Формы промежуточного контроля на уроках музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ

Формы промежуточного контроля

на уроках музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ

(методическая работа)

Колесникова Л.П.

Преподаватель сольфеджио и музыкальной литературы

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г. Абакана «ДМШ№2»

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………...3

Формы промежуточного контроля…….………………………………………...4

Примерный план разбора музыкального произведения………………………..5

Метод интонационно-смыслового узнавания…………………………………...6

Контрольные работы для 4 класса……………………………………………….7

Контрольные работы для 5 класса……………………………………………...11

Контрольные работы для 6 класса………………………………………………19

Контрольные работы для 7 класса………………………………………………27

Оценивание……………………………………………………………………….30

Список литературы и Интернет-ресурсы……………………………………….32

Введение

Музыкальная школа и родственные ей музыкальные отделения школ искусств, а также музыкальные отделения школ эстетического направления занимаются, по сути дела, музыкальной литературой. Преодолевая технические трудности, связанные с освоением музыкального инструмента, работая над музыкальным произведением, выучивая его и доводя до концертного исполнения, зачета, экзамена, получая эмоциональное наслаждение от исполнения, педагог и ученик общаются с музыкальным произведением, осваивают произведениемузыкальной литературы. При таком подходе важность музыкальной литературы как учебного предмета трудно переоценить.

Проблема:Принятая во всех музыкальных школах и школах искусств г. Абакана программа по музыкальной литературе Евгении Борисовны Лисянской основана на развивающей методике. Роль обучения по этой программе состоит в выработке у детей механизмов освоения ценностей: ориентации, побуждения, адаптации, коммуникации, продуктивной деятельности. В основе курса лежит слуховой анализ музыкального произведения. Однако, увлекаясь этой формой работы преподаватели зачастую уделяют недостаточно внимания познавательно- информационной стороне обучения. В условиях сокращения часов, отводимых на предмет, а также сверхмаксимальной наполняемости групп возникает необходимость эффективной, индивидуализированной и экономной по времени формы контроля усвоения понятийного и фактологического материала, а также навыков восприятия музыкального содержания.

Таким образом, целью данной работы является разработка эффективных форм промежуточной аттестации для ДМШ и ДШИ в рамках программы по музыкальной литературе Е.Б.Лисянской.

Задачи:

Определение необходимого для усвоения учащимися понятийного и фактологического материала.

Разработка форм промежуточного контроля для уроков музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ.

Апробация форм промежуточного контроля для уроков музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ.

Новизна:в работе описан метод интонационно-смыслового узнавания.

Формы промежуточного контроля

Описанные в работе формы промежуточного контроля (в дальнейшем, контрольные работы) состоят из трёх разделов и предъявляются учащимся на бланках. Первый раздел представляет собою тест.

Тест – стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыков испытуемого. В переводе с английского тест означает пробу, испытание.Как бы в наше время не ругали тесты, но в определённых областях они являются незаменимыми помощниками. Кроме того, они нравятся учащимся. Задания с вариантами ответов позволяют избежать у ребят ощущения тупика и являются психологически комфортными.

В нашей практике тест стал эффективным инструментом, позволяющим осуществлять проверку, контроль и оценку знаний учащихся. Тест дает преподавателю возможность реализовать опосредованное управление деятельностью учащихся в образовательном процессе. Педагогический тест, как правило, не требует большого количества времени на проверку и в массовой практике является одним из действенных средств педагогического измерения.

На контрольных работах учащимся предлагаются следующие формы тестовых заданий.

задания с несколькими вариантами ответов

задания с выбором нескольких правильных ответов

-Задания на выбор неправильного ответа

-Задания на дополнение.

-Задания на установление последовательности

-Задания на установление соответствия.

Видеотест.

Некоторые тестовые задания, отражающие базовые знания, повторяются в разных тестах.

Вторым разделом контрольной работы является традиционная викторина, которая, по сути, тоже является звуковым тестом. Учитывая, что объём прослушанных произведений в программе Е.Б. Лисянской неизмеримо больше, чем в традиционной программе, учащимся предлагается список произведений, прослушанных в четверти или разделе, из которого необходимо узнать и пронумеровать фрагменты в порядке их звучания. В защиту такой формы викторины можно уподобить её программке концерта. Вокальная, оперная и программная инструментальная музыка даётся без указания автора, учащиеся записывают его самостоятельно.

