Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в соответствии с современными требованиями

Наумова Наиля Хафизулловна,

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 55 г. Ангарска,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ

с родителями

в соответствии с современными требованиями

«Могучая духовная сила воспитания заложена в том, что дети учатся смотреть на мир глазами родителей. Только в совместной деятельности родители лучше узнают своих детей, становятся ближе» (В.А.Сухомлинский).

Нашим детям предстоит вступить в самостоятельную жизнь. Трудно предугадать, кем они станут, но какими они должны быть – забота сегодняшнего дня. Не секрет, что большинство людей при взрослении относятся к музыкальному искусству, включению музыкальных моментов в свою взрослую жизнь так же, как это делали их родители и окружающие друзья, взрослые.

Первые уроки жизни ребёнок получает в семье, поэтому важно с первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребёнка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой. Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй, которая является маленьким коллективом, постоянно принимающим участие во всех жизненных проявлениях своих детей.

Важно заинтересовать родителей, сделать их своими союзниками, ведь взаимодействие ребенка и родителей – актуальный вопрос в современном обществе. В соответствии с требованиями ФГОС родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей особенно важен в наши дни, так как изменения ритма жизни современных родителей приводит к тому, что во взаимодействии взрослого с ребенком эмоциональный контакт сводится к минимуму.

Внутрисемейные отношения и отношение к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека, поэтому взаимодействие семьи и специалистов дошкольного учреждения является одной из первостепенных задач, а поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников.

Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей, поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями.

Музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении.

Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости, активизировать участие родителей в различных мероприятиях ДОУ.

В деятельности музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения можно выделить три основных направления:

1).Музыкальный руководитель отвечает за правильную постановку и выполнение задач музыкального образования детей;

2). В перечень обязанностей музыкального руководителя входит оказание методической помощи педагогическому коллективу по организации музыкального образования детей;

3). Важным направлением деятельности музыкального руководителя является его взаимодействие с воспитателями и родителями детей.

Работа по привлечению родителей к участию в музыкальном воспитании детей предполагает несколько этапов:

знакомство с родителями – на данном этапе устанавливаются доверительные отношения;

педагогический мониторинг – знакомство с жизнью семьи, её интересами, проблемами; на данном этапе проводится анкетирование родителей и диагностика детей;

формирование установки на сотрудничество – выявляются проблемы и пути их решения;

педагогическая поддержка и помощь – проводятся групповые и индивидуальные консультации, даются рекомендации, организуются выставки, проводятся открытые занятия;

организация совместных мероприятий – привлечение родителей к участию в различных видах деятельности совместно с детьми.

Формы работы взаимодействия с семьёй:

1. Музыкальная НОД (открытые музыкальные занятия, Дни открытых дверей, фольклорные праздники и др.).

Целью является вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ. Посещение родителями музыкальных занятий даёт взрослым возможность увидеть своих детей в процессе обучения всем видам музыкальной деятельности. Родители воочию убеждаются в том, насколько серьёзно проводится работа по развитию музыкальных знаний детей, формированию художественного вкуса, художественно-творческих способностей, накоплению знаний о музыкальном искусстве.

2. Мастер-классы, занятия-практикумы.

* помогают повышению компетентности родителей в области музыкального воспитания;

* знакомят с детским музыкальным репертуаром, обучают совместному музицированию с детьми, вооружают родителей основами музыкальных знаний о музыкальных инструментах (слушание, изготовление, игра).

* способствуют приобретению родителями практических навыков музыкального развития (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика).

3. Совместные праздники и развлечения, игры, конкурсы, музыкальные гостиные с элементами театрализации с целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День защитника Отечества», «Осенние посиделки», «8 Марта», «Караоке-клуб для детей и родителей»).
Родители – полноправные участники – от идеи до воплощения:
- обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
- разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй;
- подготовка отдельных номеров;
- пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита; помощь в оформлении помещения;
- помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

Незабываемые радостные переживания, настроение создают у детей праздничные действия – театральные представления с участием родителей и концерты родителей для детей или организованные совместные выступления детей и родителей. Яркие ощущения и чувства, пережитые в детстве, в дальнейшем переносятся во взрослый мир, человек «открывается» навстречу добру и красоте. Этому необычайно способствуют совместные со взрослыми переживания, исполнительская деятельность, общее веселье, доброжелательность отношений. Совместное участие детей и родителей в концертах, театральных постановках ценны тем, что дарят детям теплоту дружественного общения, уважения друг к другу, заботливость друг о друге, сплочение в успешном достижении цели. Подобные мероприятия, объединяющие детей и родителей, воспитывают у детей уважение к старшим, понимание их заботливых требований. Взрослые в свою очередь видят детей с неожиданной для них стороны и стремятся к развитию их творческих наклонностей, способностей. В их отношениях возникает содружество и взаимопомощь.

