Тестовый контроль знаний учащихся

Тестовый контроль знаний учащихся.

С введением Единого государственного экзамена в школах России в форме тестирования возникает необходимость готовить школьников к данному виду испытания. Учащиеся могут столкнуться с некоторыми затруднениями, вызванными отсутствием опыта работы с данной формой контроля. Тестирование требует от школьников не только знания определённого учебного материала, но также умения работать с ним, т.е. понимать специфику выполнения тестовых заданий. В связи с этим мы считаем важным начинать работу над этой формой контроля уже в начальной школе. Это будет в значительной степени результативной подготовкой к данному виду экзамена.

Тест- это набор стандартизированных заданий по определённому материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися.

Функции:

Диагностическая. Заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащихся.

Обучающая. Состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала.

Воспитательная. Проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся.

Данная форма проверки в отличие от других видов контроля имеет свои преимущества. Это:

быстрая обработка результатов;

установление отношения порядка между испытуемыми по уровню показанных знаний и возможность на этой основе определить место или рейтинг каждого на заданном множестве тестируемых;

проведение проверки знаний многочисленного состава учащихся;

минимальные затраты времени на выявление знаний учащихся;

тестирование ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки;

Однако наряду с положительными характеристиками этого метода отметим и недостатки:

разработка качественного тестового инструментария - длительный, трудоёмкий и дорогостоящий процесс;

результаты не позволяют судить о причинах пробелов в знаниях;

отсутствие обоснованного выбора правильного ответа;

неосознанный выбор ответа;

невозможность оценивать уровни знаний, связанные с творчеством;

В связи с этим целесообразно варьировать различные виды проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Существуют общие требования к проведению тестирования:

Наличие тестов у каждого испытуемого.

Наличие понятной инструкции к тесту:

- как нужно отвечать:

- сколько правильных ответов нужно выбирать.

Правильное шрифтовое оформление теста (вопросы и ответы должны отличаться друг от друга шрифтом либо располагаться на расстоянии друг от друга).

Система оценивания должна быть понятна испытуемым.

Виды тестовых заданий.

Закрытые.

Задания с выбором ответов;

Задания на установление соответствия;

Задания на установление последовательности;

Открытые.

Задания свободного изложения;

Задания- дополнения;

Особенностью открытой формы является отсутствие предлагаемых ответов. Открытая форма не предполагает однозначного ответа.

Формы представления тестов.

Вопросы могут быть предложены в форме текста, рисунка, схемы, аудиозаписи, видеозаписи. Тесты бывают в традиционном (на листах бумаги) и компьютерном варианте.

Тесты

(в зависимости от их содержания и места проведения)

Текущие

Тематические

Итоговые

При составлении тестов учителю необходимо пользоваться следующим алгоритмом разработки теста.

Определение цели тестирования и содержания проверяемого материала.

Выбор форм тестовых заданий.

Разработка различных вариантов заданий.

Апробация заданий.

Анализ результатов апробации.

Определение необходимого времени ответа на тест (экспериментальным путём).

Оформление теста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/204831-testovyj-kontrol-znanij-uchaschihsja