запросы государства на качественное дошкольное образование, необходимо понять причины и выявить недостатки во всех сферах образовательного процесса дошкольного учреждения, касающихся деятельности педагога в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.

Формулировка профессиональной проблемы на основе проведенного анализа

Анализ практических действий выявил недостатки

В практике наблюдаем снижение познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. Отмечается низкий уровень у дошкольников потребности в познании окружающей действительности, устойчивого познавательного отношения к миру, что обусловлено недостаточной организацией воспитательно -образовательного процесса в дошкольных учреждениях в целенаправленном формировании детской любознательности, пытливости, творческой активности.

Таким образом, формулируется противоречие: развитие любознательности и познавательной активности у старших дошкольников происходит в интеграции различных форм образовательной деятельности, в том числе и при организации самостоятельной деятельности дошкольников. Однако такая традиционная организация познавательной деятельности и недостаточность форм самостоятельной деятельности дошкольников в структуре образовательной работы делает этот процесс затруднительным.

Анализируя данную ситуацию, было выявлено, что развитие познавательной активности детей является актуальной проблемой в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы. Именно познавательная активность является основной во всестороннем развитии ребёнка как личности, способной умело ориентироваться в информационном пространстве и активно, творчески преобразовывать окружающую действительность.

3. Описание новых образовательных результатов, сформированных у обучающихся.

4.Характеристика изменений в образовательном процессе (содержание, средства обучения и воспитания, контроля).

Для успешной реализации деятельности по развитию познавательной активности предполагается в качестве рекомендуемых видов деятельности, обеспечивающих познавательное развитие детей дошкольного возраста:

организация самостоятельного детского экспериментирования с объектами живой и не живой природы;

исследовательская деятельность;

использование проектных технологий.

1. организация самостоятельного детского экспериментирования с объектами живой и не живой природы

Одним из методов познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений.

Примерное перспективное планирование самостоятельного детского экспериментирования с объектами живой и не живой природы

3. Исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность оказывает большое влияние на развитие дошкольников. С одной стороны, она позволяет максимально удовлетворить детскую любознательность, а с другой – овладевая представлениями о мире, ребенок учиться связывать отдельные представления и устанавливать причинно-следственные и временные отношения. Главная цель исследовательской деятельности - формирование способностей самостоятельно и творчески осваивать (и перестраивать) новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Примерное перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для старших дошкольников

Живая природа

Неживая природа

 Физические явления 

Человек

4.Использование проектных технологий

К эффективным методам познавательного развития дошкольников относится и проектная деятельность, обеспечивающая развитие познавательных интересов детей. В современных ДОУ необходимо использовать исследовательские проекты, которые требуют хорошо продуманной структуры, полностью подчинены логике исследования, предполагают выдвижение варианта решения обозначенной проблемы, разработку путей её решения, в том числе экспериментальных.

Исследовательско - творческий проект «Мусор», исследовательский проект «Лук – здоровью друг», ролево – игровой проект «Светофорик», проект «Все мы разные, но мы вместе», проект «В здоровом теле здоровый дух», «Кем быть?», «Огород на подоконнике», «Энциклопедия городов России».

Карта наблюдения

5. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов (кадровые, научно-методические, материально-технические, нормативно-правовые, информационные, организационные).

Для получения новых образовательных результатов необходимо изменение условий, обеспечивающих успешное достижение в системе профессиональной деятельности. Спектр проблем, стоящих перед современным педагогом, настолько широк, что от него требуется владение информационными технологиями, умение эффективно сотрудничать с другими педагогами, полноценно использовать личностные ресурсы, готовность осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность. Для решения выделенной проблемы предлагается дополнить основное содержание воспитательно – образовательного процесса системой работы.

Основное назначение данной системы состоит в том, чтобы сформировать у детей познавательную активность, развитие детской инициативы. Организуя работу необходимо руководствоваться основополагающими принципами систематичности, последовательности, доступности, сотрудничества и единства. Система предусматривает тесный контакт и заинтересованность всех участников образовательного процесса.

Ккадровым изменениям относится:

- привлечение к работе педагогов специалистов;

- повышение уровня знаний в данной области через обучение на курсах повышения квалификации в направление развития познавательной деятельности и любознательности у дошкольников, взаимодействие с другими воспитателями.

Научно-методические изменения:

- создание в группе многофункционального уголка по экспериментальной деятельности,

-организация информационного стенда для презентаций о проделанной работе;

- создание тематических портфолио;

- внесение изменений в планирование образовательного процесса;

- создание атрибутов для сюжетно – ролевых игр по теме: «Развитие познавательных интересов»;

- разработка конспектов НОД по познавательно – исследовательской деятельности;

- создание методической копилки по теме «Развитие познавательной деятельности старших дошкольников»;

- использование Интернет-ресурсов, сайтовnsportal,PRODLENKA, Мaam.ру, БУКАШКА, о Детстве.

- разработка серии консультаций для родителей: «Растить любознательных», «Роль семьи в развитии познавательных интересов», «Воспитание познавательного интереса через прогулки», «Юный исследователь», «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников», «Три основных способа познания окружающего мира», «Непоседа - исследователь», «Как организовать в домашних условиях лабораторию», «Организация детской – познавательной деятельности летом».

Материально-техническое обеспечение

В группе должны быть в достаточном количестве:

- дидактические игры по рассматриваемой теме:«Парные картинки», «Домино», «Лото», «Слова наоборот», «Сложи портрет», игры типа «Лабиринт», «Назови одним словом», «Горячо - холодно», «Цвет и форма», «Что не так», «Третий лишний»; «Логические таблицы» и т.д.;

-иллюстрации;

-наглядно-дидактические пособия;

-сюжетные картинки;

книги по данной тематике; раскраски, игрушки, раздаточный и демонстрационный материал.

Информационные ресурсы – это создание электронных образовательных пособий и использование ИКТ в работе, создание мультимедийных дидактических пособий, интерактивных игр.

Заключая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что на современном этапе развития дошкольного образования проблеме познавательного развития дошкольников уделяется большое внимание, что в свою очередь требует особого отношения со стороны педагога к данной проблеме.

Таким образом, используя экспериментирование, проектную и исследовательскую деятельность, при решении проблемы познавательного развития детей дошкольного возраста, педагог обеспечивает переход от любопытства до познавательной активности.

II.Описание работы с алгоритмом использования электронного интерактивного дидактического мультимедийного пособия «Маленький исследователь» для старших дошкольников в образовательном процессе

Цель пособия:

развитие познавательных интересов, потребности самостоятельной поисковой деятельности.

Задачи пособия:

формировать умение видеть и выделять проблему эксперимента;

расширять представления детей о физических свойствах окружающей среды;

формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

развивать (мышление, внимание, память).

Формировать умения:

Алгоритм работы со слайдами

Список литературы:

Нормативные документы:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

3. «Закон об Образовании РФ»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196112-sistema-rabota-pedagoga-po-razvitiju-u-starsh