Открытый урок по русскому языку во 2 классе «Алфавит. Употребление прописной (заглавной) буквы»

Учитель

Тихонова Анна Петровна

Класс

2

Предмет

Русский язык

Тема

Алфавит. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Тип урока

Комбинированный урок, повторения и изучения нового материала

Цели

Развивать умение пользоваться алфавитом при расположении слов в алфавитном порядке, воспроизводить знания детей о написании слов с большой буквы. Учить, описывать репродукцию картины, определять ее тему и главную мысль.

Задачи

- Создание условий работы в группе;

- Организация работы по разбору и обсуждению репродукции картины картины3. Серебряковой «За обедом»;

Оборудование

Карточки с заданиями, лист А3, клей, маленькие буквы, наглядные материалы (загадка, названия городов), смайлики;

Формы урока

Работа в группе, фронтальнальная работа

Связь с другими предметами

Естествознание, изобразительное искусство

Планируемые результаты

Ход урока

№

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Планируемые резульаты

1

Организационный момент:

Контроль подготовки учащихся к уроку. Установка на работу в группах.

Правила работы в группах.

Личностные:

Самоорганизация своей деятельности;

Настройка на урок.

2

Повторение пройденного материала

Организация работы по повторению пройденной темы. С помощью загадки вспомнить пройденный материал.

Загадка: Черные, кривые,

От рождения немые.

Станут в ряд – в раз заговорят.

Работа в группах «Составь алфавит по последовательности»

Повторение пройденного материала.

- Сколько в алфавите букв?

- Что обозначаем с помощью букв?

- Что такое алфавит?

- Зачем он нужен?

С помощью отгадки вспомнить пройденный материал – Алфавит.

Составление алфавита по последовательности в алфавитном порядке.

- В алфавите всего 33 буквы.

С помощью букв обозначаем звуки.

Алфавит – это буквы русского языка расположенные в определенном порядке. Каждая буква имеет свое место, свое начертание и свое название.

Мнения учащихся (для письма, чтения, для разговора на расстоянии, выражения своих мыслей)

Предметные результаты:

Учащиеся вспомнят написания слов с заглавной буквы, коллективно составят рассказ.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: умение работать в группе;

Регулятивные УУД: умение ставить перед собой цель, умение контролировать, оценивать собственную деятельность;

Познавательные УУД: умение сравнивать и описывать, правильно отвечать на вопросы, умение решать поставленную задачу.

3

Мотивация познавательной деятельности:

Организация работы по расскрытию темы урока.

С помощью задания выход к теме и целям урока.

Задание1 (карточка для каждой группы): Прочитайте слова. Расположите слова в алфавитном порядке.

Вы записали слова, теперь скажите, почему все слова записаны с большой буквы?

О чем мы сегодня будем говорить?

Какую цель мы ставим перед собой на этом уроке, что мы должны узнать сегодня?

Через выполнение задания 1 выход к теме и целям урока.

Правильный ответ: Воронеж, Москва, Новгород.Хабаровск, Якутск.

Это названия российских городов, пэтому они пишутся с большой буквы.

О заглавной букве слов.

Мы будем говорить о заглавной букве.

Цель урока: знакомство с написанием слов с заглавной буквы.

Должны узнать когда и почему мы ставим заглавную букву в словах.

Предметные результаты: написание слов с заглавной буквы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение ставить перед собой цель, умение контролировать, оценивать собственную деятельность;

Познавательные УУД: умение сравнивать и описывать, правильно отвечать на вопросы, умение решать поставленную задачу.

Личностные:

организовывать собственную деятельность.

4

Актуализация необходимых знаний

Ознакомление с темой урока. Постановка цели урока.

Тема: Алфавит. Заглавная буква.

Цель урока: повторение алфавита, знакомство с случаями написанием слов с заглавной буквы.

Регшулятивные УУД: умение формулировать тему, цель урока.

5

Оргназация познавательной деятельности

Задание2

Прочитайте слова.

Москва, Владимир, Пушкин, Маршак, Томск, Татьяна, Айболит, Дюймовочка, Андерсен, Ярославль, Чуковский, Незнайка.

Разделите слова в два столбика.

В каких случаях мы пишем заглавную букву?

Случаи письма с заглавной буквы.

С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, названия городов, рек, стран, названия книг, фильмов и новое предложение начинается с большой буквы.

Выполнение задания в группе.

Обсуждение вопроса в группах. Классификация правил.

Личностные:

Умение понимать смысл поставленных   вопросов. Формирование самостоятельности и уверенности в своих силах.

Метапредметные:

Умение находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Предметные:

Знание случаев письма слов с заглавной буквы:

-Названия городов, рек, стран, книг, газет, фильмов пишутся с большой буквы;

- Фамилии, Имена, Отчества людей, клички животных, тоже пишутся с большой буквы.

6

Физминутка

Пусть стоят на месте ножки,

Только хлопают ладошки.

Хлоп да хлоп перед собой.

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной.

Выше, выше, выше хлопай,

Руки выше поднимай.

Ниже, ниже, ниже хлопай,

Руки ниже опускай.

А теперь качать руками

Можно целых пять минут.

Отдыхая вместе с нами,

Руки тоже отдохнут.

Ученики делают физминутку, повторяют за учителем.

7

Закрепление изученного материала

Работа по разбору и обсуждению репродукции картины Зинаиды Евгеньевны Серебряковой „За обедом“. З. Е. Серебрякова русская художница.

- Рассмотрите картину.

- Что изображено на картине? Почему картина така названа?

- Кто сидит за столом? Какими вы увидели детей? Что они делают?

- Что находится на столе? А что вы еще заметили на картине?

- Какая атмосфера царит в семье?

- Тема картины? Главная мысль картины?

Задание3

Найдите в предложениях ошибки и спишите исправляя их.

С. 82 в учебнике.

комната, мальчики, девочка, белая скатерть, тарелки, кувшин, стеклянный стакан, суповая миска, графин, румяные булочки, мама разливает бульон.

Атмосфера в семье спокойная, добродушная, маленькие дети очень любознательные, у старшего мальчика настроение грустное. Семья хорошая, дружная.

Тема – семья, обед. Главная мысль -

Самостоятельная работа.

Предметные:

Знать (запомнить) картину Зинаиды Евгеньевны Серебряковой „За обедом“. З. Е. Серебрякова русская художница.

Метапредметные:

- Умение анализировать, анализировать, делать выводы.

Личностные:

Умение понимать смысл поставленных   вопросов. Формирование самостоятельности и уверенности в своих силах.

Выражать свое отнощение к картине.

8

Рефлексия

Что мы сегодня изучали?

Как вы оцените свою работу, участин на уроке?

Делают вывод.

Показыают смайликами свое состояние.

Высказывают свое мнение.

Личностные УУД: умение выражать свое мнение, делать самооналаиз.

9

Домашнее задание

В рабочей тетради с …

Запись в дневниках

10

Выставление оценок

Использованная литература:

Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс: к учебному комплекту В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс» / О. Н. Крылова. – М.: издательство «Экзамен», 2014. – 495с.

Канакина В. П. Русский язык : Метод. пособие с поурочными разработками. 2 класс : В. П. Канакина. – М, : Просвещение, 2012. – 174.

В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2012.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.