Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестендартного оборудования

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТЕНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

"Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" В. А. Сухомлинский

«Представление, что при любом двигательном тренинге... упражняется не рука, а мозг, вначале казалось парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов»

Н.А. Бернштейн

Аннотация

Для детей в дошкольном возрасте большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, у них еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Несовершенство нервной регуляции движений ведет к их неточности и низкому темпу выполнения различных действий. Поэтому ловкими пальчики малыша станут не сразу, и ребенку в этом необходимо помочь. В данном

дидактическом пособии представлены игры, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений руки детей дошкольного возраста. Нетрадиционный материал, представленный в играх, не требует больших финансовых затрат, поэтому игры могут использовать, как воспитатели дошкольных учреждений, так и родители.

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………………….. 2.

Картотека игр для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного материала ………………………………………………………………………………………..5.

Литература …………………………………………………………………………………….. 9.

Введение

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Поэтому, одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и речью детей.

Мелкая моторика - это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг, руки и артикуляционный аппарат связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью. Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», - писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. В России связь руки с развитием мозга изучал известный невропатолог и психиатр Бехтерев В.М. Он посвятил этому много работ, которые доказали влияние движения кисти рук и пальцев на развитие нервной системы и развитие речи. Формирование речи – удивительная и сложная работа, которая проходит незаметно для нас. Известный исследователь детской речи М.И. Кольцова пишет, что сначала развиваются движение пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующие совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат. Поэтому, для детей тренировка движений пальцев и кистей рук, является важным фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышление ребенка. Почти все игры с использованием нестандартного оборудования, сопровождаются стихотворениями – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизируется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются. В пальчиковых играх с нестандартным оборудованием содержание стихотворения изображается с помощью движений рук и пальцев. Во время игр с различными предметами так же задействована ориентировка в схеме тела (голова, руки, ноги, туловище). Такие забавы очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Игры с нестандартным оборудованием, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, память, мышление. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма. Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

Цель: Развитие координации движений мелкой моторики рук через использование нестандартного оборудования.

Задачи:

Образовательные:

Формирование познавательной активности и творческого воображения детей.

Обучение умению проговаривания стихотворений одновременно с движениями пальцев рук.

Развивающие:

Развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Развитие зрительного и слухового восприятия, творческого воображения.

Развитие тактильной чувствительности рук.

Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.

Развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности.

Упражнение в умении выражать своё эмоциональное состояние ,используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

Совершенствование двигательной деятельности.

Развитие речемыслительной деятельности.

Развитие мимической мускулатуры.

Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи

Воспитательные:

Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.

Создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.

Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Воспитание дружеских взаимоотношений.

Воспитание внимания к обращённой речи.

Развитие чувства уверенности в себе.

Воспитание самоконтроля за речью.

Воспитание умения радоваться, достигая цели.

Воспитание коммуникативных навыков.

Принципы:

• Систематичность проведения игр и упражнений с нестандартным оборудованием. (2 игры в неделю ежедневно- индивидуально или с подгруппой (в зависимости от игры) в свободное от образовательной деятельности время, от 5 до 7 минут)

• Последовательность (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении - на правой и левой руке одновременно.

Нестандартное оборудование:

массажные мячики;

платочки;

коврики;

крупные бигуди;

прищепки;

счётные палочки;

зубные щётоки;

бусы;

резинки для волос;

шестигранные карандаши.

Известно, что увлечь детей легче всего тем, чем увлечен сам, поэтому при выполнении упражнения вместе с ребёнком важно демонстрировать ему собственную увлечённость игрой.

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТЕНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Игра с массажными мячиками

Ёжик

Игра с платочками

Червячок

Игра с ковриками

Тропинка

Игра с крупными бигуди

Машина

Игра с прищепками

Гусь

Игра со счётными палочками

Цапля

игра с эспандерами

Зарядка

Игра с длинными бигуди

Гном Скрут

Игра с решётками

Считалка для мышки

10. Игра с зубными щётками

Подарки Деда Мороза

11. Игра с бусами

Бусы

12. Игра с резиночками для волос

5 телят

Игра со щётками

Снежок

Игра с шестигранными карандашами

Карусели

ЛИТЕРАТУРА:

Аксёнова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи // Дошкольное воспитание, №8 1990.

Жукова О. Дошкольный возраст: о развитии ручной умелости// Дошкольное воспитание №8 2008.

Журнал «Дошкольное воспитание» 2007.

Журнал «Дошкольное воспитание» 2006.

Кольцова М.М. «Развитие моторики»

Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребенка»

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205220-igry-dlja-razvitija-melkoj-motoriki-ruk-s-isp