Рабочая программа курса «Естествознание» в 5-6 классах

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа изучения курса «Естествознание» в 5-6 классах составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 в редакции приказа от 29.12.2014 №1644), с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на основе программы«Введение в естественно - научные предметы. Естествознание 5 - 6 классы», авторы А. Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л. С. Понтак., М.: Дрофа, 2012г.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Программа определяет общие педагогические принципы, заложенные в курсе физики, такие, как:

- актуализация, проблемность, познавательность, наглядность и доступность отбора, компоновки и подачи материала; усиление внутри предметной и межпредметной интеграции;

- взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного знаний;

- использование педагогических методик, направленных на стимулирование самостоятельной деятельности учащихся;

- усиление практической направленности при изучении курса, позволяющей использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

Важнейшая цель современного образования - воспитание нравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России.

В связи с этим перед физикой как предметной областью ставятся следующие цели:

•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

•понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Приоритетами для изучения курса «Естествознание» являются современные образовательные технологии: проектно-исследовательские, здоровьесберегающие, психосберегающие технологии, проблемное обучение, технология дифференцированного, личностно-ориентированное обучения, технология развития критического мышления. Их применение способствуют формированию следующих видов деятельности:

Познавательная деятельность:

методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Естествознание» - интегрированный курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.

Изучив курс «Естествознание.» в 5-6 классах ученики получат представление о некоторых законах физики, смогут объяснить с научной точки зрения основные природные явления, научатся обращаться с простейшими техническими устройствами.

В пятом классе школьники знакомятся с механическими явлениями, учатся описывать наблюдения и анализировать явления, выявить закономерности. Курс максимально способствует усвоению приемов обобщения учебного материала средствами таблиц и структурно-логических схем.

В программу включены основные физические понятия и законы в ознакомительной форме. Преимуществом данной программы является большое количество демонстрационных и лабораторных экспериментов. На ранних этапах физического образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира. Формируются первоначальные представления о научных методах познания, развиваются способности к исследованию, умение наблюдать явления природы, планировать и проводить опыты.

В программе предусмотрено большое количество экспериментальных заданий для работы в классе и дома, а также лабораторные работы на весь урок.

Учащиеся делают самостоятельные выводы о необходимости использования измерительных приборов, осваивают приемы получения информации и обработки результатов.

Формируются первые представления о физических величинах и способах их измерений. Школьники знакомятся с простейшими физическими приборами: мензуркой, динамометром, весами. При изучении темы электрические явления: амперметром, вольтметром, элементами электрической цепи. В световых явлениях – линзы и т.д.

Уроки в данных классах проводятся в различных формах: беседа, рассказ учителя, интеллектуальные игры, решение задач, лабораторные и контрольные работы. Для решения познавательных задач учащиеся учатся использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

В процессе обучения дети осваивают умения участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.

Возрастные особенности учащихся учитываются выбором данного учебника. Учебник красочно и занимательно оформлен, содержит много вопросов для закрепления материала и рекомендации по выполнению лабораторных работ. Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса. В тетрадь включены вопросы и расчетные задачи, а также экспериментальные задания и лабораторные работы. Пособие предназначено для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала, а также для закрепления и проверки полученных знаний.

В настоящее время важно, что в седьмой класс дети приходят уже подготовленные. Это позволяет перестроить программу, углубив ее и расширив, и не только в седьмом, но и последующих классах.

Введение курса «Естествознание» требует изменения, как формы изложения учебного материала, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать условия для высказывания подростком суждений научного, нравственного, эстетического характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять внимание ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природных системах и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Подобное построение курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним: экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил.

Основное содержание программы включает разделы: «Введение», в котором дается представление о том, что изучают физика и химия, «Тела и вещества», «Взаимодействие тел», «Физические и химические явления», «Человек и природа».

Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Выполняя пропедевтическую роль, курс «Естествознание» содержит системные, а не отрывочные знания. Большое внимание в нем уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир.

В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «сила», «энергия», «атом», «молекула», «химический элемент».

Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения всегда взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан на 136 учебных часов, в том числе в 5, 6 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом МБУ «Школы № 70» курсу «Естествознание» предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики, химии, астрономии. В свою очередь,содержание курса «Естествознание», являясь пропедевтическим, служит основой для последующего изучения курсов физики и химии в основной школе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами изучения курса «Естествознание» явля­ются:

развитие познавательных интересов, интеллектуаль­ных и творческих способностей учащихся;

формирование мотивации к изучению в дальнейшем
физики и химии;

воспитание ответственного отношения к природе, осоз­нание необходимости защиты окружающей среды;

формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса «Естествознание»являются:

освоение приемов исследовательской деятельности (со­ставление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

формирование приемов работы с информацией, пред­ставленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, пе­риодические издания и т. д.);

развитие коммуникативных умений и овладение опы­том межличностной коммуникации (ведение дискуссии, ра­бота в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса «Естествознание» являются:

освоение базовых естественнонаучных знаний, необхо­димых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

формирование элементарных исследовательских уме­ний;

применение полученных знаний и умений для решенияпрактических задач.

CОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 КЛАСС (68 ч, 2 ч в неделю)

Введение (6 ч.)

Природа живая и неживая. Явления природы. Чело­век — часть природы. Влияние человека на природу. Необ­ходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.

Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изу­чения природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим и химическим обо­рудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, ворон­ка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический шта­тивы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор,особенности пламени. Правила нагревания вещества.

Измерительные приборы: линейка, измерительная лента,весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала при­бора, цена деления, предел измерений, правила пользования).

Лабораторные работы и опыты

Знакомство с лабораторным оборудованием. Знакомство с измерительными приборами. Определение размеров физического тела. Измерения объема жидкости. Измерение объема твердого тела.

Тела и вещества (23 ч.)

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон мас­сы. Весы. Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Пред­ставление о размерах частиц вещества. Движение частиц ве­щества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодей­ствие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точ­ки зрения. Строение атома и иона.

Химические элементы (кислород, азот, водород, железо,алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элемен­тов. Периодическая система Д. И. Менделеева.Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, угле­кислый газ, поваренная соль). Кислород. Горение в кислороде. Фотосинтез.Водород. Воздух — смесь газов. Растворы и взвеси. Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды. Плотность вещества.

Лабораторные работы и опыты

Сравнение характеристик тел. Наблюдение различных состояний вещества. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение температуры воды и воздуха. Наблюдение делимости вещества. Наблюдение явления диффузии. Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ. Наблюдение горения. Обнаружение кислорода в составе воздуха. Приготовление раствора с определенной массовой долей поваренной соли. Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием. Измерение плотности вещества.

Взаимодействие тел (20 ч.)

Изменение скорости и формы тел при их взаимодей­ствии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон — единица измерения силы. Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и при­менения. Масса как мера инертности. Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаи­модействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы. Деформация. Различные виды деформации. Сила упру­гости, ее направление. Зависимость силы упругости от де­формации.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Электрическое взаимодействие. Объяснение электриче­ского взаимодействия на основе электронной теории. Элект­ризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разно­именно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов.

Давление тела на опору. Зависимость давления от площа­ди опоры. Паскаль — единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паска­ля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.

Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архи­медова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жид­кости и от объема погруженной части тела. Условия плава­ния тел.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение возникновения силы упругости при деформа­ции.Наблюдение различных видов деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформа­ции.Измерение силы трения. Наблюдение зависимости инертности от массы тела.Изучение различных видов трения. Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.Наблюдение магнитного взаимодействия. Определение давления тела на опору. Наблюдение зависимости давления жидкости от глубиныпогружения.Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.Измерение выталкивающей силы. От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила? Выяснение условия плавания тел.

Физические и химические явления (13 ч)

Механические явления (6 ч)

Понятие об относительности механического движе­ния. Разнообразные виды механического движения (прямо­линейное, криволинейное, движение по окружности, коле­бательное). Механическое движение в природе и технике. Путь и время движения. Скорость движения. Равномер­ное, ускоренное и замедленное движения. Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание - необходимое условие воз­никновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гор­тань и ухо.