4. Информационно – аналитические стенды для родителей, пропагандирующие вопросы музыкально-эстетического воспитания дошкольников.

Содержат следующую информацию:
- график работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий;
- статьи и консультации о значимости музыкального воспитания детей; беседы об особенностях эмоционального мира дошкольника и др.;
- информация о программах музыкального воспитания, используемых в детском саду;
- перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные игры и упражнения для домашнего досуга;
- фотографии занятий, выступлений.

5. Индивидуальные беседы с родителями, круглые столы.

6. Организация творческих вечеров, совместных детско-творческих проектов.

7. Привлечение родителей к участию детей в городских мероприятиях.

8. Приглашение учащихся музыкальной школы – выпускников детского сада на совместные мероприятия для детей и родителей.

9. Выступления детей на родительских собраниях, музыкального руководителя по вопросам музыкального воспитания дошкольников.

10. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье, анкетирование, тестирование.

Проводятся с целью музыкального просвещения родителей, по темам:
«Музыкальное воспитание в семье»,
«Родителям о музыкальном воспитании»,
«Советы по музыкальному воспитанию ребёнка»,
«Как слушать музыку с ребёнком» и др.

Ценна помощь родителей в деле формирования эстетической культуры воспитанников ДОУ. Изучение интересов родителей через анкеты, опросники позволяет информировать их о возможных способах помощи по вопросам организации музыкального воспитания в семье, наметить новые формы и методы участия родителей в учебно-воспитательной работе педагогического коллектива с учётом их личных способностей и умений.

11. Папки – передвижки, альбомы, фотовыставки

Более подробно знакомят родителей с системой музыкального воспитания дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении музыкальных занятий

в детском саду:
«Музыкальные игры в детском саду»,
«Ваш ребёнок любит петь?»,
«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми»,
«Как в жизнь приходит музыка»,
«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.
12. Изготовление совместно с родителями нетрадиционных музыкальных инструментов результататом которого является:

знакомство родителей с технологией изготовления музыкальных инструментов из бросового материала, практическое освоение, а также изготовление самодельных шумовых и ударных инструментов со своими детьми в семье.

Благодаря совместной деятельности укрепились взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем и родителями. Подход, побуждающий к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию. При этом устанавливается тесный контакт между родителями и детьми, - эти мероприятия повышают детскую самооценку, формируют самостоятельность и развивают творческий потенциал каждого ребёнка с учётом его индивидуальности. Дети стали более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе и в своих силах, не боятся выступать перед зрителями.

Наши родители с удовольствием принимают участие в развлечениях, в праздниках – это совместные театрализованные представления, шумовой оркестр, совместные выступления детей и родителей.

Совместная подготовка и проведение кукольных театров и драматизаций также играет большую роль во взаимодействии музыкального руководителя и родителей. Родители совместно с музыкальным руководителем изготавливают декорации и костюмы, помогают выучить слова постановки. Многие родители принимают активное участие в мероприятиях; раскрываются как артисты, оформители, костюмеры, а также лучше начинают понимать вопросы воспитания и развития детей в детском саду.

Используемые формы работы помогают улучшить качество музыкального воспитания детей в детском саду и приводят к тесному взаимодействию музыкального руководителя и семьи.

К концу учебного года очень многие родители, участвовавшие в открытых просмотрах, собраниях, индивидуальных беседах, уже имеют лучшее представление о том, что должен в данном возрасте знать и уметь их ребенок. У родителей появляется уверенность в своих силах, и они точно знают, чем занять ребенка и как это сделать.

Если правильно и системно выстраивать работу по музыкальному воспитанию с родителями, использовать её разные формы, то родители становятся соучастниками музыкального образовательного процесса, а художественно-эстетическое воспитание детей - более эффективным. Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость, вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию. Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности можно лучше узнать своего малыша, его темперамент, особенности характера, его мечты и желания, так как при решении каких-либо вопросов создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные, дружеские отношения между детьми и взрослыми, создается атмосфера творчества.

Из этого следует, что тема «Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС дошкольного образования» является актуальной в современном воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Литература:
1. Доронова Т.Н. Вместе с семьёй - М.: Просвещение, 2006.
2. Давыдова И.А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с родителями // 1 сентября. 2013.
3. Зацепина М.Б. Развитие ребёнка в музыкальной деятельности - М.: Творческий центр, 2010.
4. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве // Управление ДОУ. 2008. №6.
5. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье - М.: Просвещение, 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198745-vzaimodejstvie-muzykalnogo-rukovoditelja-dou-