Воспитательные мероприятия как средство формирования общекультурных компетентностей учащихся в системе дополнительного образования детей и молодёжи

Воспитательные мероприятия как средство формирования общекультурных компетентностей учащихся

(из опыта работы объединения по интересам

«Реставрационное и переплётное дело»

Гомельского городского центра дополнительного образования детей и молодёжи)

Воспитание и наставление начинаются с самых первых лет существования и продолжаются до конца жизни.

Платон

Наше общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Актуальность проблемы культуры и воспитания «человека культурного» в современном обществе вызвана глобальными изменениями в политической и экономической жизни общества.

Анализ ситуации свидетельствует о сравнительно низком уровне общекультурной компетентности всего населения (в том числе политического класса, бизнес-сообщества, управленческого звена). По существу в стране произошла никем незамеченная «тихая» гуманитарная катастрофа, причём её понижающие тенденции остаются в силе до настоящего времени.

Причина подобного явления объясняется тем, что во «взрослую» жизнь стали вступать поколения, чья юность проходила в период начала реформ, в период перехода на рельсы рыночной экономики. Когда на первый план выходили проблемы «выживания» (то-есть реализации жизненно важных потребностей), а не духовно-нравственные проблемы личности.

Общекультурная компетентность, будучи сложным понятием, требует от педагогов на данном этапе развития общества, разработки действенных способов формирования и воспитания подрастающего поколения.

Остановимся на самом понятии общекультурная компетентность. Под общекультурной компетентностью личности следует понимать совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих индивиду свободно ориентироваться в социальном и культурном окружении и оперировать его элементами.

Общекультурная компетентность направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития. Существует множество способов формирования общекультурной компетентности.

Приоритет отдаётся воспитательной работе. Именно воспитательная работа создаёт развивающую среду, эмоционально насыщает, духовно обогащает жизнедеятельность детей и подростков.

Усилия педагога по воспитанию и обучению ребят в рамках работы учреждения дополнительного образования напрасны, если воспитательные действия не будут поддержаны самой жизнью.

Поэтому одной из важных задач любого объединения по интересам становится осмысление организованного и неорганизованного воздействия на ребёнка окружающей социальной среды, а также уменьшение её отрицательного влияния.

К главным признакам педагогических воспитательных технологий относятся: педагогическая цель, построение взаимодействия педагога и учащихся, позволяющее проектировать педагогический процесс, наличие и использование диагностических средств.

Применение подобных технологий даёт возможность педагогу глубоко включаться в субъект-субъектные взаимоотношения, требует проявления умения стать для своих учащихся образцом нравственного, культурного поведения и отношения к окружающему миру.

В данном аспекте уместно высказывание доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики Московского института открытого образования Н.Е. Щурковой: «…роль педагога при восхождении ребёнка по ступеням культуры не сводится к роли поводыря или тем более корректора, наказывающего за отклонение от нормы. Она очерчивается широко: он – соучастник такого восхождения, стратег, инструктор, опора в нелёгком движении вперёд и выше».

В воспитательном процесе при выработке осознанного нравственного выбора учащихся целесообразно использовать такие виды педагогических ситуаций, как диагностирующие (на первоначальном этапе), формирующие (развивающие необходимые компетентности), закрепляющие (контролирующие).

Традиционно воспитательная работа в объединении по интересам осуществляется по основным семи направлениям:

духовно-нравственное воспитание;

гражданско-патриотическое воспитание;

учебно-исследовательская деятельность;

формирование здоровьесберегающего пространства;

профилактика асоциальных явлений;

профориентационная работа;

профессиональное воспитание.

Примером работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в данном объединении стала организация встречи, посвященной 30-летию катастрофы на ЧАЭС.

Героем этого мероприятия стал Русаков Александр Иванович, который принимал непосредственное участие в ликвидации последствий данной катастрофы, являясь на тот момент сотрудником органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь. Ребятам понравилась беседа. Они задали много вопросов и получили на них исчерпывающие ответы.

Приближается очередная годовщина Великой Победы. Для чествования ветеранов Великой Отечественной войны учащиеся объединения изготовили сувенирные блокноты с праздничной символикой и вручили их на уроке мужества, проходившем на базе комнаты школьника по улице Косарева 13.

С целью профилактики асоциального поведения, а также духовно-нравственного воспитания детей и подростков налажена работа с представителями русской православной церкви. Настоятель храма Святого Архистратига Михаила отец Анастасий проводит занятия в воскресной школе по формированию навыков поведения подростков в общественных местах, уважительному отношению к старшим, недопущению сквернословия. В ходе данных занятий учащиеся задают интересующие их вопросы, приобщаясь тем самым к истокам духовной и православной культуры.

Данный храм является достаточно древним. Он был построен по ходатайству епископа Могилёвского Варлаама на средства Священного Синода в 1909 году.

В данный момент это единственный действующий храм, вывезенный из зоны Чернобыльской катастрофы и восстановленный на новом месте. Он является своего рода памятником тем населённым пунктам Беларуси, которые исчезли с карты после 26 апреля 1986 года.

В рамках воспитательной работы затронут вопрос профессиональной ориентации учащихся. Учитывая специфику данного объединения, важной составляющей профориентационной работы являются встречи с работниками полиграфической сферы: типографий, центров оперативной полиграфии.

В этой связи была организована встреча с работником оперативной полиграфии, переплётчицей 5 разряда Третьяковой Татьяной Эдуардовной.

Она провела ряд бесед и поделилась секретами профессионального мастерства работы переплётчика. Качество и быстрота выполнения работы произвела на учащихся неизгладимое впечатление.

Приведённые примеры дают возможность достигать хороших результатов по развитию общекультурной компетентности учащихся.

Современность привносит в воспитательный процесс постоянные коррективы, но система дополнительного образования готова принимать вызовы действительности и находится в постоянном поиске продуктивных воспитательных технологий, потому, что воспитание не терпит небрежности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202960-vospitatelnye-meroprijatija-kak-sredstvo-form