Авторские игры по реализации УМК в обучении дошкольников татарскому языку

«Авторские игры по реализации УМК

в обучении дошкольников татарскому языку»

Мишина Айгуль Фаритовна

МБДОУ «Детский сад «Солнышко» АМР РТ

заместитель заведующего по ВМР

Как закрепить с детьми новую лексику, изученную во время ОД по татарскому языку – лексику, которая является для русскоязычных детей неродной? Конечно в виде игры, но игры поучительной, ведь игра является основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них. Педагогами нашего МБДОУ была выдвинута гипотеза:

Наряду с систематическим использованием нового УМК на занятиях и в режимных моментах, разработка дидактических игр будет способствовать качественному усвоению словарного минимума, навыкам владения словарного минимума в разговорной речи (диалоги) педагогов и воспитанников.

Таким образом, важнейшими задачами для воспитателей в настоящее время является:

- разработка и организация авторских игр для детей дошкольного возраста с использованием элементов УМК с целью более качественного усвоения словарного минимума по татарскому языку;

-создание условий, необходимых для более широкого внедрения авторских игр в учебно-воспитательный процесс, в нашем случае, в свободное от занятий время.

В данной работе мне бы хотелось поделиться опытом использования различных авторских игр. Уважаемые коллеги, перед вами будут представлены авторские игры, предназначенные для закрепления слов в соответствии с лексическим минимумом. Все игры проводятся в форме диалога между воспитателем и ребёнком, и в форме диалога между детьми (особенно в подготовительной к школе группе).

Дидактическая игра (топотушки) «Кто живет в моей семье»

Цели:

• Развивать внимание, память и логическое мышление;

• Воспитывать любовь и уважение к своей семье, вызывать радостные эмоции при «оживлении» героев;

• Сформировать представление о семье на примере людей, героев сказок, используя их заместители;

• Учить составлять предложения, согласуя их с предыдущими.
Содержание игры

Изображение героев надевается на средний и указательный пальцы при помощи отверстий. Дети могут инсценировать разные сюжеты, где есть данные герои. Это могут быть и сказки. Во время игры дети учатся строить диалоги, отвечать на вопросы и т. д.

Игра «Бар матур бакча»

Цель:закрепление пройденного лексического материала по теме “Овощи”, а также ранее приобретённых детьми навыков использования грамматических конструкций в известных и новых учебно-игровых ситуациях.

Дидактическая игра “Сколько? Посчитай!“

Сколько много овощей собрали, а давайте посчитаем их.

Сана, ничә кыяр (…)?

Сана, ничә кәбесте...?

Сана, ничә бәренге...?

Дети:1(1-10) кыяр (4- дүрт), кәбәсте (5 биш), бәрегре(8- сигез)

Игровая ситуация “Я говорю, а ты покажи”.

Воспитатель:Акбай и Мияу хотят приготовить овощной салат, но они не могут понять рецепт, потому что ещё не умеют хорошо считать, давайте прочтём рецепт и поможем им.

1 ребёнок получает картинку-рецепт, называет, что там изображено, другой ребёнок показывает на доске.

Дети: 2 суган, 1 кәбәсте, 4 кыяр, 5 бәренгә, 3 кишер.

Сюжетно-ролевая игра “Магазин овощей”.

Воспитатель:Вот мы и приехали, где наш список овощей? Давайте купим всё по списку для нашего салата. Акбай и Мияу нам помогут.

1 ребёнок: Исәнме, Оля. 2 ребёнок: Исәнме, Коля.

1 ребёнок:: Хәлләр ничек? 2 ребёнок: Әйбәт.

1 ребёнок:: Оля, ике кәбестә бир. 2 ребёнок: Мә, ике кәбестә.

1 ребёнок:: Рәхмәт, Оля. Сау бул. 2 ребёнок: Сау бул, Коля.

Дидактическая игра «Веселый паровозик»

Актуальность: Использование дидактических игр по УМК позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала, дает возможность усваивать лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддержать интерес к языку.

Задачи:

Образовательные:

1.Способствовать активизации в речи детей на татарском языке по теме: «Семья», «Мои игрушки»

2.Учить ребенка составлять диалог «Бу кем?»

3.Расширять кругозор детей

Развивающие:

1.Развивать зрительное восприятие и внимание.

2.Развивать мелкую моторику

3. Обогащать словарь детей (использовать в активной речи слова – части паровоза: кабина, колёса, труба, окно)

Воспитательные:

1.Воспитать любовь и уважение к своей семье, вызывать радость, эмоции

2.Воспитывать дружеские взаимоотношения сверстников

Дидактический материал:

-Плоскостной поезд с вагонами разных цветов

-Набор карточек по теме «Семья», «Мои игрушки»

Описание игры:

Перед ребенком поезд, который отправляется в путешествие и необходимо рассадить всех пассажиров по своим вагонам.

Ребенок берет карточку.

«Бу кем?» («Это кто?»)

Тәрбияче: Бу кем?

Бала:Әти

Тәрбияче:Ә бу кем?

Бала: Әни (Бабай, әби, кыз, малай)

Тәрбияче: Бу нәрсә?

Бала: Эт (песи, куян, аю

Каков же результат использования этих игр? Хочется отметить, что, действильно, разработанные игры увлекают и в непринуждённой обстановке погружают ребёнка в языковую среду, где он впитывает в себя новую информацию. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков. Кроме того, дети упражняются в диалогической речи, что является немаловажным фактором освоения языковой культуры и особенностью нового УМК.

УМЕЛОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАКИХ ИГР:

способствует лучшему усвоению программного материала и углублению знаний,

пополняет и расширяет словарный запас,

позволяет закрепить речевой материал в игровой форме,

развивает мышление,

воспитывает и поддерживает у учащихся живой интерес к языку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201358-avtorskie-igry-po-realizacii-umk-v-obuchenii-