Третьим разделом контрольной работы является самостоятельный анализ музыкального произведения. Для работы предлагается незнакомый фрагмент произведения в изученном в четверти (разделе) жанре одного из изученных композиторов. В разделе «Оперный жанр» это могут быть инструментальные интермеццо, вступления к действиям, антракты. Учащиеся пользутся представленным ниже пособием.

Примерный план разбора музыкального произведения (учебное пособие)

Сколько тем прозвучало? Опишите в каждой

Характер,настроение (своими словами). Содержание (лирическое, драматическое, эпическое, комическое и др.) Музыкальный образ

Как влияют на характер

Лад (мажор, минор и их виды)

Регистр(высокий, средний, нижний или звучат разные регистры, преимущественно какие?)

Темп(медленный, умеренный, быстрый, иностранные обозначения темпов).

Динамика (яркая, приглушённая, контрастная, динамические обозначения)

Метр (трёхдольный придаёт музыке плавность, вальсовость, двухдольный может быть характер шествия)

Ритм (выдержанный, моторный, острый, капризный, синкопированный, равномерный, и др., характерные ритмические группы)

Фактура (одноголосная, унисонная, гомофонно – гармоническая, аккордовая, имитационная полифония, контрастная полифония, подголосочная полифония или их сочетания. )

Тембр(какие инструменты или голоса)

Жанр(песня, танец и марш, и их виды, есть ли звукоизобразительность, звукоподражание?) вокальный, инструментальный, симфонический и т.д.

Способы развития темы (повтор, варьирование, секвенцирование, контраст, симфоническое или имитационное развитие)

Форма (написать буквенную формулу структуры, определить форму: период, двухчастная, простая трёхчастная, сложная трёхчастная, рондо, вариации и их виды)

Мелодия(кантилена, речитатив, песенная, инструментальная, виртуозная, шуточная, восходящая, нисходящая и т.д.)

По методу Натальи Анатольевны Царёвой фрагмент исполняется трижды с трёх-четырёх - минутными перерывами для записи.

По каждому произведению даётся дополнительное конкретизированное задание в соответствии с возрастом учащихся и программой. Например: предположите, кто автор этого фрагмента. Или, подумайте, частью какого произведения может быть этот фрагмент, какого жанра и т.д. Во всех случаях ответ нужно обосновать.

В этой форме работы выявился метод, названный методом интонационно - смыслового узнавания. По сути, это индивидуальная форма поискового или эвристического метода. Пока метод находится в разработке, но есть отдельные интересные результаты. Например, контрольная работа по оперному жанру, 6 класс. На работу вынесены две оперы. Задание по самостоятельному слуховому анализу сформулировано так: прослушайте фрагмент, предположите, частью какой оперы он является, ответ обоснуйте (звучит интермеццо из оперы «Царская невеста»). Подавляющее большинство учащихся определило, что это отрывок из оперы «Царская невеста», никто не узнал в теме интермеццо песню Любаши, обоснования были очень разные, в большинстве случаев смысловые - сопоставлялся сюжет. И лишь единицы работ содержали интонационное обоснование: учащиеся услышали русскую песенность.

Методинтонационно-смыслового узнавания в сочетании с иллюстративно-объяснительным методом можно применять и на рядовых уроках. Например, тема оперный жанр, Моцарт «Волшебная флейта». Фрагменты оперы, чтобы исключить вербальную информацию, даются на немецком языке. После того, как ученики узнали сюжет и характеристику персонажей, им предлагается определить, вокальный номер какого персонажа звучит. Здесь может завязаться эвристическая беседа, спор. Задача преподавателя направить его в правильное русло и помочь сделать необходимые выводы.

Контрольные работы для 4 класса (первый год обучения)

Музыкальный язык

Перечислите максимальное количество элементов музыкальной речи

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой элемент муз. Речи характеризуется словами: высокий, нижний, средний?

__________________________________________________________________________

Какой элемент муз. Речи характеризуется словами: быстрый, медленный, умеренный?_______________________________________________________________

Какой элемент муз. Речи характеризуется словами: острый, выдержанный, пунктирный, моторный?_________________________________________________

Окраска музыкального звука это- _____________________________________

Соотношение голосов музыкального произведения это-_________________

Слово «Полифония» переводится___________________________________

Отметьте один неправильный ответ. Виды гомофонной фактуры:

а) подголосочная, б) аккордовая, в) унисонная, в) гомофонно-гармоническая.

Допишите пару к типам мелодий

Кантилена________________________________________________________________

Виртуозная________________________________________________________________

Инструментальная_________________________________________________________

10. Викторина. Пронумеруйте произведения в порядке их звучания и подпишите их авторов.

