Комплексно-тематическое планирование «Мой край Донской» для старшей группы

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Утро. Обучение индивидуальное или подгрупповое.

Вторник 6 октября

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Двигательная

( «Физическое развитие».)

1.Приём детей. 2.Беседа: Беседа «Мой город» рассматриванием иллюстраций: спросить, как называется наш город (г.Шахты), почему наш город носит такое интересное название, с какими достопримечательностями родного города знакомы, бывали ли с родителями в музее, что полезного сделано людьми для удобства жителей нашего микрорайона, города - воспитывать любовь и интерес к своему городу, уважение к труду людей по благоустройству,

способствовать формированию навыков повествовательной речи, умения строить ответ. 3. Утренняя гимнастикавоспитывать у детей привычку к физическим упражнениям , создать бодрое и радостное настроение.

4.Заучивание стихотворения В. Орлова «Здравствуй, Родина моя!»Утром солнышко встаетНас на улицу зовёт.Выхожу из дома я:

Здравствуй, улица моя! Я пою и в тишине Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути: -Ты скорей, дружок, расти! Отвечаю травам я, Отвечаю ветру я, Отвечаю солнцу я: Здравствуй, Родина моя!

5.Дидактическая игра: «Узнай чья одежда».

6.Завтракзакрепить правила поведения за столом.

Непосредственно образовательная деятельность.

Коммуникативная

(коммуникация, социализация)

1.«Коммуникация»Развитие речи

«Наши игрушки»№3

стр.46 О.С.Ушакова

2.«Музыка»

по плану музыкального руководителя

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,«Речевое развитие»)

Самообслуживаниеи элементарный бытовой труд

1.Наблюдение за березой: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные при­знаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Ход наблюдения подвести детей к березе для беседы. Какое это дерево? Покажите ствол березы.Какой он — толстый или тонкий? Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?

Погладьте ствол березы. Какой он у нее? (Гладкий,

шелковистый.) Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.) Какие изменения произошли с березой? Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало? Где лежат листочки? Кто их срывает? Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завя­ли. Какое время года? Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает листья, готовится к зиме.)

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Прогулка.

Вторник 6 октября

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,«Физическое развитие»)

2.Подвижные игры: «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары. «Беги к березе». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

3.Индивидуальная работа с Денисом Н., Катей С., Ингой Л.. : «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

«Перейди речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

4.Трудовая деятельность: Уборка территории.Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

( «Физическое развитие».)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,)

1.Постепенный подъём. Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.

2.Игра - соревнование: "Кто быстрее оденется."

3.Полдник: напомнить детям о необходимости благодарить после еды.

4.Чтение художественной литературы: « казачья сказка» «Лихо одноглазое». Беседа по прочитанному.

5.Настольно печатные игры по желанию детей.

6. Игры на развитие мелкой моторики: пазлы, мозаика.

7.Игры в кукольном центре.

8.Изодеятельность: предложить детям раскраски и контуры.

9.Вторая прогулка. Продолжить наблюдение за берёзой.

10.Подвижная игра: «Воробушки и кот» - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место;приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.11.Уход детей домой.