Методические материалы по организации учебного процесса по работе с иллюстративным материалом в рамках использования мультимедиа технологии на уроках истории и обществознания

Методические материалы по организации учебного процесса по работе с иллюстративным материалом в рамках использования мультимедиа технологии на уроках истории и обществознания

В современном мире скорость «прихода» информации к человеку увеличилась в десятки раз, поэтому сегодня нужно каждому владеть навыками сбора, обработки и систематизации полученной информации. Цифровые образовательные ресурсы могут стать отличным тренажером для развития навыков. Мультимедия технологии позволяют осуществить визуализацию процессов, которые невозможно рассмотреть в реальных условиях, обеспечить более легкое усвоение учебной информации.

Мультимедиа способствует:

1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации;

2. Повышению мотивации школьников к учению;

3. Развитию навыков совместной работы и коллективного познания у обучаемых;

4. Развитию у учеников более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания изучаемого материала.

Кроме этого к числу преимуществ использования мультимедиа в образовании можно отнести:

• одновременное использование нескольких каналов восприятия учащегося в процессе обучения, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств;

• визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов;

• визуализация объектов и процессов;

• возможность обрамлять изучаемый материал в широкий учебный, общественный, исторический контекст, и связывая учебный материал с интерпретацией школьников.

Интернет-технологии на уроке могут рассматриваться:

• как инструмент исследования;

•как источник дополнительной информации по предмету;

•как способ самоорганизации труда и самообразования;

•как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

• как способ расширения зоны индивидуальной активности

Образовательные ресурсы могут быть применены при использовании мультимедиа технологии в учебном процессе работа с иллюстрациями. Подобранный визуальный ряд (рисунки, картины, фотографии, карты, таблицы, графики, схемы, видеофрагменты) иллюстрирует рассказ учителя или сообщение ученика, а также возможен в использовании при опросе или обобщении. Иллюстрирование сказанного помогает обучающемуся лучше понять и запомнить информацию через визуальное и эмоциональное восприятие.

Работа с иллюстрациями – визуальное дополнение к тексту. Изображения, воспринимаются в целом и сразу, в отличие от текста, который «проговаривается про себя», озвучивается учителем и воспринимается только последовательно. По этой причине, хорошо проиллюстрированный текст оказывает гораздо более сильный эффект, чем просто текст.

Иллюстрация помогает глубже понять идею прочитанного, полнее раскрыть авторский замысел, четче увидеть события, действующих лиц. Созданные художником образы иногда подтверждают, закрепляют впечатление от прочитанного, иногда заставляют переосмыслить первоначальный взгляд.

Художественный язык иллюстрации всегда соответствует содержанию, форме, стилю изучаемого материала, выражая, дополняя, а порой и обогащая его. В иллюстрациях всегда присутствует индивидуальное отношение художника к сюжету, героям и их поступкам.

Иллюстративный подход предполагает:

- при подаче нового материала позволяет при помощи ресурса способствовать формированию интереса к информации, мотивировать стремление узнать новое (анонсирование темы) и иллюстрирование подачи нового материала (сопровождение рассказа мультимедиа ресурсами), что создает устойчивый интерес к теме, облегчает ее восприятие и понимание;

- при закреплении пройденного материала данный подход способствует созданию устойчивых образов, что способствует более глубокому усвоению материала.

Что делают учащиеся во время/после использования средств ИКТ?

•воспринимают, запоминают, распознают, называют, выбирают объекты среди ряда подобных;

•объясняют, преобразовывают, узнают, сравнивают, перечисляют факты, события, явления…;

•выбирают, приводят примеры, классифицируют, демонстрируют знания, иллюстрируют, интерпретируют, соотносят, показывают, используют;

•анализируют, оценивают, группируют, сравнивают, противопоставляют, разделяют, объясняют результаты эксперимента, упорядочивают, выбирают, различают, организовывают, проверяют;

•обобщают, формулируют по иному, составляют, разрабатывают, обобщают, объединяют, моделируют, планируют, предлагают, перегруппируют, устанавливают, заменяют, критикуют, проверяют, осуществляют поиск аргументов, методов;

•доказывают, дискутируют, используя критерии, делают выводы, обосновывают, предсказывают.

Работа с иллюстрациями

В форме слайд-шоу иллюстрация дает возможность проиллюстрировать любой факт: процесс, явление, событие. Иллюстрации могут стать, частью схемы, сделав ее нагляднее и понятнее, через формирование визуального образа. Иллюстрации могут играть роль подсказки (визуальной) при актуализации и применении знаний. Иллюстрации могут быть и основой схемы, раскрывающей взаимосвязь понятий и явлений.

Форму иллюстративного слайд-шоу оптимально использовать при изучении нового материала. Особенно актуально использовать данную форму при рассмотрении вопросов развития культуры (живопись, архитектура и.т.д.), когда рассказ учителя сопровождается яркими иллюстрациями. Иллюстрации помогают понимать и термины, создавая устойчивые визуализированные образы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202091-metodicheskie-materialy-po-organizacii-uchebn