Значение музыкально-художественных и технических задач при работе над репертуаром в классе хорового пения

Разработка открытого урока по предмету хора с учащимися 1-7 классы (1-2 группы)

Тема:«Значение музыкально-художественных и технических задач при работе над репертуаром в классе хорового пения»

Преподаватель: Утегенов М.С.

Концертмейстер: Андреева С.Н.

2014 год

Разработка открытого урока по предмету хора

с учащимися 1-7 классы (1-2 группы)

Преподаватель - Утегенов М.С.

ТЕМА: «Значение музыкально-художественных и технических задач при работе над репертуаром в классе хорового пения»

Цель:Привить вокально-хоровые навыки: певческая установка, дыхание, звукообразование, дикция, интонация и строй, ансамбль, понимаемый как общая согласованность, умение петь «по руке» дирижера.

Задачи:

Образовательная.Познакомить учащихся с музыкально-художественной и вокально-хоровой техникой. Дать представление о правильном пении на дыхании. Обучить основным приемам работы голосовых связок при вдохе и выдохе.

Развивающая. Развитие умений анализировать, сравнивать правильное исполнение в хоре, также развитиеумений хора петь с разнообразными нюансами – от пианиссимо (очень тихо) до фортиссимо (очень громко) – без нарушений других качеств исполнения.

Воспитательная. Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине. Воспитание нравственных качеств учащихся и формирование всесторонне развитой личности.

Формы организации занятия: Групповые, парные.

Дидактическое обеспечение занятия: ТСО.

План:

Вступительное слово

Распевки, упражнения

Работа над репертуаром хорового произведения

Итог урока

Самоанализ открытого урока

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Вступительное слово. Вокально – хоровая техника, является непременным условием для решения главной задачи, стоящей перед хором как художественно – исполнительским коллективом. Это – выразительное исполнение произведения.

Что же такое выразительное исполнение?

Нередко бывает, что при исполнении сочинения хор выполняет все условия правильного пения – соблюдает ансамбль, строй, у него хорошая дикция. И неудивительно, если слушатель останется равнодушным к такому исполнению, в котором отсутствует самое главное – художественная выразительность. Подобное исполнение музыкального произведения можно сравнить с картиной, где тщательно вырисована каждая деталь, мастерски изображен каждый предмет, но не ощущается связи между ними, не раскрыто содержание, не выявлено настроение, - одним словом, не создано художественное произведение. Задачу выразительного исполнения хорового произведения должна всемерно облегчить вокально-хоровая техника. Однако для того, чтобы произведение взволновало слушателей, прозвучало художественно выразительно, в соответствии с его содержанием и характером, недостаточно только технически правильно его исполнить. Помимо техники, на помощь певцам должна прийти и музыкально-теоретическая грамотность.

Приведу такой пример. Представьте себе, что вы слушаете рассказ в исполнении чтеца, который читает четко и ясно, выговаривая каждую букву, каждое слово, но не соблюдает знаков препинания, не отделяет одну фразу от другой, не делает в предложении логически смысловых акцентов,- словом, не учитывает строение литературной речи, не выполняет элементарных условий выразительного чтения. Не смотря на ясную дикцию чтеца, литературное произведение в подобном исполнении трудно воспринять как художественное произведение. Исполнение музыкального сочинения также должно подчиняться определенным закономерностям, основанным на его структуре. Особенно важно это при исполнении хорового произведения, где большое значение имеет литературный текст. (5 минут)

2. Распевание:

Большое место в системе хоровой работы с детьми занимают вокально-хоровые упражнения.

Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата т.е. разогревание голосовых связок ребенка к разучиванию и исполнению хоровых произведений. В процессе распевания происходит соответствующая эмоциональная настройка поющих, постепенное их включение в хоровую работу. Планомерное и целенаправленное применение упражнений, очень хорошо способствует укреплению и развитию голоса, улучшению его гибкости и выносливости. Для распевания отводится (10 - 15 минут).

Упражнение:

Дыхание – мягкая атака звука. Вначале вдох затем, задержка дыхания и вдох должен быть активным, но спокойным (например: как будто нюхают цветочки). Выдох – должен быть плавным, продолжительным;

Дикция, артикуляция – правильное формирование гласных. Согласные при пении должны произноситься предельно кратко. Гласные должны звучать полно, широко (например: гласные – это река, а согласные - берега). Активная работа всех органов в полости рта. Язык при пении должен двигаться свободно;

Упражнение на расширение диапазона (используя преимущественно примарную зону звучания от «ре» 1-ой октавы до «ре» 2-ой октавы).

3. Работа над песней Я. Дубравина, В.Суслова «Всюду музыка живет»

Вокально - хоровая работа. Работа над характером произведения. Осмысленно и выразительно произносить текст песни:

- внимание

- дыхание

- начало и окончание пения.

Уметь сливаться в чистый унисон, слушать себя при пении, а также весь хор, сливаясь в общем звучании с инструментом и не выделяясь. (15 минут)

Итог урока: Научились правильно понимать все условия правильного пения – соблюдать ансамбль, строй, дикцию.

Всем спасибо за внимание!

Самоанализ открытого урока

Открытый урок по теме «Значение музыкально-художественных и технических задач при работе над репертуаром в классе хорового пения»

Выбор данной темы считаю актуальной, так как привитие вокально-хоровых и исполнительских навыков, а так же усвоение музыкально-теоретических знаний, являются основой музыкальной культуры.

Соответственно заявленной теме была поставлена цель: «Привить вокально-хоровые навыки: певческая установка, дыхание, звукообразование, дикция, интонация и строй, ансамбль, понимаемый как общая согласованность, умение петь «по руке» дирижера.

Решалась данная проблема через следующие задачи:

Образовательная:

Познакомить учащихся с музыкально-художественной и вокально-хоровой техникой.

- дать представление о правильном пении на дыхании.

- обучить основным приемам работы голосовых связок при вдохе и выдохе.

Развивающая:

Развитие умений анализировать, сравнивать правильное исполнение в хоре, также развитиеумений хора петь с разнообразными нюансами – от пианиссимо (очень тихо) до фортиссимо (очень громко) – без нарушений других качеств исполнения.

Воспитательная:

Воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине. Воспитание нравственных качеств учащихся и формирование всесторонне развитой личности.

Использовались следующие методы обучения:

- метод актуализации прежних знаний (прежние знания сделать актуальными в данный момент).

Наблюдалась постоянная смена видов деятельности, что позволило сделать урок более объёмным, продуктивным и постоянно удерживать внимание учащихся.

Цели и задачи урока достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197056-znachenie-muzykalno-hudozhestvennyh-i-tehnich