_____________________________Симфония №2, «Богатырская»

______________________________Увертюра к опере «Кармен», тема праздника

______________________________Увертюра к опере «Кармен», тема тореадора

_______________________________Увертюра к опере «Кармен», тема кармен

_______________________________Ария царицы ночи

______________________________Токката и фуга ре минор

______________________________ Старинная французская песенка

______________________________ Симфония соль минор

______________________________ «Шехеразада», тема Шахриара

______________________________ «Шехеразада», тема Шехеразады

______________________________ «Шехеразада», тема моря

______________________________ «Камаринская», свадебная тема

_______________________________ «Камаринская», плясовая тема.

11.Самостоятельный разбор музыкального произведения. Прослушайте фрагмент, опишите его музыкальный язык в форме небольшого сочинения

Форма музыкальных произведений

Расположите части музыкальной речи от наименьшей в порядке увеличения: фраза, мотив, период, предложение. 1.___________2 __________.3.___________4.______

Отметьте правильный ответ. Что такое кода? а) музыкальное окончание; б) последняя часть музыкального произведения;

в) заключительное музыкальное построение;

г) жанр музыкального произведения.

Что такое каденция? а) музыкальное окончание; б) последняя часть музыкального произведения; в) заключительное музыкальное построение

г) жанр музыкального произведения.

Отметьтенеправильныйответ. Типы периодов бывают следующие:

а) повторного строения; б) сонатного строения; в) квадратного строения;

г) модулирующий период.

Укажите количество предложений в классическом периоде (от 1 до 4)_____

Что такое цезура? а) изменение музыкального материала; б) повторение музыкального материала; в) граница между музыкальными построениями;

г) соотношение частей музыкального произведения.

Отметьтенеправильныйответ. Признаком цезуры является а) остановка;

б) пауза; в) замедление; г) повторение.

Отметьте правильный ответ. Музыкальная форма это:

а) граница между музыкальными построениями;

б) соотношение частей музыкального произведения;

в) музыкальное окончание; г) заключительное музыкальное построение.

Выберите правильный ответ. Главная (повторяющаяся) часть рондо называется а) реприза; б) припев; в) рефрен; г) эпизод.

В вариациях какого типа изменяетсямелодия?а) глинкинские; б) строгие; в) оркестровые; г) сопрано остинато.

Выберите правильный ответ. Слово «остинато» в переводе значит

а) восточный; б) упорный; в) изменение; г) повторение.

Отметьте одну неправильную формулу сложной трехчастной формы а) АВСАВ ;б) АВСDАВ; в) АВАСDА₁В₁А₁; г) АВАСА.

Содержание музыкальных произведений

(IV четверть)

Отметьте правильный ответ. Содержанием музыкальных произведений является а) нотный текст произведения; б) мысли, заложенные композитором в произведение; в) музыкальный образ произведения

Укажите, каким путём люди воспринимают музыкальное произведение:

а) слышу-сопереживаю-понимаю; б) понимаю-сопереживаю-слышу; в) сопереживаю-слышу-понимаю

Укажите наиболее точный ответ. Программным является произведение, имеющее: а) текст; б) название; в) эпиграф; г) пояснение автора.

Установите с помощью линий соответствия между произведениями и их программами

Впишите в колонки программные и непрограммные произведения из исполненных вами музыкальных произведений по фортепиано (специальности)

Викторина. Прослушайте отрывки музыкальных произведений и пронумеруйте их по порядку звучания.

Контрольные работы для 5 класса

Симфонический жанр

Отметьте правильный ответ. Слово «симфония» в переводе значит а) созвучие;

б) вступление; в) оркестр; г) состязание.

Отметьтенеправильныйответ. Композиторы – венские классики а) И.С. Бах;

б) Л. ван Бетховен; в) В.А. Моцарт; г) Й.Гайдн.

Укажите количество частей в классическом сонатном цикле? (от 1 до 4)_________

Укажите количество частей в классическом симфоническом цикле? (от 1 до 4)___

В каком веке сложился сонатно-симфонический цикл? а)17; б) 18; в) 19; г)20.

Как переводится слово «аллегро»? а) скоро и громко; б) скоро и весело;

в) скоро и тихо; г) медленно и тихо

Какую форму имеет первая часть сонатно-симфонического цикла? а) период;

б) рондо; в) вариации; г) сонатная.

