Конспект занятия по лепке во второй младшей группе. Тема: «Сладости для магазина»

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе.

Тема:«Сладости для магазина».

Воспитатель: Мироненко Любовь Анатольевна

Цели: учить распределять предметы по назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель; показать различия между предметами, которые созданы руками человека, и самой природой; закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке; выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закрепить приемы лепки; развивать творческие способности, самостоятельность.

Материалы и оборудование: мешочек с предметами: кукольная посуда (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжи овощей (морковь, огурец, редис, помидор), пластилин, доски для лепки, полочка для готовых изделий.

Ход занятия.

Воспитатель:Ребята к нам в гости прискакал зайчик! У него за спиной мешочек. (Зайка показывает свой мешочек)

Воспитатель:А мешочек то не простой! Зайка мне рассказал вот такую историю, и просит нас помочь ему! Вот какая с ним приключилась история: «Ехал дедушка с базара через лес. Вёз он в мешке покупки для своей бабушки, да не заметил, как мешок упал с воза. Зайчик бежал мимо и увидел мешочек под кустиком. Захотел узнать зайчик, что же в мешке. Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет.

Воспитатель:Как вы думаете, что же в мешочке?

Дети:Овощи, посуда.

Воспитатель:Давайте поможем зайке узнать, что лежит в мешочке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим в одну корзинку, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим в другую корзинку. А потом положим обратно в мешочек для бабушки.

Воспитатель:Дети, а как вы думаете, откуда взялись овощи на базаре?

Дети:Они выросли на грядке, их привезли продавать.

Воспитатель:Почему зайчик решил взять себе то, что растет на огороде?

Дети:Потому что - это съедобно.

Воспитатель:А как вы думаете, для чего нужны овощи? ( Ответы детей).

Воспитатель:Предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные природой», их относят к природному миру.

Воспитатель:А для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные руками человека». Их можно отнести к рукотворному миру.

Дети по очереди подходят к мешочку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляют при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится – рукотворному или природному. Вопросы к детям:

Воспитатель:

- Какой предмет: твердый или мягкий?

- Длинный или короткий?

- Маленький или большой?

- Этот предмет круглый?

- Какие у него части?

- Что с этим предметом можно сделать?

- Для чего он нужен?

- Как называется?

- К природному или рукотворному миру относится этот предмет?

Дети достают предмет, убеждаются, что правильно назвали, и кладут в соответствующую корзину.

Воспитатель:Что мы положим в другую корзинку? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какую корзинку мы оставим зайчику?

Дети: Корзину с овощами, потому что зайка любит овощи: морковку, капусту!

Воспитатель: Ребята, а одежда, мебель, транспорт – это предметы природного или рукотворного мира?

Дети:Рукотворного.

Воспитатель: Правильно. То, что делает человек своими руками, это рукотворные предметы.

Воспитатель:Ребята, а я сегодня шла в детский сад, и мне повстречался по дороге продавец магазина, он был очень грустный. Я спросила, почему он такой грустный и он рассказал мне вот такую историю. У него в магазине было очень много сладостей: пряников, конфет, бубликов, булочек. Но наступили праздники и все сладости он продал. Теперь в магазине у продавца пусто, от этого он очень грустный. Мы можем как-то помочь ему?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте порадуем продавца и слепим много-много сладостей, чтобы продавцу было, что продавать в магазине!

Воспитатель (показывает полочку). Это магазин, но он пока пуст, нужно заполнить его сладостями, скоро придут покупатели купить их.

Даю детям возможность подумать, что будет лепить каждый из них, затем спрашиваю нескольких детей об их замысле, советую, с чего начать, наблюдаю за работой детей, помогаю тем, кто затрудняется. После того, как дети закончили работу, спрашиваю:

Воспитатель: Ребята, так для чего же нужны овощи? (ответы детей)

А для чего нужны посуда, мебель, игрушки? (ответы детей)

Что мы лепили для магазина? (ответы детей)

Дети: Сладости: конфеты, бублики, пряники.

Воспитатель: Молодцы, мы очень порадовали продавца, теперь ему есть, что продавать.

Дети раскладывают вылепленные «сладости» на полочки, рассматривают, что получилось, рассказывают о своих работах. Хвалю их за старание и творчество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203948-konspekt-zanjatija-po-lepke-vo-vtoroj-mladshe