Технологическая карта к уроку по биологии в 5 классе по теме «Науки о природе»

Структура урока

(этапы)

Форма организации урока

Деятельность учителя,

содержание

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку и присутствующих.

Подготовка к уроку, настраивание на восприятие материала.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация – ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков ,так и поступков окружающих людей.

2. Актуализация знаний.

Фронтальная беседа

Здравствуйте, ребята. В начальной школе вы изучили предмет « Окружающий мир». Сегодня мы еще раз убедимся, как многообразен мир, который нас окружает, как велико его значение.

Учитель демонстрирует картинки с изображением организмов, предметов неживой природы, природных явлений, акцентируя внимание на различие понятий «тело» и «явления».

Что изображено на картинках? Что такое «тело» и «явление»? Как одним словом можно определить все, что мы сейчас рассмотрели?(1);(2); Что такое природа? (2); (5);(9)

Обобщив ответы учащихся, учитель предлагает записать определение «природы» в тетрадь.(2а);

Природа – это все то, что нас окружает.

Учитель вместе с учащимися составляет схему «Компоненты природы».(3)

Природа

тела явления

живые неживые

Учитель предлагает выполнить задание.

Задание. Выберите из списка живые и неживые тела, явления, и впишите их в схему. Солнце, камень, восход солнца, птица, сахар, рост растения, земля, полет птицы, кислород, растение, растворение сахара, падение камня, вращение Земли вокруг свой оси, образование кислорода.(6).

Ребята, давайте проверим выполнение задания. Обоснуйте свой выбор..(7); (8); (9).

Ребята, как вы думаете взаимодействуют ли между собой компоненты природы? Приведите примеры и объясните.(7);(9)

Великий Гёте сказал, что «Природа – это единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». Как же прочесть это содержание? Как поподробнее с ним познакомиться и узнать все тайны и загадки природы?(2)

Учитель подводит учащихся к формулированию темы и цели урока. Уточняя их ответы, записывает тему на доске.(4);(7);(9)

По очереди называют, что изображено на рисунках. Отвечают на вопросы учителя, слушают собеседника, обсуждают ответы, оформляют свои мысли в устной речи.

Записывают определение в тетрадь.

Совместно с учителем составляют схему.

Выполняют упражнение и заносят результат в схему, записанную в тетради.

Обсуждают результаты выполнения задания.Рассуждают, слушают собеседника, обсуждают ответы, оформляют свои мысли в устной речи.

Высказывают предположение.

Формулируют тему и цель урока, оформляют свои мысли в устной речи. Записывают тему урока в тетрадь.

Познавательные УУД:

Общеучебные– структурирование знаний (1); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной (2) и письменной форме(2а); знаково – символическое моделирование(3); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(4).

Логические - подведение под понятие (5); выбор оснований и критериев для классификации объектов (6); построение логической цепи рассуждений.(7)

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона (8).

Коммуникативные УУД:(9)

Общий уровень развития общения – умение слушать собеседника.

Коммуникация как общение – понимание возможности различных точек зрения на какой-либо вопрос; уважение иной точки зрения; умение обосновывать собственное мнение.

Коммуникация как кооперация – умение находить общее решение.

3.Физминутка

Выполнение упражнений.

Учитель инструктирует и контролирует выполнение гимнастики для глаз, осанки.

Выполняют по инструкции упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Личностные УУД:

Нравственно-этические нормы – формирование установки на ЗОЖ.

4. Изучение нового материала.

Объяснение нового материала.

Фронтальная беседа

В старину природу называли «естеством» и поэтому науки, изучающие природу, называются естественными.

Используя схему, учитель задает вопрос.

Какие науки, изучающие тела и явления вы знаете? (1)

Уточняя ответы детей, учитель перечисляет и записывает на доске науки о природе.

К естественным наукам относятся астрономия, химия, физика, география, биология.

Учитель объясняет происхождение названия каждой из естественных наук и предлагает посмотреть фрагмент интерактивного учебного пособия об естественных науках. (2)

Астрономия – от греч.слова «астрон» - звезда, «номос» - закон. Физика – от греч.слова «физис» - природа. Химия – от греч.слова «химевсис» - смешивание. География – от греч.слов «гео» -земля, «графо»- пишу. Биология – от греч.слов «био» - жизнь, «логос» - учение, наука.

Слушают учителя, формулируют ответ на вопрос.

Просматривают фрагмент, высказывают свои мысли, задают вопросы учителю.

Познавательные УУД:

Общеучебные– осознанное построение речевого высказывания в устной форме (1); поиск и выделение необходимой информации(2).

5. Обобщение и закрепление знаний.

Фронтальная беседа

Для закрепления изученного материала учитель предлагает ответить на вопросы теста в интерактивном учебном пособии.

Ребята, вы молодцы! Отлично поработали на уроке!

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Отвечают на вопросы, делают выводы по изученному материалу.

Познавательные УУД:

Общеучебные – структурирование знаний; синтез и анализ объектов с целью выделения признаков; осознанное построение устного высказывания

Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как общение – понимание возможности различных точек зрения на какой-либо вопрос; уважение иной точки зрения; умение обосновывать собственное мнение.

Коммуникация как кооперация – умение находить общее решение

6. Рефлексия

Индивидуаль-ная работа

В заключение урока, я предлагаю вам выполнить синквейн, указав одно существительное, два глагола, три прилагательных к ключевому слову – природа.

Учитель приводит пример.

Высказываются по поводу изученного материала (свое отношение к уроку и к природе).

Познавательные УУД: рефлексия.

Коммуникативные УУД:

Общий уровень развития общения – эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

7. Домашнее задание.

Индивидуаль-ная работа

Изучите параграф 1 и выполните задания.

Ответьте на вопросы рубрики «проверьте свои знания»(4);(6).

Заполните таблицу «Естественные науки»(1);(2);(3);(5);(6);(7).

Фиксируют домашнее задание.

Познавательные УУД:

Общеучебные– структурирование знаний (1); поиск и выделение необходимой информации(2);осознанное построение речевого высказывания в письменной (3) и устной форме (4).

Логические – синтез – составление целого из частей и анализ объектов с целью выделения признаков (5).

Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик (6); волевая саморегуляция, способность к волевому усилию (7).