Тепловые явления (7 ч)

Изменение объема твердых, жидких и газообразныхтел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расшире­ния и использование его в технике. Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой. Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испа­рении.) Конденсация. Теплопередача.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение пути и времени движения. Вычисление скорости движения бруска. Наблюдение относительности движения. Наблюдение источников звука. Наблюдение изменения длины тела при нагревании и ох­лаждении.Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при на­гревании и охлаждении. Нагревание стеклянной трубки. Отливка игрушечного солдатика.Наблюдение за плавлением снега. Наблюдение испарения и конденсации воды. Растворение соли и выпаривание ее из раствора. От чего зависит скорость испарения жидкости.Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.Наблюдение кипения воды. Разметка шкалы термометра. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Подготовка к годовой контрольной работе (2 ч)

Годовая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (5 ч)

6 класс (68ч, 2 ч в неделю)

Физические и химические явления (32 ч)

Электромагнитные явления (9 ч)

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр. Ампер — единица измерения силы тока. Постоян­ный и переменный ток. Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измере­ния напряжения. Источники тока: батарейка, аккумулятор, генера­тор электрического тока (без рассмотрения их устрой­ства). Электрические цепи. Параллельное и последова­тельное соединения. Действия тока. Тепловое действие тока. Лампы накаливания. Электронагревательные при­боры. Магнитное действие тока. Электромагниты и их применение. Действие маг­нита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.

Световые явления (11 ч)

Свет как источник информации человека об окру­жающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др. Прямолинейное распространение света, образова­ние теней. Отражение света. Зеркала. Преломление света. Линзы; их - типы и изменение с их помощью формы светового пучка. Оптические приборы: фотоаппарат, проекци­онный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал). Глаз и очки. Разложение белого света в спектр. Радуга.

Химические явления (12 ч)

Химические реакции, их признаки и условия их протекания. Сохранение массы вещества при химических реак­циях. Реакции соединения и разложения. Горение как реакция соединения. Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в природе, физические и химиче­ские свойства; применение. Кислоты, правила работы с кислотами, их приме­нение. Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые химические свой­ства; применение. Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, извест­няк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей. Наиболее известные органические вещества — уг­леводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в жизни че­ловека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.

Лабораторные работы и опыты:

Последовательное соединение.Параллельное соединение. Наблюдение различных действий тока.Сборка простейшего электромагнита.Действие на проводник с током.Наблюдение теней и полутеней.Изучение отражения света.Наблюдение отражения света в зеркале.Наблюдение преломления света.Получение изображений с помощью линзы.Наблюдение спектра солнечного света. Наблюдение физических и химических явлений. Проверка принадлежности вещества к кислотам или основаниям различными индикаторами.Выяснение растворимости солей в воде.Распознавание крахмала.

Человек и природа (32 ч)

Земля — планета Солнечной системы и место обитания человека (13 ч)

Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система - Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, об­ращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года.

Луна — спутник Земли. Фазы Луны.

Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астрономический посох, астролябия, те­лескоп.

Исследования космического пространства. К. Э. Ци­олковский, СП. Королев — основатели советской кос­монавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные кос­мические станции. Корабли многоразового использо­вания.

Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры. Земли с глубиной. Изучение земных недр.

Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

Человек дополняет природу (19 ч)

Механизмы. Механическая работа. Энергия. Син­тетические материалы. Механизмы — помощники человека. Простые ме­ханизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение. Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы. Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение. Тепловые, атомные и гид­роэлектростанции. Создание материалов с заранее заданными свойст­вами: твердые, жаропрочные, морозостойкие матери­алы, искусственные кристаллы. Полимеры, свойства и применение некоторых из них. Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение.Каучуки и резина, их свойства и применение.

