Открытый урок.6 класс. «Голубые глаза озёр»

Открытый урок географии в 6 а классе.

Тема урока: «Озера»

Цель: познакомиться с многообразием озер нашей планеты и их происхождением.

Задачи урока:

Образовательные задачи: продолжить осваивать новые понятия и термины; сформировать у учащихся представления об озере, типах озерных котловин, особенностях, происхождении, сточных и бессточных, пресных и соленых озерах, месторасположении крупнейших озер мира.

Развивающие задачи: продолжить развитие логического мышления на основе взаимосвязи внешнего вида озер от происхождения котловин; закрепить приемы определения географического положения озер.

Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край и умение правильно вести себя на природе.

Организация урока.

Тип урока: комбинированный

Ведущие понятия урока: озеро, озерная котловина, тектонические озёра, ледниково – тектонические, вулканические. Запрудные, озёра - старицы (пойменные), лагунные озёра, сточное и бессточное озеро. .

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, учебник «География.» А.А.Летягин “ Вентана - Граф”, М- 2013 г. атласы, к/карты, дополнительная литература об озерах, презентация к уроку.

Образовательные результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, личностных представлений о целостности природы Земли, экологического сознания.

Метапредметные: уметь самостоятельно получать информацию из различных источников - текстовых, картографических, графических, динамических моделей; работать в коллективе – слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении; оценивать результаты своей деятельности.

Предметные:Знать: озеро, озерная котловина, тектонические озёра, ледниково – тектонические, вулканические. Запрудные, озёра - старицы (пойменные), лагунные озёра, сточное и бессточное озеро.

Уметь: Находить географические объекты (озера) на физической карте мира и карте России; выявлять признаки общие для всех озер; описывать географическое положение озера по карте.

Географическая номенклатура: озера: Танганьика, Ньяса, Псковское, Чудское,Великие Американские озёра, Байкал, Каспийское, Аральское, Ладожское, Онежское, Балхаш, Чад, Мѐртвое, Сарезское, Маракайбо. ..

Этапы урока: 1. Организационный.

2. Проверка домашнего задания (понятийный тест)

2. Изучение нового материала с поэтапным закреплением.

3. Итоги урока.

4. Домашнее задание

Ход урока.

1. Организационный.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, у нас сегодня гости. Я надеюсь, что наше сотрудничество будет не только приятным, но и плодотворным.

2.Проверка домашнего задания:

Учитель :Вспомним предыдущую тему урока,

Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал домашнего задания.

Учащимся предлагаются разноуровневые задания –тесты на выбор:

для «профессоров»

Дайте ответы на вопросы

1. Длительный, ежегодно повторяющийся процесс подъема уровня воды в реке.

2. Самый низкий уровень воды в реке.

3. Начало реки

4. Часть речной долины, заливаемая рекой во время половодья.

5. Углубление в речной долине, по которому течет река.

6. Поступление воды в реку от различных источников: дождевое, подземное, снеговое и т.д.

7. Место, где река впадает в море, озеро или другую реку, окончание реки

8. Поведение реки во времени

.9. Отрицательная форма рельефа, своим происхождением обязанная текучим водам

10.Внезапный подъём воды в реке.

Для «доцентов»

4. Терминологический тест: (для второго уровня –сделать соответствие)

Для «студентов»

1.Длительный, ежегодно повторяющийся процесс подъема уровня воды в реке.

А- Половодье Б -.Паводок

2. Самый низкий уровень воды в реке.

А- Межень Б -Паводок

3. Начало реки

А - Исток Б-Устье

4. Часть речной долины, заливаемая рекой во время половодья.

А - Пойма Б-Русло

5. Углубление в речной долине, по которому течет река.

А-Русло А - Пойма

6. Поступление воды в реку от различных источников: дождевое, подземное, снеговое и т.д.

А- Половодье Б-Питание реки

7. Место, где река впадает в море, озеро или другую реку, окончание реки А-Устье Б - Исток

8. Поведение реки во времени

А-Питание реки Б- Режим реки

9.Внезапный подъём воды в реке.

