Конспект урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Изучение звуков с, с, буквы С, с»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других.

Личностные:развивать мотивацию учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли

Чтоб порядок навести.

Дети слушают.

Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, построение логической цепи рассуждений;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные УУД: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства.

На доске буквы: н, ы, о, у, и, а.

-Что за буквы? На какие две группы разделим?

-Какие слоги можете с ними составить?

-Чтение слогов: ны, но, ну, ни, на, ын, он, ун, ин, ан.

-В присутствии, каких гласных голос согласных твёрдый?

Называют буквы. Буквы разделим на согласные и гласные.

Ны, но, ну, ни, на, ын, он, ун, ин, ан.

[ы], [о], [у], [а].

Самоопределение к деятельности. Учебная задача.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановки целей урока.

Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

С помощью учителя формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Личностные:развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:вступать в беседу, выстраивать речевые конструкции.

-Прослушайте слова и определите, какой одинаковый звук есть во всех словах, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Сон, лиса, сок, гусь, след, автобус.

-Отталкиваясь от темы, сформулируем цели нашего урока по опорным словам:

Карточка:

познакомиться со звуками ….. и с новой ….;

учиться отличать новые ….. и …. от других звуков и букв;

учиться читать

Слушают.

Звуки[с], [с^,] и буква, обозначающая эти звуки.

По опорным словам, с помощью учителя формируют цели урока:

Познакомиться со звуками [с], [с^,] и с новой буквой С,с.

Учиться отличать новые звуки и буквы от других звуков и букв.

Учиться читать слоги, слова и предложения.

Физминутка.

Цель:снять утомление.

Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.

Раз, два, три, четыре-

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре-

Хлопаем руками.

Руки вытянуть по- шире

Раз, два, три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

Учащиеся выполняют.

Создание нового знания.

Предметные: познакомить с согласными звуками [с], [с^,] и буквами С,с;

научить выделять изучаемые звуки [с], [с^,]; формировать умение давать характеристику звукам;

Регулятивные УУД: развитие процессов синтеза и анализа;

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;вступать в беседу;

Личностные:развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Знакомство со звуками.

Загадка: Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит

То заходит, то выходит. (нос)

Слого- звуковой анализ слова: нос.

Составление схемы:

Произнесем слово и выделим последний звук.

-Как произносится звук [с]?

-Произнесём и определим звук мягкий или твёрдый?

-Закройте ушки руками и произнесите звук. Какой он: глухой или звонкий?

Сделайте вывод.

Загадка: Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога, раскинув широко. (лось).

Слого- звуковой анализ слова: лось.

Составление схемы:

Произнесем слово и выделим последний звук.

-Как произносится звук [с^,]?

-Произнесём и определим звук мягкий или твёрдый?

-Закройте ушки руками и произнесите звук. Какой он: глухой или звонкий?

Сделайте вывод.

Общий вывод: Звуки [с], [с^,] – согласные, глухие.

Слушают и отгадывают.

Рассуждение: в слове носодин слог. –[Но]состоит из слияния твёрдого согласного и гласного, [с] не слияние твёрдого согласного, так как он не тянется, произносится с шумом.

Произносят слово и выделяют последний звук.

С голосом и шумом.

Звук твёрдый.

Закрывают ушки и произносят.

Глухой.

Звук [с] – согласный, твёрдый, глухой.

Слушают и отгадывают.

Рассуждение: в слове лосьодин слог. [ло]состоит из слияния твёрдого согласного и гласного, [с^,] не слияние мягкого согласного, так как он не тянется, произносится с шумом.

Произносят слово и выделяют последний звук.

С голосом и шумом.

Звук мягкий.

Закрывают ушки и произносят.

Глухой.

Звук [с^,] – согласный, мягкий, глухой.

Первичное закрепление изученного.

Предметные: выделять звуки [с], [с’], отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы.

Игра «Хлопни в ладоши».

-Если есть звук [с] или [с^,] хлопаем в ладоши: слонёнок, Зоя, санки, матрос, золото, шишка, бусы, сад, ландыш, рис.

-Назовите предметы в классе, в названии которых есть звук [с].

Игра «Камень - вата» (если звук [с]- показывают синюю карточку, [с^,] – показывают зелёную карточку.

Лиса, лось, лист, синица, ласточка, аист, рысь.

Хлопают, если в слове есть звуки [с] или [с^,].

Называют: стол, стул, доска, сумка.

Показывают синюю или зелёную карточку.

Физминутка.

Цель:снять утомление.

Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни.

А сейчас, а сейчас,
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем,
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!

Выполняют упражнение в физминутке.

8.Создание нового знания.

Предметные: сформировать представление о букве, умение правильно её называть;

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;вступать в беседу;

Знакомство с буквами.

Согласные звуки [с],[с^,] обозначается согласной буквой «эс», большой и малой.

(Показ букв: С,с).

-Внимательно посмотрите и скажите, на что похожа и где она может прятаться.

Разучивание стихотворений:

«Полумесяц в небе тёмном

Буквой эс повис над домом».

«Съела мышка в уголок,

Съела бублика кусок».

«Шёл конь, подковами звеня

Как буква эс следы коня».

3.Работа по ленте букв.

-На каком этаже ленты букв живёт буква «эс» и почему?

Слушают.

Называют.

На первом этаже, так как там живут буквы у которых звуки глухие.

Применение нового знания.

Предметные: совершенствовать умение правильно (слитно) читать слог и формировать навык плавного слогового чтения и навык чтения целым словом.

Регулятивные УУД: овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Личностные:развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Работа с карточкой.

(раздаются карточки с текстом, где надо найти букву «эс» и взять в кружок.)

- Сколько букв «эс» обвели в кружок.

2. Печатанье букв: С, с.- по 5 букв каждой.

3. Чтение слогов.

-Буква «эс» дружит со всеми буквами, но особенно любит играть с гласными.

Прочитаем слоги: са, со, сы, су, си

ас, ос, ыс, ус, ис

Чтение слов:

Буквы любят водить хоровод, взявшись за руки, получаются слова. Прочитаем их.

О | си^/ | на со¦с| на^/ са^/| ни

О | си^/ | ны со ^/¦с| ны на| со^/¦ с

Работа по учебнику.

Стр.44 –составим рассказ по рисунку.

-Какое время суток изображено?

-Почему вы решили, что наступила ночь?

-Какое несчастье случилось с девочками?

6. Чтение предложений на стр.45 учебника. Продолжи рассказ.

Самостоятельная работа.

Называют.

Печатают в тетради.

Чтение слогов.

Чтение слов по слогам и целыми словами.

Составляют рассказ по рисунку.

Чтение предложений в парах.

10. Контроль знаний.

Регулятивные УУД: овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Планируемые результаты:

Научатся выделять звуки [с], [с’] и обозначать буквами С, с. Четко и правильно выражать свои мысли.

Игра «Буква потерялась».

О _ ина

На_ о _

О _ы

_ о _ на

_ ани

-С какой буквой познакомились? Какие звуки имеет?

Учащиеся подставляют букву и прочитывают слова.

С буквой «эс» и звуками [с], [с’]- согласные, глухие.

Рефлексия.

-Кому понравился наш урок, покажите зелёный кружок.

-Если у вас были трудности во время урока, покажите жёлтый кружок.

-Если вам урок не понравился, покажите красный кружок.

Показывают кружочек.