Металлы: строение атомов, физические и химические свойства в 9 классе

Тема: МЕТАЛЛЫ

9класс

Цели: обобщить, закрепить и систематизировать знания о металлах.

Задачи:

Образовательные:

- способствовать обобщению и закреплению понятий о металлах главных и побочных подгрупп и их соединениях.

Развивающие:

- способствовать развитию общеучебных умений и мыслительных операций, умения ставить цели и выбирать план действий.

Воспитательные:

- способствовать развитию толерантности , способности работать в группах, принимать чужое мнение и аргументировать своё, коммуникативной компетентности учеников.

Тип урока: обобщение и закрепления знаний.

Используемые технологии: РКМЧП, групповая работа.

Оборудование: проектор, компьютеры, Таблицы - ПСХЭ, ТР, ролики о металлах, их свойствах и применении, страницы и коллекция ЦОР опытов в Интернете.

Ход урока:

До урока класс делится на группы (одна – респонденты, а четыре – корреспонденты)

«Вызов».

Ученики -респонденты вытягивают листочки со стихами о металлах разных групп (можно использовать уже готовые стихотворения, подобранные по журналам или Интернету, а можно предложить группе респондентов сочинить их самим, если есть талантливые дети)

Работая с текстами стихотворений, ученики выделяют в них ключевые понятия для корреспондентов о строении, свойствах, применении, нахождении в природе. Кроме того продумывают свой образ для представления (возможны костюмы, причёски, позы, речь и др).

Корреспонденты в это время в группах составляют список вопросов к интервью (Групповой мозговой штурм).

Вопросы выносятся на общее обсуждение в классе.

Самые интересные вопросы наряду с самыми важными лягут в основу концептуальной таблицы по теме, которая будет являться пособием для создания чернового текста для очерка на основе интервью или сочинения сказки (басни).

Пример таблицы:

Корреспонденты в свою очередь делятся на подгруппы:

- формулирующие и задающие вопросы («почемучки»);

- заполняющие таблицу (секретари);

- создающие сюжет очерка или сказки (литераторы)

«Осмысление».

Корреспонденты в группах (по количеству граф таблицы) проводят интервью респондентов- металлов по вопросам.

Так же организуется просмотр видеороликов о свойствах металлов, используя коллекцию ЦОР.

Составляется таблица и черновик очерка или другого литературного произведения.

Часть группы (литераторы) продумывают основу сюжета (придумывают героев, ситуацию, создают варианты зачина и переводят химические термины в литературные) и разрабатывают основные линии будущего произведения.

Все черновые тексты читаются в группе и редактируются несколько раз.

«Рефлексия».

А) Каждая группа корреспондентов отчитывается по концептуальной таблице перед классом, таблица заполняется всеми.

Б) Литераторы каждой группы представляютнаброски сюжета. Вносят коррективы по предложениям и позитивной критике респондентов и других групп.

В) «Логические цепочки»

Учитель задает начало фразы: «Алюминий - металл». Первый ученик повторяет его и придумывает продолжение со словами «потому что», «следовательно», «однако». Затем все сказанное повторяет и продолжает следующий ученик. Тот, кто не смог продолжить цепочку, выбывает из игры.

4.Итоги урока

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

узнал ли я что-то новое, смогу ли применить эти знания на практике, достаточно ли активно работал на уроке оценку поставьте в дневники.

Осталось поставить оценку нашей совместной деятельности.

Понравился ли вам урок?

Интересно ли вам было на уроке?

5.Домашнее задание: составить синквейн на слова: «Металлы», «Неметаллы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202065-metally