Укажите минимальное количество тем в сонатной форме (от 1 до 4)____________

Расположите разделы сонатного аллегро в порядке их звучания:

кода, вступление, экспозиция, реприза, разработка. 1.______________2.________________3._________________4._________________5.__________________

Расположите части сонатно - симфонического цикла в порядке их звучания: адажио, менуэт, финал, сонатное аллегро. 1_______________________2.___________________3.________________________ 4._______________________

Отметьте правильный ответ. Отцом симфонии и квартета называют композитора а) И.С. Баха; б) Л. ван Бетховена; в) В.А.Моцарта; г) Й.Гайдна.

Установите соответствие между частями симфонии и их содержанием с помощью линий.

Установите с помощью линий соответствия между композиторами и типом их симфоний.

Викторина

5 класс, оперный жанр

Отметьте жанры итальянской оперы (2 ответа): а) буффа б) сериа в) зингшпиль г) сарсуэлла

Отметьте жанр национальной немецкой оперы: а) буффа б) сериа в) зингшпиль г) сарсуэлла

Укажите количество действий в жанре комической оперы: (от 1 до 5)_________

Оркестровое вступление к опере называется а) прелюдия; б) пролог;

в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Оперу «Волшебная флейта» написал_____________________________________

Оперу «Севильский цирюльник» написал_________________________________

Когда была создана опера «Волшебная флейта»___________________________

Когда была создана опера «Севильский цирюльник»_______________________

15. Прослушайте отрывок, проанализируйте его музыкальный язык, предположите, из какой он оперы. Ответ обоснуйте.

5класс, опера «Жизнь за царя»

Отметьте правильный ответ. Опера появилась а) в начале 17 в. ;б) в начале 18 в,

в) в конце 17 в.; г) в конце 18 .

Родиной оперы считается город а) Венеция; б) Флоренция; в) Вена; г) Рим.

Слово « опера» в переводе значит а) спектакль; б) концерт; в) труд; г) сцена.

Оркестровое вступление к опере называется:

а) прелюдия; б) пролог; в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являются а) акт,

в) картина; б) действие; г) партия.

Укажите количество опер М.И.Глинки (от 1 до 4)________________

Дополните: Днем рождения русской оперы считается премьера оперы ________________________________________композитора_________________

Отметьте правильный ответ. Композиция оперы «Жизнь за царя» а) пролог и 4 действия; б) 4 действия и эпилог; в) 5 действий; г) пролог и 5 действий.

Укажите один неправильный ответ. Жанр оперы «Жизнь за царя» а) эпическая;

б) героическая; в) народная; г) драма.

Отметьте правильный ответ. Автор либретто оперы «Жизнь за царя»:

а) В.А. Жуковский; б) А.С. Пушкин; в) Н.В. Кукольник; г) Е.Розен.

Второе действие оперы «Жизнь за царя» называется а) польское действие;

б) польский акт; в) польский бал; г) полонез.

5 класс опера «Князь Игорь»

Отметьте правильный ответ. Опера появилась а) в начале 17 в. б) в начале 18 в,

в) в конце 17 в.; г) в конце 18

Родиной оперы считается город а) Венеция; б) Флоренция; в) Вена; г) Рим.

Слово « опера» в переводе значит а) спектакль; б) концерт; в) труд; г) сцена.

Оркестровое вступление к опере называется а) прелюдия; б) пролог; в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являют а) акт, в) картина; б) действие; г) партия.

Автором оперы «Князь Игорь» является а) М.И. Глинка, б) А.П. Бородин, в) Н.А. Римский- Корсаков, г) М.П. Мусоргский

Недописанную оперу «Князь Игорь» завершили (указать 2 фамилии): а) М.И. Глинка, б) А.П.Бородин, в) Н.А.Римский- Корсаков, г) А.К.Глазунов

Отметьте правильный ответ. Композиция оперы «Князь Игорь» а) пролог и 4 действия; б) 4 действия и эпилог; в) 5 действий; г) пролог и 5 действий

Укажите два правильных ответа: жанр оперы «Князь Игорь» а) эпическая б) героическая; в) народная; г) лирическая.

Кто составил сценарий оперы, помогал композитору в подборе материала? а) Н.А. Римский - Корсаков, б) М.П. Мусоргский, г) В.В. Стасов,

д) А.С. Даргомыжский

В какое содружество невходил автор «Князя Игоря»: а) могучая кучка, б) русская пятёрка, в) балакиревский кружок, г) мир искусства.

С помощью линий установите соответствие между персонажами оперы и их голосами

5 класс опера «Руслан и Людмила»

Отметьте правильный ответ. Опера как жанр появилась а) в начале 17 в. ; б) в начале 18 в, в) в конце 17 в.; г) в конце 18в.