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы Рациональное использование топлива. Использо­вание энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли, энергии Солнца. Современная наука и производство. Средства свя­зи. Знания, их роль в жизни человека и общества. Как люди познают окружающий мир (наука вче­ра, сегодня, завтра).Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Робо­ты. Цехи-автоматы. Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, радиоволны, ан­тенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение звездного, неба.Наблюдение Луны в телескоп. Определение азимута Солнца с помощью компаса. Изготовление астролябии и определение с ее по­мощью высоты звезд. Измерение атмосферного давления барометром. Изготовление простейшего гигрометра. Знакомство с простыми механизмами. Вычисление механической работы. Знакомство с коллекцией пластмасс. Знакомство с коллекцией волокон. Изменение свойств полиэтилена при нагревании. Изучение устройства и принципа действия теле­графного аппарата.

Подготовка к итоговой контрольной работе (1 ч)

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Резервное время (6ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

В результате изучения пропедевтического курса физики обучающиеся: должны уметь:

‒Приводить примеры и различать физические и химические явления;

‒Объяснять строение вещества на основе молекулярно - кинетической теории;

‒Объяснять строение атома;

‒Находить химические элементы в периодической таблице;

‒Рассказывать о современной науке и производстве, средствах связи;

‒Объяснять, как люди познают окружающий мир;

‒Приводить примеры о роли автоматики, электроники, компьютеризации производства;

‒Рассказывать о средствах связи и передачи информации.

получат возможность:

‒обращаться с простейшим физическим и химическим оборудованием;

‒ производить простейшие измерения;

‒снимать показания со шкалы прибора;

‒обсуждать экологическое состояние в школе и на территории, прилегающей к ней.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Для обучения учащихся основной школы в соответствии с примерными программами необходима реализация деятельного подхода. Деятельный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования по физике для основной школы.

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

В кабинете физики необходимо иметь:

- противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;

- инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования он (кабинет) должен быть оборудован системой полного и частичного затемнения.

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату – лабораторию для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.

Кабинет физики, кроме того, должен быть также оснащен:

- комплексом технических средств обучения, компьютером с мультимедийным проектором и интерактивной доской;

- учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

- картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;

- комплексом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя:

Гуревич, А.Е. «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание. Физика. Химия»5-6 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л. С. Понтак. М.: Дрофа, 2013г.

Методическое пособие «Физика. Химия».5-6 классы. Авторы А. Е. Гуревич, Д.А.Исаев, Л. С. Понтак.

Рабочая тетрадь «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание. Физика. Химия» 5 и 6 класс. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л. С. Понтак. М.: Дрофа, 2013г.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Е. С. Савинов. - М.: Просвещение,2011.(Стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам. Физика7-9 классы. Естествознание. 5 класс.- М.: Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11класс. В. А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа,2010.

Фундаментальное ядро содержания общего образования. В.В. Козлов, А. М. Кондакова- М.: Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).

Литература для учащихся:

1.Гуревич, А.Е. «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание. Физика. Химия»5-6 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л. С. Понтак. М.: Дрофа, 2013г.

2.Рабочая тетрадь «Введение в естественно - научные предметы. Естествознание. Физика. Химия»».5 и 6 класс. Авторы А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л. С. Понтак. М.: Дрофа, 2013г.

Интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), http://school-collection.edu.ru

Сайт "Открытый урок" http://festival.1september.ru/physics

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, http://fcior.edu.ru/

Естественно-научные эксперименты – Физика: Коллекция Российского общеобразовательного портала, http://experiment.edu.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке, http://www.elementy.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября», http://fiz.1september.ru

Концепции современного естествознания: электронный учебник, http://nrc.edu.ru/est

Лаборатория обучения физики и астрономии ИСМО РАО, http://physics.ioso.ru

Лауреаты нобелевской премии по физике, http://n-t.ru/nl/fz

Квант: научно-популярный физико-математический журнал, http://kvant.mccme.ru

Всероссийская олимпиада школьников по физике, http://phys.rusolymp.ru

Дистанционные эвристические олимпиады по физике, http://www.eidos.ru/olymp/physics,

Проект «Вся физика», http://www.fizika.asvu.ru

Решения задач из учебников по физике, http://www.irodov.nm.ru

Физика в анимациях, http://physics.nad.ru

Физика в презентациях, http://presfiz.narod.ru

Лабораторное оборудование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198361-rabochaja-programma-kursa-estestvoznanie-v-5-