А- Межень Б -.Паводок

Попрошу вас оценить свою работу:

– нет ошибок “5”

– 1–3 ошибки “4”

– 4–5 ошибок “3”

– более 5 ошибок “2

Для тех, кто первым успел выполнить задание:

Слайд _№1 кроссворд

Изучение нового материала.

Мотивационный этап.

Слайд№2 _____ Загадка

Посреди поля

Лежит зеркало,

Стекло голубое,

Рама зеленая.

Учитель.

Объект, о котором мы будем говорить сегодня, может быть литературным

местом, поэтическим, заповедным, историческим, местом отдыха, источником богатства и вдохновения для создания прекрасной музыки и картин. Это уникальное детище природы.

Учитель

О каком природном объекте идет речь?

Учитель. Правильно. Это озеро.

Слайд№3 Тема урока Озера.

Запишите тему урока в рабочую тетрадь

Стихотворение про озёра

Слайд№4

Как прекрасны бывают озера, (читает ученик)
Окруженные лесом густым,
Над водою склоняются ивы,
Тихо шепчут под ветром кусты.

Здесь лилия любуется в воде сама собой,
округу поражаязагадочной красой.

Почему так прекрасны озера?
Нет ответа, не знаю я,
Только тянут они как магнитом,
И душа отдыхает моя!

Учитель. Я предлагаю вам на несколько секунд закрыть глаза и представить себе озеро. А теперь откроем глаза и расскажем, что мы увидели. У меня перед глазами озеро было круглое и мелкое. А с какими словами у вас оно ассоциируется? (маленькие и большие, глубокие и мелкие и т.д.). (Ответы детей)

Учитель;А давайте подумаем, какова цель нашего урока? Что мы узнаем к концу нашего урока? Что мы научимся делать? Цель урока определяют учащиеся.

Слайд №4Цели урока

Учитель. Целью нашего урока является узнать, что такое озеро как образуются озера, откуда берется вода в озере, и какой она бывает?

Учитель. Ребята, а кто из вас видел озеро? Поднимите руки.

Учитель: как вы думаете сколько озёр на Земле? А сколько в России?

На земном шаре располагается несколько миллионов озёр. Только в нашей стране их около 3 миллионов.На карте невозможно нанести все озёра, на ней изображены только главные, давайте их рассмотрим и покажем.

Показывают на карте.

Учитель: . Попытайтесь, сформулировать определение понятие «озеро».

Слайд№5: понятие озеро (запись в тетрадь)

Озеро – это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Учитель: чем озеро отличается от моря?

Учитель: но есть такое море, которое не имеет связи с океаном, посмотрите внимательно на карту и постарайтесь его найти.Как правильно назвать его?

Учитель: давайте совершим небольшое путешествие по озёрам -рекордсменам

1.Каспийское –самое большое

2.Байкал – самое глубокое

3.Танганьика – самое длинное

4.Ладожское – самое большое в Европе

5.Великие Американские озёра

6.Мёртвое – самое солёное

7.Титикака –самое высокогорное

Учитель: но в мире существует множество удивительных озёр, давайте с ними познакомимся( демонстрация слайдов по удивительным озёрам и сообщение учащихся про них)

Слайды:

Розовое озеро

Озеро утренней

Асфальтовое озеро

Чернильное

Озеро Смерти

Абрахам

Учитель: вы убедились, что все озёра разные Попробуйте изобразить вид озера с верху.(учащиеся выходят к доске и показывают рисунки)

Учитель:, Чем озёра похожи и чем они отличаются?

Учитель:Почему озёрные котловины разные? Как они образовались? . Для того чтобы сформировалось озеро, необходимы два главных условия – наличие воды и понижение в рельефе, в котором скапливается эта вода - озерная котловина.

Слайд:Озёрные котловины это природное углубление в которых находятся озёра. (Записываем) Какие природные процессы и явления могут привести к образованию озерных котловин? Какие озерные котловины бывают? Да, вопрос сложный, но мы сейчас постараемся на него ответить. (Учащиеся высказывают свои версии происхождения озёрных котловин).

Учитель обобщает сообщения учащихся.

