Анализ деятельности по технической направленности и программно-методическому обеспечению

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

дом детского творчества

Анализ деятельности

методиста Н.М. Красноперовой

по технической направленности и

программно-методическому обеспечению

за 2014-2015 учебный год

ст. Тацинская

2015 г.

Реализация образовательных программ

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ведущей функцией дополнительного образования детей является реализация образовательных программ и предоставление образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей общества.

На начало учебного года в учреждении реализовалось 56 образовательных программ. На конец года - 51 образовательная программа по 6 направленностям.

Образовательные программы по направленностям

Образовательные программы дифференцируются по направлению образовательной деятельности, по степени авторского вклада, по уровню содержания, по возрасту, по способу и срокам реализации. Авторский характер образовательных программ дает возможность педагогам проявить творчество и индивидуальность.

В течение года все образовательные программы откорректированы и обновлены в соответствие с требованиями к образовательным программам.

Педагогами Ременюком С.А., Свиколкиной Г.С., Арутюнян М.В., Севрюгиным В.С., Парешневой А.А., Худомясовой А.С., Мельниченко С.Н., Бойко Т.Н., Гавриленко Е.А., Кондаковой С.И., Гасилиным К.В., Гончаровой О.В., Ступаковой Е.А., Едренниковым С.Н. разработаны новые образовательные программы.

В образовательные программы всех детских объединений введены разделы по изучению национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучению истории развития родного края, воспитанию уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщению детей к духовному богатству многих поколений.

В марте-апреле разработаны образовательные программы казачьего направления: «ХуторОК» (педагог Бойко Т.Н.), «Лазорики» (педагог Гавриленко Е.А.), «Ивушка» (педагог Ременюк С.А.), «Донская рукодельница» (педагог Савицкая Н.В.), «Родничок» (педагог Белимова Л.И.), «Донской туризм» (педагог Севрюгин В.С.), «Юные экологи Дона» (педагог Шапкина С.Ю.).

Основой для разработки данных программ стали:

Распоряжение Правительства Ростовской области от 26.03.2015 № 128 «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2015-2016 годах Стратегии развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2010 года в Ростовской области»

Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года.

Сроки реализации образовательных программ

Муниципальное задание по реализации образовательных программ выполнено.

В следующем году необходимо продолжить работу по:

введению в образовательные программы учреждения регионального компонента: изучение истории казачества, быта, обычаев казаков и др.

созданию индивидуальных программ для работы с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми «группы риска», из социально неблагополучных семей.

А также необходимо обратить внимание на методико-дидактическое приложение к программам, календарно-тематические, поурочные и репертуарные планы педагогов.

Научно-техническая направленность

Научно-техническую направленность представляют детские объединения «Робототехника», «Электроник», «Мир информатики», «Компьютер и мы», «Спутник».

Распределение обучающихся по детским объединениям

С декабря 2014 года позитивным сдвигом является факт увеличения детских объединений по техническому творчеству, с 8 объединений до 10 объединений (две группы по робототехнике).

Но развитие этого направления требуют материальных вложений: компьютеры, ноутбуки, лего-конструкторы, приборы (программатор, зарядное устройство для лего-конструкторов, мультиметры, паяльники); расходный материал: канифоль, олово, флюсы, фанера, доска, брус, эпоксидная смола, стекловолокно.

Характеристика контингента по годам обучения

В детских объединениях научно-технической направленности количественные показатели наполняемости  групп увеличились: на начало года было – 111 на конец года – 119.

Возрастная характеристика обучающихся

Обучающиеся среднего школьного возраста преобладают в детских объединениях.

Численный состав обучающихся с учетом пола, возраста и сроков обучения:

Мониторинг качества образовательного процесса

Результативность учебно-воспитательного процесса и качество педагогической деятельности определяется по результатам ЗУН обучающихся.

Следует отметить разнообразие аттестационных занятий, позволивших продемонстрировать ЗУН обучающихся: защита проектов, зачет, тестирование, занятие-игра, творческие отчеты (выставки), практическое занятие.

65-70- 74%, 76-84-90%, 81-88-95%

По результатам диагностики средний уровень обученности первого года обучения на начало года составил 65%, а на середину года он вырос до 70% и к концу года до 74%.

У обучающихся второго года обучения уровень обученности поднялся от 76% до 90%.

Уровень обученности обучающихся третьего года обучения вырос от 81% до 95%.

Педагогами Ременюк С.А., Высоцкой К.П. разрабатывались и проводились занятия с применением ИК технологий. Обучающиеся были привлечены к проектной деятельности, имеются детские авторские работы.

При конструировании роботов использовались  готовые программные продукты, электронные пособия.

Мониторинговые исследования, проводимые в детских объединениях в течение учебного года, включали:

мониторинг результатов обучения по образовательной программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности);

мониторинг развития качеств личности обучающихся.

Хорошему уровню обученности способствовали высокая мотивация педагогов и обучающихся, методическая оснащенность образовательного процесса, использование педагогом новых педагогических технологий.

Аттестация обучающихся

В целях выполнения образовательных программ, определения уровня теоретической подготовки обучающихся и выявления у них степени сформированности практических умений и навыков в период с 12 по 27 декабря была проведена промежуточная аттестация обучающихся и с 14 по 25 мая - итоговая аттестация обучающихся.

