Повторение по теме «Глагол». 6-й класс ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения знаний и умений ( УСОЗиУ)

Сопровождение урока

Деятельность

учителя

Деятельность

детей

Слайд 1

«Доброе утро! А что это значит? Значит, день был по-доброму начат»

I этап: Орг. момент. 1 мин.

- Доброе утро, дети! Несмотря на пасмурную погоду, пусть у вас будет хорошее настроение и сопутствует удача Ведь с малой удачи начинается большой успех!.

Постановка цели, мотивация учащихся.

1 мин.

- Я уверена, ребята, что сегодня на уроке вы будете работать по принципу «Могу, потому что хочу». Так как работать с желанием- залог к успеху. Работать мы с вами будем и в группах, и парами, и индивидуально и оценивать свою работу вы будете сами.

Дети приветствуют друг друга.

Дети рассажены по группам.

Листы самооценивания

Слайд 2

И свою задачу я вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков:

В речи быть одним из главных слов.

П. Чесноков.

II. Сообщение темы и задач урока.

3 мин.

Ребята, прочитайте стихотворение П. Чеснокова, как вы думаете, какова тема нашего урока

И свою задачу я вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков

В речи быть одним из главных слов.

П. Чесноков

Вы правильно назвали тему, которую мы будем повторять.

Но это будет не только урок повторения, но и урок систематизации знаний. Возможно, для кого-то из вас он послужит ещё и уроком изучения нового материала. В любом случае, надеюсь, что этот урок будет полезным для каждого из вас, так как глагол – непростая часть речи, но интересная

Запишите, пожалуйста, тему урока «Глагол- необыкновенная часть речи». (Повторение и систематизация и знаний по теме «Глагол»)

- Для чего каждому из вас необходимы знания о глаголе? Пригодятся ли нам в жизни эти знания? (Обобщает сказанное.)

Исходя из темы урока, сформулируем цели, а для чего, зачем…?

Каждый из вас определил свою цель повторения темы, но есть одна, очень важная цель, знания русского языка. Она, на мой взгляд, очень ёмко и чётко дана в словах великой русской поэтессы А.А.Ахматовой. Так давайте же помнить о своей ответственности перед будущим поколением, знать и любить "...могучий, великий русский язык".

Не забывайте, грамотность- залог успешной карьеры

Задание. Учитель предлагает учащимся проанализировать свои знания о глаголе:

Вспомните, что вы знаете о глаголе, отметьте правильные утверждения.

1.Глагол – самостоятельная часть речи.

2.Глагол – служебная часть речи.

3.Начальная форма глагола – инфинитив.

4.Глагол в начальной форме отвечает на вопрос что сделать?

5.Глагол обозначает действие.

6.Глагол в начальной форме отвечает на вопрос что делать?

7.Начальная форма глагола называется неопределенной формой глагола.

8.В старославянском языке глаголом называли слово, речь.

Слайд 3.

Ответ: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Будем говорить о глаголе

Учащиеся записывают число, тему урока.

*ЗАКРЕПИТЬ

*ОТРАБОТАТЬ

*СОСТАВИТЬ

* *ПОВТОРИТЬ

*РАЗОБРАТЬСЯ

*ДОКАЗАТЬ

*ВЫЯСНИТЬ

*УСВОИТЬ

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями и выставляют оценки по критерию, который выведен на слайде.

Слайд 3

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!»

А. Югов

Слайд 4

Эстетическая-

Огнепышущая-

Артериальная кровь языка-

Назначение глагола –

Слайд 4. Схема анализа текста»

-Какова тема текста?

-Озаглавьте текст.

-К какому стилю речи он относится?

-А какой тип речи?

СЛАЙД 5

0 ошибок «5»

1-2 ошибки-«4»

3-5 ошибок-«3»

6 и более-«2»

1 ряд находит глаголы, с помощью которых передается движение природы, просыпающейся весны. (Проснулось, зашевелилось.)

2 ряд находит глаголы, которые помогают создать звуковой образ весны? (Запело, зашумело, заговорило, разносится, журчит, звенит.)

3 ряд отыскивает глаголы, которые помогают создать зрительный образ весны? (Сверкает, поголубело, почернели.)

Физминутка

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь

Руки вытянув вперёд, посмотрите вправо, влево,

а теперь их поднимите, а сейчас - наоборот, подбоченясь, вы присядьте,

поклонившись, встаньте в ряд,

Мы, играя, отдыхали, а глаголы вы считали? Сколько их вам назвала? Кто ответит мне, друзья?

IV. Актуализация знаний. 10 мин.

Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи. Эти слова и будут эпиграфом нашего урока.

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!»

- Вы согласны с этими словами? Все ли слова понятны?

- Обратите внимание на слайд. В словаре Сергея Ивановича Ожегова объясняется толкование этих слов так:

(найти в словаре и объяснить значение слов)

? Почему же глагол всё-таки является необыкновенной частью речи? Попробуем доказать в течение урока

V Этап контроля (цель – осуществление контроля, переходящего в самоконтроль);

Действительно,нас всюду окружают звуки.  Просыпаемся от заливистого звона будильника, начинают хлопать двери, на улице громыхаетпроезжающий мимо грузовик, на кухне гремят посудой, а в кране булькает вода.