Запишите в тетради:

Слайд: типы озёрных котловин

1.Тектонические в разломах

2.Тектонические в прогибах

3.Ледниково - тектонические

4. Вулканические

5. Запрудные

6. Пойменные старицы

7.Лагунные

Учитель: Предлагаю вам используя текст учебника на стр. 164 – 166 заполнить таблицу, каждый заполняет про один тип котловин, ту которая помечена крестиком( 5 минут)

После заполнения таблицы, учащиеся рассказывают о происхождении озёр, паралельно идёт демонстрация слайдов.

Слайд: Тектонические в разломах земной коры

В результате движения земной коры, в глубокой трещине Глубокие, с обрывистами берегами, вытянутые, глубокие, неровное дно: Танганьика, Ньяса, Байкал

Самое глубокое озеро в мире Оно уникально. В известности и славе не знает себе равных. Наибольшая глубина – 1620м. Байкал содержит одну десятую часть пресных вод всей Земли. По прозрачности воды Байкал занимает первое место в мире. В озеро впадает 336 рек и речушек, а вытекает одна Ангара.

Побережье Байкала в 19-20 веках было местом ссылки, туда в горы Южной Сибири на каторжные работы ссылали заключенных. Работа была невыносимо трудная, каторжники постоянно бежали из мест заключения - на их пути лежал Байкал.

Под надежной охраной лесов,

Под защитой гранитных хребтов

Мерно бьется о выступы скал

Сердце нашей Сибири – Байкал.

А.И. Полежаев

Слайд:Тектонические в прогибах земной коры

. Они образовались за счет медленного опускания обширных участков земной коры, по разломам, которые заполнялись водой , Неглубокие, округлые, ровное дно, низкие берега, Аральское, Каспийское Псковское, Чудское

.

Слайд:Ледниково - тектонические озера образовались в результате деятельности ледника (на месте впадин, углубленных ледником), как правило, они глубоки, вода в них чиста и прозрачна. Ледниковых озер очень много на земле. Большинство таких озер имеет причудливое очертания, крутые берега, неровное скалистое дно.

Это – Онежское, Ладожское, Великие Американские озёра

Названия некоторых озер вам известны. Вспомните уроки истории.

По какому озеру в годы ВОВ проходила «Дорога жизни»?

Ладожское у этого озера славная история: в годы Великой Отечественной войны по его льду проходила Дорого Жизни – единственная связь страны с осажденным Ленинградом.

Слайд.Вулканические.

Их озерные котловины расположены в кратере потухших вулканов - Кроноцкое, Курильское озера. Для полуострова Камчатка характерны такие экзотические озера ______

Слайд. Запрудные озера.

Образовались в результате обвала или осыпания горных пород в долину реки. Примером является Сарезское озеро на Памире. У нас подготовлено сообщение по этому озеру.

(Рассказ учащегося). Февральской ночью 1911 года склоны хребта содрогнулись от мощного подземного толчка. В результате землетрясения от правого борта ущелья оторвалась гигантская скала и рухнула вниз, в долину, завалив ее на протяжении восьми километров. Высота завала достигла семисот метров — это высота 200-этажного дома!

В ущелье Мургаба обрушилось тогда больше двух миллиардов кубометров обломков скалы, полностью завалив находившееся внизу небольшое селение — кишлак Усой. Усойский обвал считается величайшим по масштабам из всех, случавшихся на земном шаре. Воды реки, остановленные образовавшейся естественной плотиной, стали накапливаться за ней, заполняя ущелье. Так возникло самое молодое на нашей планете горное озеро. Оно быстро росло, и уже через полгода затопило расположенный в двадцати километрах выше завала кишлак Сарез. Жители его, не успев даже убрать урожай со своих огородов, бросили дома и перебрались на новое место. А кишлак скрылся в водах озера, которое в память о нем назвали Сарезским.

Слайд. Пойменные (старицы)

. Представляют собой остатки прежних речных русел. Имеют дугообразную форму, берега таких озер сильно заболочены. Эти озера маленькие, поэтому на карте не обозначаются. Такие озера есть в пойме рек Волги, Оби, Иртыша

. Лагунные.

