Адаптированная образовательная программа на летний период детского объединения «Начальное техническое моделирование»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МБОУ ДОД «ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

ИМЕНИ И.Х. САДЫКОВА

Адаптированная образовательная программа

на летний период

детского объединения

«Начальное техническое моделирование»

рассчитана на 30 часов обучения

для учащихся 7 – 12 летнего возраста

Педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

спортивно-технического отдела

Бикбулатова Евгения Александровна

Нижнекамск, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С ростом научно-технического прогресса возрастает интерес детей к современной технике. Для того чтобы помочь ребенку направить его инициативу, развить технические способности, сформировать технические понятия, пространственные представления, научить составлять и читать простые чертежи и схемы, была разработана данная программа.

Искусство работы с бумагой, картоном и другим несложным поделочным материалом в настоящее время не потеряло своейактуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому, а применение разнообразного поделочного бросового материала (спичечные коробки, пластмассовые трубочки, пластиковые бутылки, баночки и др.) способствует развитию воображения и созидательного творчества.

Программа «Начальное техническое моделирование» относится к научно-технической направленности.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на получение обучающимися, знаний в области моделирования и конструирования, повышает уровень образованности, приобщает к изобретательской деятельности, нацеливает ребят на развитие личности, социально адаптированной к изменяющимся условиям на современном этапе, владеющей способностью самоопределения, на осознанный выбор профессии.

Новизна данной дополнительной общеразвивающей программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта воспитанника, его морально-волевых и нравственных качеств перед работой направленной на освоение предметного содержания.

Программа составлена с учетом национально-регионального компонента ( предусмотрено изучение народных сказок, стихов и выполнение плоскостных и объемных персонажей и эпизодов из этих произведений); профилактики здорового образа жизни, а также включения авторского тематического образовательного модуля «Дорожная безопасность», рассчитанный на 6 часов.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Формирование системы знаний, умений и навыков по средствам начального моделирования и конструирования, способствующих развитию личности на уровне творчества и дальнейшему профессиональному самоопределению.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Обучающие:

- формирование интереса к технике и техническим видам деятельности;

- обучение детей использованию в речи правильной терминологии;

- формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами;

- формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления технических моделей.

Развивающие:

- развитие творческих способностей личности ребенка, фантазии, изобретательности, пространственного воображения;

- развитие умений умственного труда (запомнить, анализировать, оценивать и т.д.)

- развитие умений организации учебного труда; развитие у детей образного восприятия, чувства цвета и формы.

Воспитательные:

- воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

- воспитание у детей внимательности, трудолюбия, усидчивости, умения довести начатое дело до конца.

- воспитание умения работать в коллективе.

Основными принципами работы по программе являются:

-принцип доступности выражается в соответствии образовательного материала возрастным особенностям детей и подростков;

-принцип научности, который заключается в формирование у учащихся научных знаний, на основе фактов и примеров, а также стандартных научных терминов;

-принцип системности определяет необходимость формирования у обучающихся целостной системы знаний и умений, тем и разделов учебного материала, т.е. применять «пошаговую систему»;

-принцип сознательности предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение воспитанниками знаний, умений и навыков;

-принцип наглядности выражается в демонстрации готовых моделей и этапов выполнения этих моделей;

Особенности программы:знания, полученные при изучении программы «Начальное техническое моделирование», обучающиеся могут использовать при создании чертежей и макетов. Постепенно задания усложняются от аппликаций до действующей модели, и детям все больше предоставляется возможность выполнять работу по собственному замыслу. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса «Начальное техническое моделирование», являются фундаментом для дальнейшего профессионального самоопределения.

Возраст детей. Программа «Начальное техническое моделирование» и учебно-тематический план рассчитаны на 30 часов обучения для детей 7-12 лет. В этом возрасте, когда у ребят уже сформированы основные навыки работы с карандашом и ножницами, возникает желание овладеть каким-либо интересным и необычным видом ручного творчества. Содержание тем занятий подобрано с учетом постоянно обновляющейся методической литературы по данному направлению.

