Игровые форматы для уроков химии: кроссворды, викторины и ролевые игры

Дидактические игры на уроках химии

Перестройка во всех сферах жизни нашего общества требует от каждого школьника инициативы, самостоятельного мышления, новых нестандартных подходов и решений. Формирование таких качеств школьников и соответствующих видов деятельности требует от учителя педагогического мастерства. Совершенствование учебно-воспитательного процесса должно быть направлено на воспитание у школьников интереса к учению, активности и самостоятельности.

Игровое обучение признано одним из самых перспективных методов обучения в XXI веке. Оно идеально подходит для того, чтобы пробудить интерес детей и взрослых к познавательной деятельности. Дидактическая игра имеет две цели: обучающая, которую преследует педагог, и игровая, ради которой действует ученик. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и помогали усвоить программные знания. Необходимо стремиться к тому, чтобы ученик смог достичь игровой цели, только усвоив эти знания.

Введение в учебный процесс новых нестандартных элементов оживляет и эмоционально окрашивает деятельность не только учащихся, но и учителя. Таким нестандартным подходом к обучению является использование игровых моментов на уроках. Основная задача всех учебных (дидактических игр) состоит в повышении интереса к уроку и придания ему эмоциональной окраски. Разумеется, темы и содержание игр, используемых в учебном процессе, должны соответствовать изучаемому материалу.

В современном обучении особое внимание обращено на здоровьесберегающие технологии, поэтому считаю актуальным использование подвижных игр с химическим содержанием. Идея придумать подвижные игры с химическим содержанием возникла в связи с тем, что дети из-за постоянного сидения за партой испытывают настоящий двигательный дискомфорт. Это особенно характерно для учащихся 8 классов, однако и старшеклассники не прочь подвигаться. Закрепление знаний по определенной теме в 8-10 классах провожу в виде «Спортивных стартов для химиков». Игра требует определенной подготовки. На первом этапе готовим оборудование, делаем разметку игровой площадки, проводим инструктаж ассистентов, членов жюри. На втором этапе идет подготовка команд. И – игра! Старшеклассники с удовольствием бегают по игровой площадке (спортивному залу), собирают формулы нужных веществ, выбирают правильные названия веществ и реакций, подбирают ответы к задачам. Такая форма обобщающего урока позволяет не только повторить, закрепить и оценить знания учащихся, но и снять умственное напряжение, установить более тесный контакт учителя с учениками, использовать стремление к соперничеству для углубления знаний, развития интереса к предмету.

Организация опроса или поэтапного закрепления изученного материала с использованием движений также идет на пользу здоровью школьников. Например, при изучении в 8 классе темы «Вещества» даю задание школьникам: «Я называю вещества и тела. Если назову вещество, то вы должны поднять руки вверх, если физическое тело – присесть». Аналогичное задание с другими движениями можно давать детям при закреплении понятий «физические и химические явления», «основные классы соединений», «окраска индикаторов» и др.

Введение в учебный процесс новых нестандартных элементов оживляет и эмоционально окрашивает деятельность не только учащихся, но и учителя. Традиционный опрос не вызывает у школьников положительных эмоций, не позволяет им проявить индивидуальные способности. Куда интереснее, если опрос провести в виде игры. При изучении периодической системы химических элементов часто провожу игру «Химик логик», где один из учеников загадывает химический элемент, а второй при помощи наводящих вопросов пытается отгадать, какой элемент загадан. Отвечать можно только «да» или «нет». Игра способствует развитию логического мышления, умения правильной постановки вопросов и, конечно же, формирует навык использования периодической таблицы как справочного материала. Аналогичную игру можно провести при изучении темы «Простые вещества металлы и неметаллы» в 8 классе, закрепления химических свойств веществ различных классов в 8 и 9 классах, выявления зависимости между свойствами и строением в 10 классе.

Актуализация и обобщение знаний в игровой форме приводит к более качественной подготовке к тематическому контролю. Перед проведением контрольной работы по темам «Атомы химических элементов» и «Соединения химических элементов» повторение изученного материала и обобщение знаний провожу в форм игры –аукциона знаний. Перед началом урока класс делится на несколько команд (обычно, 5-6). Выбирается банкир, который выдает игрокам «кредит» в размере 100 игровых баллов. В конце игры необходимо вернуть в банк 100 игровых баллов с процентами (10%). Игра «Аукцион знаний» содержит 3 лота – открытый (где игроки видят задание, могут оценить свои знания), полузакрытый (ребята видят только часть задания) и закрытый (игроки покупают «кота в мешке»). Цель игры – получить за знания деньги (конечно же, игровые). Выбрав задание, команда оплачивает ту сумму, которую она назвала во время проведения аукциона. После правильного ответа у доски одного из учащихся игрок получает приз – количество игровых денег, указанных в задании. У доски отвечать может представитель команды только один раз. После каждого ответа ученик получает оценку в журнал. В конце игры необходимо подвести итог: отдать в банк деньги с процентами, выплатить налог и подсчитать оставшиеся «деньги».

Один раз в четверть обязательно провожу с учащимися интеллектуальные игры: «Эрудит», «Умники и умницы», «Звездный час», «Своя игра» и др. Игры способствуют повышения познавательного интереса, стимул узнать больше, стремление к здоровому соперничеству.

При проведении предметной недели традиционным стало «Посвящение в химики» восьмиклассников. Это крупное проект, к которому готовятся в течение месяца и старшеклассники (ведущие, члены жюри) и команды. Зрелищным мероприятием становится шоу, завершающее проект. Учащиеся могут в полной мере проявить свои организаторские и творческие способности (как артисты, модельеры, оформители, авторы стихов, песен и т.д.). Работа в группе сплачивает коллектив, помогает удовлетворить потребности подростков в общении. В сценарий праздника включены инсценировки, рифмованные загадки, ребусы, кроссворды. В качестве зрителей приглашаются семиклассники, которым в будущем учебном году только предстоит изучение увлекательной науки химии.

Бесспорно, подготовить урок с использование такого разнообразия игровых моментов трудно, но вложенный труд накапливается в виде целых циклов уроков, а лучшей наградой служат возрастающий интерес ребят к предмету, радостное ожидание ими каждого урока химии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/199633-didakticheskie-igry-na-urokah-himii