. Они образовались за счет медленного опускания обширных участков земной коры, по разломам, которые заполнялись водой. Маракайбо

Физкультминутка ( покажите параллели, меридианы, движение Земли вокруг оси)

Учитель. Ребята, а вы знаете, что у нас в Смоленской области имеется 2800 больших и малых озер

Слайд .Сапшо

Слайд. Чертановское

Учитель. Озеро - это углубление, заполненное водой. А как вы думаете, откуда берется вода в этих углублениях? Чем же питаются озера? (осадками атмосферными, подземными водами).

Учитель. Как вы считаете, почему озера не высыхают? (потому, что в них впадают реки с пресной водой) Правильно.

Учитель. Все озера по приходу и расходу воды можно разделить на 2 группы. Какие, как вы думаете? Проблемный вопрос: чем отличаются эти озёра

(Все озера по приходу и расходу воды можно разделить на 2 группы: сточные и бессточные озера ).У нас появляются два новых понятия: сточные и бессточные озера. Давайте попробуем сформулировать определения.

Сточные озеро – это озеро, в которое реки впадают и вытекают.

Бессточные озера – озера, в которые реки только впадают.Записываем определение в рабочий конспект.

Найдите примеры на карте…

Посмотрите на схему. Учитель. Как вы думаете, к какому типу озер относится озеро Байкал (легенда о Байкале)

Почему? (ответы детей)

Примерами сточных озер являются также Онежское и Ладожское озера.

К какому типу озер относится Аральское море-озеро? (ответы детей)

Почему? (ответы детей)

Примерами бессточных озер являются также Каспийское и Балхаш.

Впишите примеры озер в таблицу.

Учитель: Проблемный вопрос: Найдите озеро Балхаш. Часть озера окрашена голубым цветом, а другая розовым. Как вы думаете почему? (соленые чаще всего бессточные озера, так как минеральные вещества приносимые реками постепенно накапливаются в озерах)

Учитель. А озеро Байкал пресное или соленое? (Ответы детей)

Учитель. Озера отличаются не только по стоку воды, но и по наличию солей. Давайте вспомним, а что такое соленость? (количество минеральных веществ в 1 литре воды). А в чем она выражается? (в промилях-тысячных долях числа).

Учитель. Все озера по солености можно разделить на 2 группы: пресные, на карте обозначены голубым цветом, соленые на карте обозначены розовым цветом .

Учитель. Как использует озера человек?

Озера с древних времен используются человеком (ловят рыбу разводят водоплавающую птицу, добывают соль, побережье озер – благоприятная зона не только для жизни, но и отдыха, восстановления здоровья).Но сегодня, как и остальные водоемы, многие озера загрязнены нефтепродуктами, промышленными и бытовыми отходами, ядохимикатами с полей. “Голубые глаза “ планеты, в том числе и озера России, просят помощи у людей, роняя чистые слезинки.

Даже к самому крошечному озеру, наполненному “живой водой”, следует относиться как к ценнейшему дару, чтобы донести будущему поколению эту чашу бесценной живительной влаги.

Практическая работа. Описание местоположения озера по карте.

План описания:

1. Название озера.

2. На каком материке, и в какой его части находится.

3. Между какими меридианами находится.

4. Между какими параллелями находится.

5.Горное или равнинное.

6. Сточное или бессточное.

7. Солёное или пресное.

8. Какие реки вытекают из озера (втекают в него).

3. Рефлексия по итогам урока.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Хотелось бы узнать, насколько он был плодотворным.

Что понравилось?

Что узнали нового?

Итак, друзья, мои сегодня вы сделали большой шаг , чтобы узнать , понять и полюбить «Голубые глаза России» .

Большое спасибо за вашу работу, вы хорошо потрудились и получаете хорошие отметки выставить оценки.

Д\ з параграф 31 , контурные карты

Творческое задание:

1) Найти песни об озёрах.

2) Составить вопросы викторины об озёрах (10 вопросов).

3) Составить презентацию об озёрах или кроссворд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204604-otkrytyj-urok6-klassgolubye-glaza-ozjor