Рабочая программа элективного курса «Основы издаткльского дела»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 им. Л.А. Лапина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу

Основы издательского дела

для обучающихся 10 класса

Составлена:

Фасхиевой М.Н.

учителем информатики

2015-2016 учебный год

Сарапул

Пояснительная записка

История школьных изданий насчитывает без малого двести лет. Подростки – современники А.С. Пушкина публиковали свои творения в лицейских рукописных литературных альманахах и альбомах – исторический факт.

Школьное издание - это есть классический учебный проект, который не только объединяет, увлекает и обучает детей, но и позволяет им увидеть и осмыслить реальный итог своей деятельности. Элективный курс «Основы издательского дела» включает в себя самую разнообразную деятельность – руководством изданием, владением словом и оформительским искусством – и дает обучающимся неограниченные возможности самовыражения.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, опубликованного в сборнике программ для общеобразовательных учреждений «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений:. 2–11 классы: методическое пособие». Сост. М.Н. Бородин — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Программа предназначена для учащихся 10 классов. Курс рассчитан на 34 часа. Основной тип занятий – практикум.

Определение дидактической цели: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; применение полученных знаний и навыков в издательском деле; развитие навыков самостоятельной работы и умение видеть проблему.

Методическая задача: стимулировать детей к творчеству и наиболее полному выявлению их способностей.

Целью курса является интеграция издательских технологий в образовательном процессе.

Задачи курса:

научить основам работы в издательской системе Adobe InDesign;

сформировать навыки проектирования, верстки макета издания;

познакомить с таким видом печатного издания как газета (с ее функциональными, структурными и технологическими особенностями);

повысить уровень речевого развития;

Курс «Основы издательского дела» особенно актуален, так как ученикам предстоит сделать выбор будущей профессии, и даже если она не будет напрямую связана с издательской деятельностью, полученные здесь знания и навыки будут актуальны при получении дальнейшего образования и профессиональной деятельности. Данный курс способствует развитию литературно-творческих способностей учащихся, т.к программа предусматривает знакомство учащихся с элементами теории и техникой написания статей.

Общая характеристика курса

Хорошие возможности для развития творческих способностей школьников, становления их читательской самостоятельности открываются при выборе элективных курсов, когда учащиеся ищут свой путь, обретая себя в письменном слове, пытаясь выразить свое «Я». Данный интегрированный курс поможет учащимся адаптироваться в современном мире, проверить свои профориентационные устремления, утвердиться в сделанном выборе, овладеть способами делового взаимодействия через создания средств массовой информации – школьной газеты.

В рамках издательского дела ярко проявляются все информационные процессы, которые являются основой тех или иных профессий в данной области: журналист, редактор, дизайнер, верстальщик и корректор. Учащиеся ознакамливаются с профессиями и спецификой их работы получают теоретические знания и практические навыки в создании печатной продукции.

Основы издательского дела – это совместный курс учителя информатики и учителя-филолога. Учитель филолог раскрывает стилистические секреты при написании очерков и статей, помогает сформировать определенные навыки вычленения необходимой информации из общего потока. Учитель информатики знакомит ребят с основными программными продуктами, необходимыми для набора, редактирования и форматирования печатной продукции.

В данном элективном курсе планируется провести 19 часов по «Основам издательского дела» и 13 часов по «Основам журналистики».

Место курса в учебном плане образовательной организации

Учебным планом образовательного учреждения на изучение элективного курса «Основы издательского дела» на уровне среднего полного общего образования предусмотрено 34 часа, т.е. 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса.

Личностныерезультаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении курса в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основнымиметапредметными результатами, формируемыми при изучении элективного курса в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «издательские системы», «макет», «верстка», «статья», «жанр» и др.

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность–широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения курса в основной школе отражают:

формирование информационной культуры учащихся;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

развитие основных навыков и умений использования компьютерных программ для верстки печатных изданий;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: верстка, макетирование, текст, жанры и др;

развитие творческого мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

развитие умений составить и записать статью;

формирование знаний об издательском процессе;

формирование умений формализациии структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного курса

1 блок: Основы издательского дела

Раздел 1. Представление об издательском процессе.

Тема 1.1. Техпроцесс.

Техпроцесс.Печать.Тиражирование. Калибровка монитора и принтера.