А сколько новых звуков мы услышим в лесу!

Анализ текста.

К.Г.Паустовский писал: «Чтобы передать звучание музыки, блеск красок, шум садов… тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия … очень важны глаголы».

VI. Обобщение и систематизация знаний (восприятие на новом уровне) 10 мин.

Давайте проследим, исследуем, какую роль играют глаголы в художественном произведении

У вас на столе текст. Сегодня мы с вами еще раз посмотрим, какую роль играют глаголы я в тексте

Весна в этом году долго не наступала. Потом все вдруг проснулось,зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.

И вот уже разносится многоголосое пение птиц. Поголубелонебо,почернелисугробы. Кое-где из-под снега пробивается прошлогодняя трава. Журчит и сверкает под яркими лучами солнца ручей. Звенит капель.

Дышится легко. В такое время не хочется сидеть дома.

-Какова тема текста?

-Озаглавьте текст.

-К какому стилю речи он относится?

-А какой тип речи?

Выпишите слова с пропущенными буквами, сгруппировав их по видам орфограмм, орфограммы обозначьте.

не наступала, не хочется

разносится, сверкает

пробивается, дышится

-Сейчас мы посмотрим, какую же роль играют глаголы в данном тексте.

1 ряд находит глаголы, с помощью которых передается движение природы, просыпающейся весны. (Проснулось, зашевелилось.)

-2 ряд находит глаголы, которые помогают создать звуковой образ весны? (Запело, зашумело, заговорило, разносится, журчит, звенит.)

-3 ряд отыскивает глаголы, которые помогают создать зрительный образ весны? (Сверкает, поголубело, почернели.)

-А какие глаголы передают состояние и настроение человека? (Хочется, дышится.)

VI. Физминутка

Ребята, вы проделали большую, серьёзную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

Глаголы какого наклонения преобладают в тексте?

Работа в парах

Мена наклонений

Употребите глаголы в повелительном наклонении

Игра «Видовая перестрелка»

Один участник игры называет глагол несовершенного вида, другой – трансформирует глагол в совершенный вид

«Кто быстрее?» сделает морфологический разбор глаголов

1 вар. -проснулось

2-вар.-журчит

-Найти в тексте безличный глагол.

Найти в тексте разноспрягаемый глагол

Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

(Глагол –это важная часть речи. Без него трудно обойтись. Глагол является основой языка. Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)

Сообщения детей о глаголе. (Коновалов В., Хамадиярова А., Правиков Н., Мохова Д.)

Разноголосо поют птицы, шаловливо журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.

Карточки с текстом

- Весна в этом году долго ( не) наступала. Потом все вдруг проснулось, зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.

И вот уже разнос…т?ся многоголосое пение птиц. Поголубело небо, почернели сугробы. Кое-где из-под снега пробива..т(?)ся прошлогодняя трава. Журчит и сверка…т под яркими лучами солнца ручей. Звенит капель.

Дыш..т(?)ся легко. В такое время (не) хоч..т?ся сидеть дома.

Выпишите слова с пропущенными буквами, сгруппировав их по видам орфограмм, орфограммы обозначьте.

( Не) наступала, (не) хочется

Разнос…тся, сверка…т

Пробива…т?ся, дышит?ся

Самопроверка

Музыка П.И.Чайковского «Времена года»

Журчит

Сверкает

Звенит

запело

почернело

пробивается

наступала

1.Проснулась (что сделала ?) -глагол

2. Н. ф. –

Пост признаки:

вид

переходность возвратность

спряжение

непост.:

наклонение,

число

время

лицо,

род

3 Синт роль.

VIII. Подведение итогов урока.

- Ребята, весна-это не только пробуждение природы, но весной вся наша страна отмечает великий праздник - День Победы. Мы живём в мирное, счастливое время, за что каждый из нас обязан именно тем, кто был на войне.

Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имен существительных.

В русском языке 40% слов занимают существительные, 35% -глаголы.

Обладает высокой эстетической ценностью

Домашнее задание

На «5»-написать письмо ветерану войны, используя глаголы различных наклонений, вида, времени, спряжений;

На «4» - найти стихи о войне, сделать морфологический разбор 3-х глаголов;

На «3»- продолжить предложения (по карточкам)

Слайд

Чему мы учились на уроке? Что мы вспомнили на уроке? Что обобщили?

- Чем данный урок был полезен для вас?

- Какие пробелы в знаниях помог восполнить?

- Что нового для себя вы открыли на уроке?

- Чем хотели бы заняться на следующем уроке

«Спасибо за урок!»

Рефлексия

Как хорошо, что над нами чистое голубое небо. Давайте выпустим в небо голубей- вестников мира на Земле. Из конвертов выберите голубя того цвета, который сейчас соответствует вашему настроению.

Белый голубь- если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно.

Голубой голубь – если вы старались, но были ошибки.

Сизый голубь – если вы считаете, что на уроке было трудно.

-