Родиной оперы считается город а) Венеция; б) Флоренция; в) Вена; г) Рим.

Слово « опера» в переводе значит а) спектакль; б) концерт; в) труд; г) сцена.

Оркестровое вступление к опере называется а) прелюдия; б) пролог; в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являются а) акт, в) картина; б) действие; г) партия.

Оперу «Руслан и Людмила» написал_________________________________

Отметьте правильный ответ. Композиция оперы «Руслан и Людмила: а) пролог и 4 действия; б) 4 действия и эпилог; в) 5 действий; г) пролог и 5 действий.

Укажите один неправильный ответ. Жанр оперы « Руслан и Людмила»

а) эпическая; б) фантастическая; в) лирическая ; г) драматическая

Какие вариации ввёл в музыку М.И. Глинка: а) на неизменную мелодию; б) на неизменный бас; в) орнаментальные; г) свободные.

12. Глинкинские вариации ещё называют (2 правильных ответа):

а) сопрано остинато; б) бассо остинато; в) оркестровые; г) строгие.

13. Какой номер оперы написан в форме глинкинских вариаций: а) марш Черномора; б) персидский хор; в) увертюра; г) ария Руслана.

14. Дополните название номера ……………………………Фарлафа.

15. В формула рондо: а) АВА; б) АВ А₁В₁А₂В₂; в) АВАСА; г) АВ СD АВ.

16. Повторяющаяся часть рондо называется___________________________контрастные______________________

17. Укажите номер, написанный в имитационно - полифонической фактуре:

а) хор « Ах ты, свет Людмила»; б) ансамбль «Какое чудное мгновенье»;

в) увертюра; г) песни Бояна.

Контрольные работы для 6 класса

Опера «Евгений Онегин»

Отметьте правильный ответ. Опера появилась а) в начале 17 в. ;

б) в начале 18 в, в) в конце 17 в.; г) в конце 18в.

Родиной оперы считается город а) Венеция; б) Флоренция; в) Вена; г) Рим.

Слово « опера» в переводе значит а) спектакль; б) концерт; в) труд; г) сцена.

Оркестровое вступление к опере называется а) прелюдия; б) пролог; в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являются а) акт, в) картина; б) действие; г) партия.

Отметьте правильный ответ. Оперы «Пиковая дама», «Евгений Онегин», «Черевички» написал а) П.И.Чайковский; б) А.Г.Рубинштейн;

в) Н.А.Римский-Корсаков; г) Ж. Бизе.

Композиция оперы «Евгений Онегин а) 4 действия б) 7 картин;

в) 5 действий; г) 6 картин.

Опера «Евгений Онегин» написана на сюжет а) А.С.Пушкина; в) Н.В. Гоголя;

б) М.Ю. Лермонтова; г) В.А. Жуковского.

Жанр оперы а) лирический, б) эпический; в) драматический; г) комический.

Оперный жанр

Оркестровое вступление к опере называется а) прелюдия; б) пролог; в) увертюра; г) антракт.

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являются а) акт, в) картина; б) действие; г) партия.

Отметьте правильный ответ. Оперы «Пиковая дама», «Евгений Онегин», «Черевички» написал: а) П.И.Чайковский;

б) А.Г.Рубинштейн; в) Н.А.Римский-Корсаков; г) Ж. Бизе.

Оперы «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», «Царская невеста», «Садко» написал: а) П.И.Чайковский; б) А.Г.Рубинштейн; в) Н.А.Римский-Корсаков; г) М.П. Мусоргский.

Укажитенеправильный ответ. Жанровые определения оперы «Царская невеста» а) эпическая; б) историческая; в) бытовая; г) лирическая

Установите правильную хронологическую (временную) последовательность появления опер: «Евгений Онегин», «Царская невеста», «Демон»

1.________________________2.___________________3._____________________

Опера «Царская невеста» написано по произведению: а) А.С.Пушкина,

б) М.Ю. Лермонтова, в) Н. В Кукольника, г) Л.О. Мея.

Опера «Царская невеста». Подпишите номера названных действий:

«Невеста»_____«Дружко»_____«Приворотное зелье»___+_«Пирушка»_____

Оперу «Демон» Написал: а) П.И.Чайковский; б) А.Г.Рубинштейн;

в) Н.А.Римский-Корсаков; г) М.П. Мусоргский

. Опера «Демон» Написана по произведению а) А.С.Пушкина,

б) М.Ю. Лермонтова, в) Н. В Кукольника, г) Л.О. Мея.