Воспитанники, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности. Занятия проводятся в группах, подгруппах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет - 15 человек.

Сроки реализации. Программа рассчитана на 30 часов обучения.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.

Формы учебных занятий:

- беседы,

- экскурсии,

- практические занятия,

- выставки.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Работы выполняются как индивидуально, так и коллективно.Дети делают необходимые записи в тетрадях, зарисовывают эскизы. В работе кружка используются традиционные формы организации занятий, беседы, игры, конкурсы, ярмарки, встречи с интересными людьми, изготовление альбомов, выставки.Важное место отводится общественному труду: изготовление поделок для благотворительных ярмарок, подарков для инвалидов, пожилых людей, оформление выставок, участие в конкурсах различных уровней.Лучшие работы выставляются для участия в конкурсах различных уровней.Программа составлена на основе анализа методических публикаций по данной проблеме, появившихся в печати, адаптированных для детского коллектива, обобщенных и дополненных личным опытом и разработками. Усвоение материала осуществляется, в основном, по принципу «от простого к сложному».Следует иметь в виду, что порядок изучения разделов программы можно изменять в зависимости от сложившейся ситуации (например, наличия необходимых для работы материалов). При появлении у детей затруднений в усвоении какой-либо темы, в логику организации обучения вносятся соответствующие коррективы, дополнения, разрабатываются творчески ориентированные методы для более эффективного восприятия данной темы детьми.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Обучающийся будет знать:

- правила ТБ;

- требования к организации рабочего места;

- чертежные инструменты и приспособления;

- геометрические фигуры;

- свойства бумаги, картона и способы их обработки;

- названия основных частей изготовляемых макетов и моделей

- нормы поведения в быту и обществе;

- нормы общения.

уметь:

- делать аппликации, конструировать на плоскости из геометрических фигур;

- работать по шаблонам и выкройкам;

- пользоваться графическими инструментами при создании модели;

- реализовывать собственные замыслы в работе;

- доводить до конца начатое дело.

- аккуратно выполнять свою работу.

Формы подведения итогов: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, тестирование, выставка, практическая работа.

Критериями выполнения программы служат:

- стабильный интерес обучающихся к научно-техническому творчеству;

- массовость и активность участия детей в мероприятиях по данной направленности;

- результативность по итогам городских, республиканских, международных конкурсов, выставок;

- проявление самостоятельности в творческой деятельности.

Формой оценки качества знаний, умений и навыков, учитывая возраст обучающихся, являются:

- конкурсы, викторины, выставки;

- тематический (обобщающий) контроль (тестирование);

- контроль по зачетным заданиям (тестирование по всем темам), конкурс, выставка, портфолио.

Диагностика результата и контроль за прохождением образовательной программы:

1. Интерес детей к техническому моделированию диагностируется путем наблюдений за ребенком на занятиях, во время выполнения практических заданий, при подготовке к конкурсам и выставкам.

2. Развитие творческих способностей диагностируется через анализ поведения ребенка на занятиях, при подготовке к конкурсам и участии в них.

3. Владение ребенком теоретическим материалом оценивается во время защиты своего проекта, а также при проведении теоретического опроса обучающегося.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ

Методическая работа

•подготовить необходимый методический и раздаточный материал (эскизы, шаблоны, наглядные пособия в электронном виде);

•разработать планы занятий;

•пополнять материал тематических папок;

•посещение занятий других педагогов.

Условия реализации программы

Важнейшими условиями успешной реализации программы являются следующие:

Методические: интенсивное применение методов индивидуально-групповой работы, ориентированных на детей с разным темпом восприятия и скоростью выполнения учебно-творческих заданий. Для этого педагог должен в совершенстве владеть основами технического моделирования, а также иметь определенную технику педагогических действий.

Дидактические: необходимо создание по каждой учебной теме специальных заданий, дифференцирующих учебную работу по степени ее сложности и доступности для обучающихся.