Согласно графика итоговой аттестации было посещено 28 занятий у 14 педагогов. На открытых занятиях присутствовали педагоги детских объединений, учителя школ, методисты и администрация учреждения.

Программа аттестации определялась педагогом на основании содержания образовательной программы и в соответствии с ее предполагаемыми результатами. Каждый педагог сам выбирал вид диагностики, в зависимости от направленности работы детского объединения.

В процессе освоения программ педагоги добиваются наилучших результатов. Высокий методический уровень проведения аттестационных занятий показали педагоги: Мурашко Г.А., Ременюк С.А., Ступакова Е.А.. Основные используемые технологии: личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, игровые, проектная деятельность, занятие-соревнование и другие. Использовали на занятиях мультимедийную систему педагоги Ременюк С.А., Высоцкая К.П.

В целом, можно отметить, что обучающихся успешно справились с предложенными заданиями. Выбранные формы проведения аттестационных занятий позволили отследить знания и умения обучающихся. Результаты аттестации обучающихся фиксировались в протоколах.

На основании анализов протоколов результатов аттестации обучающихся, анализа документации (проверка журналов, сверка их с образовательными программами) следует вывод об успешном выполнении программ (95 %).

В соответствии с требованиями к программам не нарушалась почасовая и тематическая последовательность изучения программного материала. Успешно реализованы цели и задачи программ. При анализе образовательного процесса отмечены проблемы, над которыми предстоит работать - это: повышение качества обученности, трансляция передового педагогического опыта, работа с мотивированными обучающимися. Рекомендовано педагогам активизировать взаимопосещение занятий коллег, с целью повышения педагогического мастерства.

III. Методическое обеспечение образовательного процесса

С целью получения объективной информации о готовности педагогов к началу учебного года с 1 по 7 сентября 2014 года было проведено собеседование с педагогами дополнительного образования. Процесс собеседования позволил проверить готовность педагогов к педагогической деятельности на начало учебного года. В ходе собеседования обсуждались вопросы набора обучающихся 1 года обучения, ведения документации педагога д/о в соответствии с Номенклатурой дел, оформления учебных кабинетов.

Педагогам оказывалась индивидуальная консультативная помощь в разработке и корректировке программ по всем направлениям, а также в подготовке занятий, планирования, анализа деятельности. Методическая помощь для начинающего педагога Гасилина К.В. осуществлялась по нескольким направлениям: ведение документации, составление образовательной программы, работа с детским коллективом, планирование и анализ учебных занятий. Педагогам оказывалась помощь в проведении открытых занятий, в подготовке к областным соревнованиям.

Повышение педагогического мастерства осуществлялось через деятельность семинаров-практикумов, творческих объединений, которые проводились ежемесячно по плану работы:

-Творческие объединения педагогов

октябрь - «Технология разработки учебно-тематического плана программы. Требования к оформлению образовательных программ»;

ноябрь - «Оформление портфолио. Заполнение оценочного листа»;

декабрь - «Охрана труда. Техника безопасности в детских объединениях»;

февраль - «Использование педагогических технологий в деятельности педагога»;

март – «О формах проведения аттестационных занятий в детских объединениях»;

апрель - «Образовательные результаты деятельности детских объединений».

- Семинары-практикумы

октябрь «Совершенствование образовательных программ. Требования к оформлению программ»;

ноябрь «Индивидуальный учебный план одаренного ребенка».

Для более яркой и доступной подачи информационного материала на семинарах использовалась мультимедийная система, демонстрировались презентации и фотоматериалы.

Был проведен ряд консультаций по разработке и созданию образовательных программ по казачеству педагогам Белимовой Л.И., Ременюк С.А., Бойко Т.А., Савицкой Н.В., Гавриленко Е.А., Севрюгину В.С., Шапкиной С.Ю.

В течение года разрабатывались методические рекомендации: «Разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося», «Применение здоровьесберегающих технологий», «Трудности подросткового периода», «Методы организации занятия в детском объединении», « В семье одаренный ребенок», положение о районной конференции и др.

Педагогам Ременюк С.А. и Гасилину К.В. оказывалась методическая поддержка и практическая помощь в оформлении информационного стенда.

Но вместе с тем, необходимо активизировать работу по самообразованию, инновационной деятельности, по выпуску методической продукции, так как это определяет качество педагога.

В феврале – марте педагогами пройдены краткосрочные курсы повышения квалификации педагогов по проблеме: «Инновационные образовательные технологии в обеспечении современного качества дополнительного образования детей».

Рост профессиональной компетентности педагога

На основе анализа работы по совершенствованию педагогического мастерства в следующем учебном году следует:

особое внимание уделять новым формам занятий и совершенствованию методов организации занятий;

продолжить целенаправленную работу по развитию педагогического мастерства педагогов;

продолжить работу педагогов по корректировке образовательных программ;

спланировать взаимопосещение занятий  с учетом индивидуальных потребностей педагогов.

На сайт предоставлять следующие материалы:

информационные справки, отчеты;

программы;

стендовую информацию;

конкурсные материалы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205293-analiz-dejatelnosti-po-tehnicheskoj-napravlen