Учащиеся должны знать:

- базовые понятия издательского дела;

- иметь представление об издательском процессе.

Тема 1.2. Макетирование и верстка.

Макетирование.Текст.Иллюстрации.Цвет.Шрифт.Верстка

Учащиеся должны знать:

- понятие макета;

- общие правила набора текста;

- форматы графических файлов;

- цветовые системы;

- основные термины работы со шрифтами;

- основные понятия верстки.

Раздел 2. Технология работы в профессиональной издательской системе .

Тема 2.1.Обзор терминологии, инструментов и меню Adobe InDesign.

Инсталляция программного обеспечения. Запуск программы Adobe InDesign. Меню, команды. Контекстное меню. Дополнительные функции.

Учащиеся должны уметь:

- инсталлировать программное обеспечение;

- запускать программу Adobe InDesign;

- разбираться в пунктах меню;

- вызывать контекстное меню и работать с ним.

Тема 2.2. Основы работы с текстом.

Текст с точки зрения верстки. Вставка текстовых блоков. Редактирование текстовых блоков. Текстовые инструменты. Свойства текстового блока. Как оформить текст.

Учащиеся должны уметь:

- форматировать символы;

- работать с текстовыми инструментами;

- форматировать абзацы;

- создавать колонки;

- создать и редактировать текстовый блок.

Тема 2.3. Основы работы с иллюстрациями.

Как поместить иллюстрацию на страницу. Вставка графических блоков. Редактирование графических блоков. Редактирование рисунков в блоках. Импорт иллюстраций. Контур вырезания.

Учащиеся должны уметь:

- помещать иллюстрацию на страницу;

- создавать и редактировать графические блоки;

- редактировать рисунки в блоках;

- импортировать иллюстрации из других приложений;

- вырезать иллюстрации.

Тема 2.4. Верстка страниц.

Задание параметров страницы. Создание страницы-шаблона. Совместное размещение текста и графики. Печать документа.

Учащиеся должны уметь:

- создавать страницу-шаблон в Adobe InDesign;

- совместно размещать текстовые и графические блоки;

- печатать созданный документ.

Раздел 3. Практикум по верстке.

Учащимся предлагается выполнить задание:

1) Сверстать газетную полосу формата A4 в Adobe InDesign.

Учащиеся должны уметь:

- верстать любой вид издательской продукции;

- правильно располагать на странице фрагменты разнотипных объектов.

2) Работа со школьной газетой.

2 блок: Основы журналистики

Тема 1. Имидж газеты и ее номер. Структура номера

Учащиеся должны получить представление:

об имидже периодического издания;

о его связи с особенностями целевой аудитории издания;

о влиянии имиджа газеты на содержание, тематику и дизайн ее номеров;

о роли названия газеты в формировании ее имиджа;

как формируется система публикаций в газете;

какие типы текстовых публикаций входят в эту систему;

каковы особенности системы публикаций в газетах разных типов.

Тема 2. Жанровая система номера. Газетная публицистика.

учащиеся должны узнать:

почему журналист выбирает для своих выступлений в газете определенный жанр публикации;

что такое жанры газетной публицистики и каковы их признаки и особенности;

что входит в систему жанров газетной публицистики;

как эти жанры используют в номере газеты и в ее комплекте.

Тема 3. Жанры новостной информации. Репортаж

Учащиеся должны познакомиться с основными жанрами новостной информации (заметка, отчет, репортаж) и их особенностями; научиться писать репортаж.

Тема 4. Диалогические жанры. Интервью

Учащиеся должны познакомиться с основными диалогическими жанрами (интервью, диалог, беседа) и их особенностями; научиться писать интервью.

Тема 5. Художественно-публицистические жанры. Очерк.

Учащиеся должны познакомиться с основными художественно-публицистическими жанрами (зарисовкой, очерком и эссе) и их особенностями; научиться писать очерк.

Тема 6. Сатирические жанры. Фельетон

Учащиеся должны познакомиться с основными сатирическими жанрами (фельетоном, памфлетом, пародией, сатирической заметкой) и их особенностями; научиться писать фельетон.

Тема 7. Подготовка журналистской информации. Формирование номера, организация его материалов

Учащиеся должны получить представление о том:

как и где производится отбор информации для номера;

как эта информация компонуется в номере

каковы особенности газетной подборки, полосы, разворота и спецвыпуска.