Оперы «Кармен »и «Борис Годунов»

Отметьте правильный ответ. Оперы «Пиковая дама», «Евгений Онегин», «Черевички» написал а) П.И.Чайковский; б) А.Г.Рубинштейн;

в) Н.А.Римский-Корсаков; г) Ж. Бизе.

Оперы «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», «Царская невеста», «Садко» написал: а) П.И.Чайковский; б) А.Г.Рубинштейн; в) Н.А.Римский-Корсаков; г) М.П. Мусоргский

Установите правильную хронологическую (временную) последовательность появления опер «Евгений Онегин», «Царская невеста», «Кармен», «Борис Годунов»

1.______________________________________2.__________________________

3._________________________________________4.________________________

Отметьте правильный ответ. Опера «Кармен» написана на сюжет писателя:

а) Л. Галеви; б) В. Гюго;в) П. Мериме; г) А. Мельяка.

Премьера оперы «Кармен» состоялась в а) Париже; б) Москве; в) Петербурге; г) Вене.

Действие оперы «Кармен» происходит в а) Италии; б) Франции; в) Испании; г) Португалии.

Автором опер «Искатели жемчуга», «Пертская красавица», «Джамиле», «Кармен» является а) Ш. Гуно; б) Ж. Бизе; в) М. Равель; г) К. Дебюсси.

Оперы «Сорочинская ярмарка», «Хованщина», «Борис Годунов» написал:

а) А.Г.Рубинштейн; б) Н.А. Римский-Корсаков; в) А.П. Бородин;

г) М.П.Мусоргский

Укажите число редакций оперы «Борис Годунов» (от1до4)._____________

Автором либретто оперы «Борис Годунов» был а) А.С. Пушкин;

б) М.П. Мусоргский; в) Розен; г) К. Шиловский.

Главным действующим лицом оперы «Борис Годунов» является а) народ, б) Царь Борис; в) Григорий Отрепьев; г) Юродивый.

Симфонии П.И. Чайковского

Сонатно-симфонический цикл сложился в творчестве а) русских классиков; б) венских классиков; в) немецких классиков; г) австрийских классиков.

Укажите количество частей в классическом сонатном цикле? (от 1 до 4).______

Сколько частей в классическом симфоническом цикле? (от 1 до 4)___________

В каком веке сложился сонатно-симфонический цикл? а)17; б) 18; в) 19; г)20.

Как переводится слово «аллегро»? а) скоро и громко; б) скоро и весело;

в) скоро и тихо; г) медленно и тихо

Какую форму имеет первая часть сонатно-симфонического цикла? а) период; б) рондо; в) вариации; г) сонатная.

Укажите минимальное количество тем в сонатной форме (от 1 до 4)__________

Расположите разделы сонатного аллегро в порядке их звучания: кода, вступление, экспозиция, реприза, разработка. 1.____________2____________3.____________4.______________5.___________

Расположите части сонатно - симфонического цикла в порядке их звучания: адажио, менуэт, финал, сонатное аллегро.1

1. ________________2. _______________3.______________4.________________

Отметьте правильный ответ. Отцом симфонии и квартета называют композитора а) И.С.Баха; б) Л. ван Бетховена; в) В.А.Моцарта;

г) Й.Гайдна.

Установите соответствие между частями симфонии и их содержанием

Жанр симфоний Чайковского: а) жанрово-бытовой, б) лирико – драматический, в) героический, г) лирико-эпический.

Викторина по симфониям Чайковского

Симфонический жанр

Сонатно-симфонический цикл сложился в творчестве а) русских классиков; б) венских классиков; в) немецких классиков; г) австрийских классиков.

Укажите количество частей в классическом симфоническом цикле? (от 1 до 4).

В каком веке сложился сонатно-симфонический цикл? а)17; б) 18; в) 19; г)20.

Какую форму имеет первая часть сонатно-симфонического цикла? а) период; б) рондо; в) вариации; г) сонатная.

Укажите минимальное количество тем в сонатной форме (от 1 до 4)__________

Расположите разделы сонатного аллегро в порядке их звучания: кода, вступление, экспозиция, реприза, разработка.

1.__________________2. ______________3._______________ 4._____________

Расположите части сонатно - симфонического цикла в порядке их звучания: адажио, менуэт, финал, сонатное аллегро.1. ________________________________ 2. ___________________3.________________________ 4._______________________

Отметьте правильный ответ. Отцом симфонии и квартета называют композитора а) И.С.Баха; б) Л. ван Бетховена; в) В.А.Моцарта; г) Й. Гайдна.

