Разработка урока. Источники звука.звуковые колебания

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Конспект урока

Цели урока:

Развитие исследовательских навыков учащихся.

Развитие аналитического мышления.

Развитие познавательного интереса.

Методические задачи:

формирование умения проводить эксперимент и делать выводы,

формирование умения применять полученные знания на практике

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Наш урок имеет широкое практическое применение в повседневной практике. Поэтому ваши ответы будут зависеть от наблюдательности в жизни и от умения анализировать свои наблюдения.

2. Повторение опорных знаний.

Физический диктант (дидактическая игра “Веришь – не веришь”).

Учащиеся выполняют в тетрадках схему:

рис.1

 Если вы согласны с утверждением, высказанным учителем, то над номером утверждения поставьте дугу, если не согласны – прямую черту, соединяющую точки.

На Луне произошел сильный взрыв. Мы услышим его на Земле? 2. Верите ли вы, что комар быстрее машет крыльями, чем муха. 3. Верите ли вы, что источником звука являются колебания? 4. Верите ли вы, что период колебания математического маятника зависит от амплитуды колебания? 5. Верите ли вы, что от колебаний может разрушиться мост? 6. Верите ли вы, что астронавты на Луне пели песни, сняв скафандры? 7. Верите ли вы, что голосовые связки человека поющего басом, колеблются с меньшей частотой, чем у человека поющего тенором? 8. Снаряд, выпущенный из орудия, опередил звук выстрела. Может ли такое быть? 9. Верите ли вы, что в зале заполненной публикой, музыка звучит лучше, чем в пустом.

Правильность выполнения задания проверяем на закрытой доске.

рис.2

3. Изучение нового материала.

1. Проведём опыт. Цель опыта: выяснить причины возникновения звука.

Опыт с металлической линейкой

Что вы наблюдали? Какой можно сделать вывод?

Вывод: колеблющееся тело создаёт звук.

Проведём следующий опыт. Цель опыта: выяснить, всегда ли звук создаётся колеблющимся телом.

Прибор, который вы видите перед собой, называется камертон.

Опыт с камертоном и теннисным шариком, повешенным на нити

Вы слышите звук, который издаёт камертон, но колебаний камертона не заметно. Чтобы убедиться в том, что камертон колеблется, осторожно пододвинем его к тенистому шарики подвешенному на нити и увидим, что колебания камертона передались шарику, который пришёл в периодическое движение.

Вывод: звук порождается любым колеблющимся телом.

Мы живём в океане звуков. Звук создаётся источниками звука. Существуют как искусственные, так и естественные источники звука. К естественным источникам звука относятся голосовые связкиВоздух, которым мы дышим, выходит из лёгких через дыхательные пути в гортань. В гортани находятся голосовые связки. Под давлением выдыхаемого воздуха они начинают колебаться. Роль резонатора играют полости рта и носа, а также грудь. Для членораздельной речи кроме голосовых связок необходимы также язык, губы, щёки, мягкое нёбо и надгортанник.

К естественным источникам звука относятся также жужжание комара, мухи, пчелы (колеблются крылья).

Проведём опыт с воздушным шаром.

Вопрос: за счёт чего создаётся звук.

(Воздух в шарике находится под давлением в сжатом состоянии. Затем, резко расширяется и создаёт звуковую волну.)

Итак, звук создаёт не только колеблющееся, но и резко расширяющееся тело. Очевидно, что во всех случаях возникновения звука происходит перемещение слоёв воздуха, т.е. возникает звуковая волна.

Звуковая волна невидимая, её только можно услышать, а также зарегистрировать физическими приборами. Для регистрации и исследования свойств звуковой волны применим компьютер, который в настоящее время широко применяется учёными-физиками для исследований. На компьютере установлена специальная исследовательская программа, а также подключен микрофон, который улавливает звуковые колебания Посмотрите на экран. На экране вы видите графическое представление звукового колебания. Что представляет собой данный график? (синусоиду)

Проведем опыт с камертоном с пером. Резиновым молоточком ударяем по камертону. Учащиеся видят колебания вилки камертона, но звука не слышат.

Вопрос: Почему колебания есть, а звук вы не слышите?

Оказывается, ребята, человеческое ухо воспринимает звуковые диапазоны в пределах от 16 Гц до 20 000 Гц, это слышимый звук.

Послушайте их через компьютер и уловите изменение частот диапазона(приложение 5). Обратите внимание на то, как меняется вид синусоиды при изменении частоты звуковых колебаний (период колебаний уменьшается, а следовательно частота увеличивается).

Есть неслышимые звуки для человеческого уха. Это инфразвук (диапазон колебаний меньше 16 Гц) и ультразвук (диапазон больше 20 000 Гц). Схему частотных диапазонов вы видите на доске, зарисуйте её в тетрадь (приложение 5). Исследуя инфра и ультразвуки учёные открыли много интересных особенностей этих звуковых волн. Об этих интересных фактах нам расскажут ваши одноклассники .

Высота звука, тембр, громкость (презентация).

Проверочная работа(презентация)

5. Подведение итогов урока и домашнее задание.

Итоги урока. На уроке мы выяснили, что:

1.Что любое колеблющееся тело создаёт звук;

2.Звук распространяется в воздухе в виде звуковых волн;

3.Звуки бывают слышимые и неслышимые;

4.Ультразвук – это неслышимый звук, частота колебаний которого выше 20кГц;

Инфразвук – это неслышимый звук с частотой колебаний ниже 16Гц;

Ультразвук широко применяется в науке и технике.

Домашнее задание

1. §34-36, упр. 29 (Пёрышкин А.В. Физика 9 кл.)

2. Продолжить рассуждение:

- Я слышу звук: а)мухи; б)упавшего предмета; в)грозы, потому что ….

- Я не слышу звук: а)от взлезающего голубя; б)от парящего в небе орла, потому что…

Министерство Образования Нижегородской Области

Модель открытого урока

«Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.»

МБОУ Шандровская ООШ

Выполнил:

Учитель физики Бофонов В.Е.

Шандрово-2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19738-razrabotka-uroka-istochniki-zvukazvukovye-kol