Тематическое планирование элективного курса

«Основы издательского дела»

1 блок: Основы издательского дела

2 блок: Основы журналистики

Форма занятий направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся, на увеличение количества заданий творческого характера. На занятиях теоретического блока преобладает лекция с элементами практических заданий. На занятиях практического блока используется метод проектов, игровая форма организации деятельности учащихся, коллективные (работа в группах) способы работы, круглые столы и другие элементы личностно-ориентированных технологий обучения.

К концу учебного года должно быть выпущено 4 номера газеты и два спецвыпуска.

Изучение данного курса позволит учащимся:

иметь представление об издательской деятельности;

ознакомиться с основными правилами верстки в издательской системе Adobe InDesign;

овладеть технологией создания, редактирования текста;

знать технологию работы с иллюстрациями и фотографиями;

повысить речевую и письменную грамотность;

развивать творческую инициативу и активную жизненную позицию.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать:

понятие верстки;

основные этапы работы при подготовке издания;

технологию работы с иллюстрациями и фотографиями;

уметь:

создавать и редактировать текст;

оформлять текстовый материал;

оформлять иллюстрации;

компоновать различные элементы печатного издания.

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса

Как издавать газету. Практические советы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». Брошюры серии «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ», №1, 2003 г.

Жанры журналистики. Теория и практика. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». Брошюры серии «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ», №2, 2003 г.

Мастер-класс для верстальщика. Советы издателям школьной прессы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». Брошюры серии «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ», №7, 2007 г.

Мастер-класс для дизайнера. Советы издателям школьной прессы. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». Брошюры серии «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ», №7, 2007 г.

Информатика, 2-11 класс, Программы для общеобразовательных учреждений, Бородин М.Н., 2010.

В.В. Лебедев. Верстка школьной газеты. Основы работы в InDesign. Учебное пособие для старшеклассников. Москва, 2010. – 56 с. Издание первое.

Оформление школьной газеты/Сост. Т.А.Дробыш. Компьютерная верстка Н.С.Романовская. – 2-е изд. -Витебск: УО «ГООВР», 2006. (Серия «В помощь активу»)

http://portal.lgo.ru/metoda/posobie/index.htm - образовательный портал Школьная пресса.

https://edugalaxy.intel.ru/?act=attach&id=10180&type=blogentry

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

мультимедийные ПК;

мультимедиа проектор;

принтер;

сканер;

глобальная сеть.

Программные средства;

операционная система Windows;

Графический редактор Adobe PhotoShop;

Программа для верстки печатных изданий Adobe InDesign;

РЕЦЕНЗИЯ

на элективный курс "Основы издательского дела"

учителя информатики МБОУ СОШ №12 им.Л.А.Лапина г.Сарапула

Фасхиевой Марии Николаевны

Элективные курсы направлены на удовлетворение потребностей и интересов старшекласс­ников, на формирование новых видов познавательной и практической деятельности, которые не характерны для традиционных учебных кур­сов, требует иных подходов к их созданию.

Представленнаяпрограмма элективного курса “Основы издательского дела” предназначена для учащихся в старших классах, обучающихся в социально-гуманитарном профиле, однако может быть интересен и физико-математическом профиле. Курс рассчитан по 1 часу в неделю, т.е. 34 часа за год. Цель курса – предпрофессиональная подготовка учащихся. Учитывая, что одной из основных задач дифференциации содержания обучения в школе является предпрофессиональная подготовка школьников в области выбранной специализации, а также подготовке к продолжению образования в этой области, можно предположить, что информатика, информационные технологии должны стать одним из обязательных компонентов содержания обучения в любом из направлений специализации школы.

Этот курс отличает широта, востребованность его образовательных результатов. Знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные у школьников при его изучении, будут востребованы не только в выбранной ими последующей профессиональной деятельности, но и уже в школе.

В целом в работе автор продемонстрировал отличное знание теоретических исследований и грамотное владение средствами новыхинформационных технологий. Работа удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к разработке элективных курсов. Разработанные методические рекомендации по верстке газеты могут стать хорошим дополнением, как для учителей, так и для учащихся, выбравших данный курс.

Завуч по НМР______________________Абашева М.Р.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201342-rabochaja-programma-jelektivnogo-kursa-osnovy