Установите с помощью линий соответствие между частями симфонии и их содержанием

Установите с помощью линий соответствия между названиями и номерами частей III симфонии Скрябина.

Борения I часть

Наслаждения III часть

Божественная игра II часть

Укажите две отличительные черты симфонической поэмы

1._____________________________________________

2._____________________________________________

Викторина по симфониям Скрябина и Малера:

Контрольные работы для 7 класса

Заполните таблицу особенностями, характерными для указанной эпохи: появление оперы, миниатюра, кончерто гроссо, Германия, Австрия, сольный концерт, клавир, расцвет полифонии, сонатно-симфонический цикл, сюита, симфоническая поэма, главенство тональности, оратория, кантата, соната, орган, фортепиано, Й. Гайдн, И.С.Бах, Г.Ф.Гендель, В.А.Моцарт, Н.Паганини, Ф.Лист, мистика, расцвет национальных музыкальных культур, центр творчества - Бог, центр творчества - душевный мир человека, вокальные циклы, свободные музыкальные формы, Л.Бетховен. Если считаете необходимым, внесите свои элементы.

Викторина

Мендельсон. Марш из музыки к комедии «Сон в летнюю ночь»

Малер. Адажьетто из симфонии №5.

Брамс. Симфония №3, 3 часть.

Брамс Венгерский танец №5

Шуберт. Симфония №8, 1 часть.

Вагнер. Увертюра к опере «Тангейзер»

Вагнер Полёт валькирий.

Шопен. Прелюдия ми минор

Шопен Полонез ля мажор

Шуберт «Прекрасная мельничиха». В путь.

Шуман «Карнавал». Киарина.

Шуберт «Лесной царь»

Шуман «Любовь поэта». Я не сержусь.

Бизе. Увертюра к опере «Кармен».

Прослушайте фрагмент, опишите его музыкальный язык. Определите его жанр и эпоху.

Российские композиторы XX века.

Кто написал балеты «Конёк-горбунок», «Дама с собачкой», «Анна Каренина»: а) Хачатурян; б) Шнитке; в) Свиридов; г) Щедрин

Автором большого количества вокально-хоровых сочинений является: а) Хачатурян; б) Шнитке; в) Свиридова; г) Щедрина

Композиторский метод «полистилистика» присущ творчеству: а) Хачатуряна; б) Шнитке; в) Свиридова; г) Щедрина

Столетний юбилей какого композитора отмечается в этом году (2015): а)Хачатурян; б) Шнитке; в) Свиридов; г) Щедрин

Какой композитор является ныне здравствующим нашим современником:

а) Хачатурян; б) Шнитке; в) Свиридов; г) Щедрин

Полное имя Георгий Васильевич имеет: а )Хачатурян; б) Шнитке;

в) Свиридов; г) Щедрин

Полное имя Родион Константинович имеет: а) Хачатурян; б) Шнитке;

в) Свиридов; г) Щедрин

Текст оперы называется а) сюжет; б) история; в) повесть; г) либретто.

Укажитенеправильный ответ. Частью оперной композиции являются а) акт,

в) картина; б) действие; г) партия.

Опера «Мёртвые души» написана на сюжет: а) В.А. Жуковского;

б) А.С. Пушкина; в) Н.В. Гоголя; г) Ф.М.Достоевского

Викторина: пронумеруйте и укажите фамилию автора

………………………. Концерт для скрипки с оркестром, I часть, вступление и гл. партия

………………………... Концерт для скрипки с оркестром, I часть, побочная партия.

……………………………Танец с саблями из балета «Гаянэ».

……………………………….Кармен-сюита

………………………………опера «Мёртвые души», Маниловы

………………………………опера «Мёртвые души», Плюшкин

………………………………опера «Мёртвые души», Собакевич

………………………………опера «Мёртвые души», Коробочка

………………………………опера «Мёртвые души», Ноздрёв

………………………………опера «Мёртвые души», Плач солдатки

………………………………опера «Мёртвые души», Не белы снеги

………………………………опера «Мёртвые души», Ты полынечка, трава

……………………………… Время, вперёд !

………………………………. Муз. Иллюстрации к повести «Метель», романс

………………………………. Муз. Иллюстрации к повести «Метель», вальс

………………………………. Муз. Иллюстрации к повести «Метель», марш

………………………………. Муз. Иллюстрации к повести «Метель», тройка

………………………………. «Пушкинский венок», зимнее утро.