Материально – технические:

1. Оснащенный в соответствии с требованиями ТБ и Санитарно-гигиенических норм кабинет: освещенный, проветриваемый, с достаточным количеством соответствующей возрасту и индивидуальным особенностям детей мебели

2. Наличие образцов (макетов и моделей).

3. Наличие инструментов и приспособлений, необходимых для организации занятий: шило для отверстий; кусачки для проволоки; плоскогубцы для загибания и скручивания проволоки; ножницы;

4. Наличие материала: карандаши, линейка, бумага и картон – для изготовления выкроек цветочных деталей; бумага креповая; бросовый материал; проволока; клей ПВА, «Момент» или «Супермомент»; нитки, леска.

5.Оборудованное место для экспонирования работ детей.

6.Наличие раздаточного материала (схемы, шаблоны).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература, используемая педагогом

Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский, М.:, 1991.

Журавлева, А.Т. Начальное техническое моделирование/ А.Т. Журавлева, Л.А. Болотина - М.: Просвещение, 1982.

Старсурский, А.Е., Техническое моделирование в начальных классах/ А.Е. Старсурский, Б.В. Тарасов - М.: Просвещение, 1974.

Корнеева, Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим/ Г.М. Корнеева, - Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

Майорова, И.Г. Трудовое обучение в начальных классах/ И.Г. Майорова — М.: «Просвещение».1978.

Максимова, Н.М. Аппликация/ Н.М. Максимова, Т.Г. Колобова - М.: ООО фирма «Издательство ACT», 2008.

Нагибина, М.И. Из простой бумаги мастерим как маги/ М.И. Нагибина — Ярославль: «Академия развития», 2013.

Сергеева, Н. Модель деятельности педагога по обеспечению эмоционального благополучия младших школьников // Воспитание школьников, № 4 2003

Троицкая, И. Формирование саморегуляции у младших школьников // Воспитание школьников, № 6 2003

Н.Сократов, О.Багирова, С.Маннакова, Мотивационные основы здоровьесберегающего воспитания детей // Воспитание школьников №9 2003 г.

Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: Беловой Л.Ю. – Санкт-Петербургург: «Норинт», 2000.

Черемошкина, Л.В. Развитие памяти детей/ Л.В. Черемошкина,– Ярославль: «Академия развития», 2007.

Яшнова О.,Успешность обучения и воспитания младших школьников // Воспитание школьников, № 8 2002

http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii - закон об Образовании РФ.

Литература для обучающихся

Журавлева, А.Т. Начальное техническое моделирование/ А.Т. Журавлева, Л.А. Болотина - М.: Просвещение, 1982

Лыкова, И.А. Азбука творчества/ И.А Лыкова, Л.В Грушина - М., Эксмо, 2006.

Малышева, А.Н. Подарки к праздникам в детском саду. Бумага, ткань, тесьма, аппликация/ А.Н. Малышева, Т.Н. Струкова— Ярославль: «Академия развития», 2011

Румянцева, Е.А. Простые поделки без помощи мамы/ Е.А. Румянцева, Е.А. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Соколова, С.В. Азбука оригами/ М., Эксмо, 2007.

П риложение 1

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ

Приложение 2

Технологическая карта

и зготовления цветка «Астра»

1 . При помощи острых ножниц режем лоток из пенопласта соломкой.

2.Собираем соломку в небольшие пучки(3-4 пучка)

3.Перекручиваем пучки по середине при помощи стальной проволоки

4.Собираем все пучки в один цветок, подравнивая края пенопласта ножницами

5. На зеленом картоне вырезаем 3 круга и делим его на 16-20 частей для изготовления подклейки

6.Ножницами закругляем края подклейки . При помощи шила в середине делаем отверстие в которое вставляем скрученые пучки пенопласта.

7. Вырезаем маленькие листики 8. Вырезаем большие листья

9. Сборка ветки цветка

к вязальной проволоки прикручиваем готовый цветок;

при помощи термопистолета прикрепляем с начало маленькие, а затем большие листики;

обкручиваем стебелек полоской шириной 0,7-1 см зеленой креповой бумаги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203506-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-na-