Комплексно-тематическое планирование «В гостях у Светофорчика» для подготовительной группы ДОУ

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

11 – 22 апреля 2015 год «В гостях у «Светофорчика».Цель:Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Закреплять знания детей о дорожных знаках, о спецтранспорте. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

1 1 апреля2016 год понедельник

УТРО.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие)

1.Спросить где побывали дети в выходные дни, как туда добирались, в тот момент были: пешеходами, пассажирами, водителями (родители) – уточнить классификацию транспорта, статус человека по отношению к нему, развивать речь, учить не перебивать говорящего. Художественное слово: У светофора окошечка три,При переходе на них посмотри!Если в окошке красный горит,"Стой на панели" - он говорит. Если вдруг желтое вспыхнет окошко, Должен еще подождать ты немножко. Если в окошке зеленый горит, Ясно, что путь пешеходу открыт. Все светофор понимает без слов: Он говорит языком огоньков. (С.Михалков)

2. Пальчиковая гимнастика «Транспорт»Будем пальчики сгибать - (Сжимают и разжимают пальчики).Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет,Трамвай, метро и самолет.(Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца).Пять пальцев мы в кулак зажали, Пять видов транспорта назвали.(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого). Раз, два, три, четыре, пять Буду транспорт я считать. (Сжимают и разжимают пальчики). Автобус, лодка и мопед, Мотоцикл, велосипед, Автомобиль и самолет, Корабль, поезд, вертолет. (Поочередно сжимают пальчики обеих рук в кулачки, начиная с мизинца левой руки).

3.Индивидуальная работа Сашей над звуковой культурой речи – упражнять в правильном произнесении звуков ш, ж, р изолированно и в скороговорке. 4.Труд в уголке природы - учить Зару и Катю самостоятельно, ответственно выполнять работу дежурных.

5. Д/и«Запомни картинки» – способствовать развитию зрительной памяти, закреплению знаний о транспортных средствах. Ход игры: ребенку предлагают 10 картинок. На каждой изображено по одному предмету .Ребенок должен рассматривать эти картинки2 минуты. Потом картинки убирают, а ребенка просят назвать те картинки, которые ему удалось запомнить. Усложнение: игру можно организовать в парах. Выигрывает тот, кто больше запомнил слов.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникатив развитие»,

«Познавател развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Образовательная область «Познавательное развитие».

Математика«Площадь. Измерение площади» Л. Г. Петерсон стр. 212

Конструирование(«Социально-коммуникати развитие»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»,

«Художественно- эстетическое развитие

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественный труд «Дорожные знаки» Л. В. Куцакова стр.102

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

3. Образовательная область «Физическое развитие».

ФизкультурноеФизическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет по программе «Детство» стр. 171.

ПРОГУЛКА

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

11 апреля 2016 год понедельник

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникат развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Наблюдение за птицами: какие птицы прилетают к нам на участок? Какого они размера? Какая у них окраска? Чем питаются? Какие изменения в жизни птиц происходят с приходом весны? (возвращаются из теплых стран, заводят семьи). Какую пользу приносят птицы? Каких птиц вы знаете? Какая разница между зимующими и перелетными птицами? Отметить, что птицам стало тепло, но есть еще нечего: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек.

Предложить покормить птиц–учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; уточнить представления о зимующих и перелетных птицах, способствовать развитию наблюдательности, памяти; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Художественное слово: Не сидит она на месте На хвосте разносит вести. (Сорока.)Окраской сероватая, Повадка вороватая, Крикунья хрипловатая Известная персона. (Ворона.)2.Дыхательная гимнастика «Регулировщик».Ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону – вдох носом. Поменять положение рук с удлиненным выдохом и произношением звука «Р-р-р».(Повторить 4 6р

3. П/и «Тише едешь – дальше будешь» - способствовать развитию быстроты реакции. Ход игры: участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит: «Тише едешь – даль ше будешь. Раз, два, три... замри!» Участники торопятся добежать до веду щего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего «Зам ри!». Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение.

4.С/р игра «Путешествие на автомобиле»-расширять представления о работе шофера, развивать воображение,мышление, речь; развивать умение совместно развертывать игру, обсуждать и договариваться о действиях всех играющих.

5.Поручить Даше, Яне и протереть лавочки в беседке воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие

трудности.

6.Игры по интересам на участке способствовать формированию

положительных взаимоотношений, воспитывать организованность.

7. Упражнять детей в метании мешочков в горизонтальную цель

способствовать развитию координации, силы броска.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавател развитие»

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникат развитие»,

«Познавател развитие», «Речевое развитие», «Физическ развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

2.Кукольный спектакль «Зеленый огонек» («Д/в» № 12/03 стр. 32).

3. Настольно-печатные игры «Профессии», «Кому что надо» - воспитывать умение организовывать игру, соблюдать правила.

Вечерняя прогулка.1.Игры по интересам – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

2.Игра малой подвижности «Фигуры». Ход игры: играющие образуют круг. В центре круга встает водящий. Взявшись за руки, все начинают передвигаться по кругу в заданную сторону. По сигналу все останавливаются и принимают различные позы спортсменов зимних видов спорта. Водящий выбирает фигуру, которая ему больше всего понравилась, и меняется с этим игроком местами.

Уход детей домой.