Прослушайте, опишите музыкальный язык, предположите, кто автор. Ответ обоснуйте___________________________________________________________

Оценивание

Удобство тестовых заданий заключается ещё и в точности и объективности их оценивания. Как правило, за каждый правильный ответ засчитывается один балл. Исключение составляют очень сложные задания, требующие, кроме знаний, умение логически мыслить. Такие задания могут быть вынесены за рамки теста и оцениваться более высоко. Максимальное количество баллов делится на 5. Так мы узнаём границы привычных нам отметок. Например, максимальное количество баллов за тест- 35. Значит отметку «5» получит тот, кто набрал от 29 до 35 баллов, «4» - от 20 до 28 и т.д. Сложнее оценивать задания на самостоятельный разбор музыкального произведения. Иногда одна точно найденная фраза перевешивает пустое многословье. Учитывая сложность выявления глубины восприятия музыки, мы ставим плохие отметки за это задание только в самом крайнем случае.

Приведённые выше примеры контрольных работ использовались на уроках в течение пяти лет и неоднократно редактировались. Они позволили по - новому взглянуть на учебный процесс, выявить и усилить его слабые стороны, определить круг фактов и понятий, необходимых для усвоения учащимися, разнообразить урок. Работа над этой темой требует продолжения: Необходимо разработать задания для 4 года обучения, а также задания по инструментальному жанру, видеотесты, более детально определить области применения метода интонационно-смыслового узнавания. В этом направлении автор видит свою дальнейшую работу.

Список литературы и Интернет-ресурсы

Аванесова,В.С. «Научные основы тестового контроля знаний» [Текст]/ В.С.Ааванесова. – М.: Иссл. центр, 1994. – 135 с.

Акимова, Л.Ю. Музыкальная литература выпуск 1/Л.Ю.Акимова. –М.: Росмэн, 2002.-77с.

Акимова, Л.Ю. Музыкальная литература выпуск 2/ Л.Ю.Акимова. –М.: Росмэн, 2002.-91с.

Акимова, Л.Ю. Музыкальная литература выпуск 3/ Л.Ю.Акимова. –М.: Росмэн, 2002.-108с.

Алеев, В.В. Музыкальный словарь для учителя [Текст] /В.В.Алеев, Т.И.Науменко. – СПб., 1995. – 52 с.

Алешина, В.С. Тесты как форма контроля [Текст] /В.С.Алешина, Г.М.Савинцева // Начальная школа. – 1993. - №1. С.42-45.

В мире искусств. Словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусств / сост. Т.К.Каракаш, А.А.Мелик-Пашаев. – М., 2001. – 384 с.

Затямина, Т.А. Компьютерные технологии в преподавании музыкального искусства в школе [Текст]: учебное пособие /Т.А.Затямина, И.А.Кузебицкий. – Волгоград: ВГИПК РО, 2006. – С.50.

Затямина, Т.А. Современный урок музыки [Текст]: учебно-методическое пособие /Т.А.Затямина. – М.:Глобус, 2010. – 169 с.

Куртова, З.Ф. Музыкальная литература [Текст]:пособие для детских музыкальных школ и школ искусств / З.Ф.Куртова. – Томск,2005. – 214 с.

Лисянская, Е.Б.Музыкальная литература [Текст]: методическое пособие / Е.Б.Лисянская. – М.: Росмэн, 2001. – 76 с.

Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов Пед. вузов: кн.1: Общие основы. Процесс обучения /И.П.Подласый. – М.:Владос, 1999. – 576 с.

Смердова, Т.Г.Тесты по сольфеджио [Текст]: учебно-методическое пособие / Т.Г.Смердова. – Бердск, 2010г. – 48с.

Тимченко, И. Тест как рабочий инструмент [Текст] / И.Тимченко // Народное образование. – 1993. - №6. – С.64-66.

Туркина, Э.К. Преподавание музыки в современной школе / Преподавание дисциплин гуманитарного и эстетического циклов [Текст]: методические рекомендации /Э.К.Туркина. –СПб.: Специальная литература, 1999. – 204 с.

Челышева, Т.В. Образовательная область «Искусство» в контексте эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования [Текст]: методически е рекомендации /Т.В.Челышева, Л.В.Ламыкина. – М.: Академия АПК и ПРО, 2002. – 78 с.

Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов [Текст]: учебное пособие / М.Б. Челышкова. – М.: Логос, 2002. – 432 с.

http://www.taraeva.ru/test/index/php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202932-formy-promezhutochnogo-kontrolja-na-urokah-mu