Однородные члены предложения

Однородные члены предложения.

(СЛАЙД с темой урока).

Цели: сформулировать понятие однородных членов предложения; выработать навыки соблюдения перечислительной интонации при однородных членах в предложении; сформировать пунктуационную грамотность.

Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь: находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III.1. Устная синтаксическая пятиминутка.

На доске написано предложение Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки.

– Назовите грамматическую основу предложения.

– Отгадайте, о каких членах предложения идет речь:

а) зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какие? (Определение разноцветные.);

б) обозначает место действия, зависит от сказуемого-глагола, отвечает на вопрос где?, выражено существительным (Обстоятельство места на осинке.);

в) зависит от сказуемого-глагола, обозначает способ действия, отвечает на вопрос как?, выражено наречием. (Обстоятельствобесшумно.)

2. Новая тема.

– Ребята, посмотрите какой сегодня день? Ответы записываются на доске.

Сегодня прохладный день. Сегодня дождливый день. Сегодня осенний день.

Из трех предложений составьте одно предложение, в котором не повторялись бы 3 раза слова сегодня и день.

Сегодня прохладный, дождливый, осенний день.

– Как называются эти члены предложения (прохладный, дождливый, осенний)?

– Давайте попробуем самостоятельно сформулировать, что такое однородные члены предложения.

– Что вы знаете о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами?

После ответов учеников – СЛАЙД (определение однородных членов, признаки однородных членов, правило о постановке знаков препинания).

–Работаем в «Тетрадях для правил».

3. Закрепление материала.

3.1. На доске записаны предложения.

– Какие члены предложения в них являются однородными?

Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала.

Засветила Богу свечку,

Затопила жарко печку.

(А.Пушкин.)

– Какая орфограмма есть в словах убрала, засветила, затопила? (Проверяемая безударная гласная в корне слова).

3.2. Игровое задание.

Учитель сообщает, что принес из дома волшебную палочку. И при помощи этой палочки весь класс может отправиться в мир насекомых и поглядеть, как они живут, узнать, что их волнует, о чем они мечтают.

– Хотите отправиться к насекомым?

Учитель взмахивает волшебной палочкой и говорит волшебные слова:

Цветочки, листочки,

На березе почки,

Бабочки, личинки,

Пестики, тычинки,

Паучки, червячки,

Светляки, мотыльки,

Раз! Два! Три!

Вот мы и внутри!

Внутри волшебной

страны насекомых.

СЛАЙД (иллюстрация к сказке, где изображены разные насекомые).

– Понаблюдаем за их жизнью!

Учитель читает сказку.

Бабочка Алина и мыльные пузыри.

Сказка.

На одном цветочном лугу жила бабочка. Звали её Алина, а фамилия была – Шоколадница. Очень милая бабочка: рыженькая, кудрявенькая, синеглазая.

Однажды бабочка Алина влюбилась. Предметом ее страсти был жук Никодим, весьма представительный, черный, толстенький и усатый. Он занимал солидную должность в одной фирме, которая торговала цветными снами, розовыми мечтами и переливающимися мыльными пузырями.

Алина влюбилась, сразу отправилась в эту фирму и накупила там целый ворох снов, мечтаний и мыльных пузырей.

И вдруг оказалось, что так приятно пускать пузыри и жить в цветных снах и мечтаниях! Каждый вечер Алина прибегала с работы домой и погружалась в свои розовые мечты, перемешанные с мыльными пузырями. Она мечтала, что скоро жук Никодим в черном фраке прилетит за ней на белой стрекозе и увезет в далекие луга, где растут красные, желтые и синие цветы. Цикады будут петь им песни, а бабочки-подруги будут завидовать ее счастью и богатству.

Но пока она мечтала, жук Никодим женился на толстой жужелице Анфисе Степановне и увез ее в далекие луга. А бабочка Алина ничего этого не знала. Она по-прежнему мечтала и смотрела цветные сны. Так она и прожила в мечтах всю жизнь, до самой осени.

Иногда я вспоминаю бабочку Алину и думаю: была она счастлива или несчастна? И никак не могу ответить на этот вопрос.

Задания к тексту.

– Найти в тексте однородные члены предложения и подчеркнуть их (задание выполняется самостоятельно, потом проверяется по цепочке).

– Какие члены предложения могут быть однородными? Делается вывод о том, что однородными могут быть различные члены предложения.

3.3. Запишите под диктовку предложения, составьте их схемы.

1. Растворились в темноте рощи, сады, поля. (А. Гайдар.) 2. Текла, извивалась, блестела река. (С. Маршак.) 3. Снег ложился на поля, на кусты, на деревья. 4. Луна освещала сад, дорожки, беседку. 4. Подарила яблонька людям крупные, сочные плоды.

IV. Подводим итоги урока.

– Какие члены предложения называются однородными?

– Какие члены предложения могут быть однородными.

Записываем домашнее задание.

Список использованной литературы.

Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочные разработки по русскому языку. М., 2010.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М., 2008.

Рик Татьяна. Игры на уроках русского языка, 5 класс. М., 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/20075-odnorodnye-chleny-predlozhenija