Конспект занятия по изодеятельности для детей 5-6 лет

Педагог

Дети

1.

Положительный эмоциональный настрой

детей к работе

-Здравствуйте, ребята!

Я очень рада вас всех видеть. Мне очень интересно, какое у вас настроение?

Какое у вас разноцветное настроение!

(Педагог обращает внимание на детей, выбравших фиолетовый, коричневый, серый и черный цвета).

А теперь представьте, что вы разноцветные зернышки…

Звучит легкая музыка.

Педагог приглашает детей сесть на ковер, закрыть глазки.

П.: «Вы - волшебные зернышки, которые лежат в мягкой, теплой земле. Вас поливает дождь, греет солнышко, и вы начинаете прорастать. Сначала появляется один листик и поворачивается к солнышку, затем второй листик. Росток набирается сил и начинает тянуться к солнышку. Вокруг поют птички, журчит водичка, вам тепло и хорошо. «Какого же цвета я буду?», - подумал росток и вобрал в себя все краски леса. Ему не терпелось вырасти и увидеть всю красоту природы. Он поднялся еще выше, и ему показалось на миг, что он дотянулся до солнца, и стал большим и красивым деревом. На одном из этих деревьев выросли плоды».

- А вам интересно, какие плоды выросли?

- Здравствуйте!

Дети подходят к экрану «Мое настроение», и приклеивают свой листочек на тот цвет, который соответствует их настроению в данный момент. (Приложение №1)

В тот момент, когда педагог произносит слова, дети могут двигаться, как им захочется, представляя в своей головке, все, о чем говорится.

2.

Введение в игровую ситуацию и совместная постановка цели

Педагог приглашает детей пройти на свои места.

На столе у каждого ребенка, в тактильном рукаве лежит яблоко.

П.: Попробуйте догадаться, что за плод лежит. Только, чур, не подглядывать! Можно только понюхать и потрогать. Ну, догадались, что лежит в рукавах?».

П.: «Молодцы! Но это не простое яблоко, а яблоко с дерева добра. Кто за весь урок ни разу не притронется к яблоку, сможет забрать его домой. Только будьте честными. Я уверена, что с этим вы справитесь!».

Педагог рассказывает сказку: А.Усачева

«Тыблоня счастья»

«Давным-давно, когда нас еще с вами не было. В некотором городе на центральной площади, неизвестно откуда, появилось загадочное дерево, увешанное крупными плодами. На нем висела табличка: «Тыблоня счастья. Кто съест тыблоко счастья - сразу станет счастливым!» Как только люди прочитали надпись на табличке, сразу кинулись к дереву. Они обламывали ветки, пытаясь влезть повыше, чтобы сорвать тыблоко побольше. Кто ни пытался, не смог откусить ни кусочка, но все-таки продолжали отбирать друг у друга, набивая мешки. Вдруг, в один момент, тыблоки исчезли. Даже те, что успели набрать полные мешки, вдруг заметили, что мешки пусты. Все замерли от удивления, не понимая, что происходит. В этот момент появляется маленький мальчик и спрашивает:- «А где же тыблочки?».

-А зачем тебе, их ведь все равно нельзя съесть. Сколько мы не пытались, никому не удалось съесть ни кусочка, только зубы обламали! Что, тоже счастья захотелось? - кричали обозленные люди.

«Почему не получилось, у нас вся семья поела, я и маме дал, и папе, и братику с сестренкой и сам поел!»- сказал мальчик. Люди стояли и не знали, что ответить».

П.: - А вы знаете, почему мальчику удалось попробовать тыблоко?

П.: - Молодцы, а вот люди до этого не догадались, поэтому с тех пор в городе больше никто и никогда не был счастлив. Люди забыли, что значит улыбаться и радоваться. А чтобы вернуть людям счастье, нужно вернуть тыблочки.

- Вы хотите помочь людям вернуть плоды на дерево?

Да! Это яблоко!

Предполагаемые ответы детей:

- Потому что он маленький.

- Потому что он хороший.

- Знал волшебные слова…

- Потому, что он угостил своих родных, а потом сам съел.

- Это ведь не яблоня, а тыблоня, сначала надо дать другому.

- Да!

3.

Проблемная ситуация. «Открытие» нового знания.

Педагог раздает силуэтные формы яблок, которые нужно разукрасить и вернуть на дерево.

П.: - Ребята, а какими по цвету могут быть волшебные тыблоки?

П.:- А что же нам делать, ведь у нас с вами только 3 краски: синяя, желтая и красная? Как же теперь нам помочь людям?

Нам нужны хотя бы еще 3 краски: зеленая, оранжевая и фиолетовая.

П.: А вы уже пробовали смешивать?

П.: А как вы думаете, какие две краски нужно смешать, что бы получить зеленую?

П.: Давайте проверим. Попробуем смешать желтую и синюю.

Возьмите стаканчик с синей водой, и отлейте из него немножко в любой пустой стаканчик. Теперь возьмите стаканчик с желтой водой и отлейте немного в тот же стакан. Какая краска у вас получилась?

П.: Молодцы, а теперь составьте формулу этого цвета. Возьмите половинки кругов тех цветов, которые вы смешивали.

(В это время педагог вывешивает формулу зеленого цвета на доске).

П.: А теперь, какие мы два цвета смешаем, что бы получить оранжевый? Какие цвета близки к оранжевому. Думайте!

П.: Давайте проверим. Попробуем смешать желтую с красной. Возьмите стаканчик с красной водой и немного отлейте в пустой стаканчик. Возьмите стаканчик с желтой водой и отлейте немного в тот же стакан. Какая краска у вас получилась?

П.: А теперь составьте формулу этого цвета. Какие два цвета мы смешали? Замечательно, составьте формулу.

(В это время педагог вывешивает формулу оранжевого цвета на доске).

П.: Какую нам еще осталось краску получить?

Правильно, а как нам ее получить? Какие краски вы думаете нужно смешать, чтобы получить фиолетовый цвет?

П.: Давайте проверим. Возьмите стаканчик с красной водой и отлейте немножко в пустой стакан, теперь возьмите стаканчик с синей водой, и отлейте немного в тот же стакан. Какая краска получилась?

П.: Прекрасно, а теперь составьте формулу этого цвета. Какие две краски вы смешали?

(В это время педагог вывешивает формулу фиолетового цвета на доске).

Очень хорошо! Давайте, перечислим все краски, которые у нас есть.

П.: А как вы думаете, теперь мы сможем окрасить волшебные тыблоки?

П.: Я тоже думаю, что теперь то у вас все получиться, и вы вернете тыблоки на дерево, и люди снова станут счастливыми.

Дети перечисляют всевозможные цвета.

(Приложение №2)

-Мы попробуем смешать!

- Да!

Дети высказывают предположения.

- Зеленая!

- Синий и желтый!

Дети выкладывают формулу зеленого цвета у себя на дощечке.

Дети высказывают предположения.

- Оранжевая!

- Красный и желтый!

Дети выкладывают формулу оранжевого цвета у себя на дощечке.

- Фиолетовую!

Высказываются предположения.

- Фиолетовая!

-Красную и синюю!

Дети выкладывают формулу цвета у себя на дощечке.

- Желтая, синяя, красная, зеленая, фиолетовая, оранжевая!

- Да!

4.

Самостоятельная практическая работа.

П.: Что бы ваши яблочки стали «тыблочками», нужно обязательно использовать те, цвета, которые вы сами получите, своим трудом.

Педагог в это время помогает ребятам справляться с возникающими трудностями, работая с каждым индивидуально. Помогает смешивать, подсказывает, объясняет тем, кто до конца не понял, как получать цвета.

В процессе работы педагог обращает внимание на то, что формулы цветов вывешены на доске.

Закончившим работу ребятам предлагается оставить свои «тыблочки» просохнуть и выйти на игру.

Дети разукрашивают силуэты своих яблок самостоятельно. Ребята, которым нужна помощь педагога, поднимают «красную палочку- помощницу».

Дети выходят на ковер

5.

Воспроизведение знаний в типовой ситуации и рефлексия

Педагог обращает внимание на формулы цветов (Приложение №3). Ребята, кто еще сомневается, может подсматривать формулы на доске.

Игра « Найди пару»

Правила игры:

У педагога в руках составные цвета: зеленый, оранжевый и фиолетовый.

Если педагог поднимает зеленый круг, то ребенок, у которого в руке желтая половинка, должен составить пару с ребенком, у которого синяя половинка, то есть найти формулу зеленого цвета.

Включается музыка, дети начинают свободно передвигаться. Когда музыка выключается, ребенок ищет себе пару.

П.: Молодцы! Мне понравилось, как вы играли.

А теперь, когда наши «тыблочки» подсохли, давайте вернем их на дерево.

П.: Ребята, посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось! А что же мы сделали?

Мы с вами вернули «тыблоню» людям, теперь они счастливы. Для того, что бы волшебство не закончилось, вам придется оставить свои «тыблоки». Поднимите руки, кто не пожалеет свое «тыблочко», ради счастья других людей?

Вы сделали доброе дело! Вы вернули радость в город. А как вы себя теперь чувствуете, после того, как сделали доброе дело? Ваше настроение улучшилось? Вам было приятно от мысли, что вы кому-то помогли?

Педагог предлагает детям на доске настроения отметить свое настроение, после доброго дела, если оно изменилось.

Педагог проводит рефлексию:

П.: Чему новому вы сегодня научились? Чем занимались?

Поднимите ручки, кому было тяжело на занятии? А кому легко?

(Если кто-нибудь поднимает руку, что было тяжело, педагог выясняет, что именно вызывало трудности).

Предлагаю вам открыть еще одну тайну: смешайте дома зеленую, оранжевую и фиолетовую краски. На следующем занятии расскажите, какой цвет у вас получился.

Детям выдаются половинки основных цветов: желтый, синий, красный.

Дети подходят к своим «тыблокам», и возвращают их на дерево. С обратной стороны яблока наклеен двухсторонний скотч, с которого им предлагается убрать верхнюю часть и приклеить «тыблоко» на дерево.

Дети поднимают руки.

Да!

-Смешивали краски.

Дети поднимают руки.

6.

Заключительная часть

П.:А теперь я вам предлагаю закончить нашу сказку.

Вам интересно, чем она закончится?

Я прошу тех, кто ни разу не дотронулся до яблока взять его в руки и подойти ко мне.

Раз вы сегодня пожертвовали свои волшебные «тыблочки», ради спасения города, а вам предлагаю из этих простых яблок сделать волшебные.

Звучит музыка.

П.: Сейчас вы, глядя на яблоко, мысленно вложите в него всю свою любовь и нежность к близким людям. Пожелайте им добра и счастья. Теперь это уже не простое яблоко, а «тыблоко» счастья. Когда принесете его домой, скажите маме и папе, сестренке и братишке, как сильно вы их любите. Потом разделите это «тыблочко» со всеми. Когда съедите - станете счастливыми!

Звучит песенка «Где водятся волшебники?» из фильма «Незнайка с нашего двора».

-Да!

Детки держат свои тыблочки в ладошках и мысленно желают счастья своим любимым и близким людям.