Имидж преподавателя залог успешной работы

ДОКЛАД по теме:

«ИМИДЖ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ - ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ»

преподавателя театрального отделения

МБУ ДО ДШИ им. М.А. Балакирева Косаревой Н.В.

Понятие «имидж» сегодня пользуется грандиозной популярностью. Имидж - это целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы. Такое толкование нам дает  Большой Российский Энциклопедический словарь.
Важен ли имидж для преподавателя? Является ли он действительно залогом успешной работы? Конечно, да!

Педагог — профессия особенная, ее роль в обществе нельзя недооценивать. Еще в самые далекие времена обнаружилась железная закономерность: какие учителя, такое и общество. Те государства в истории развития человеческой цивилизации вырывались вперед, где были лучше учителя.
Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Образ учителя должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой имидж. Грамотно созданный положительный имидж преподавателя - мощный ресурс, способный не только повысить эффективность педагогической деятельности, но и привести к сотрудничеству с детьми. Если образ учителя приятен, воспринимается как «манок», то в нем заключена первоначальная сила духовного воздействия. Такого учителя хочется слушать и следовать за ним, такой учитель вдохновляет.

Все это говорится об учителях, которые работают в общеобразовательных школах, которые дают детям знания именно по своим предметам. Что касается меня, то я работаю в школе искусств преподавателем театральных дисциплин: актерское мастерство, художественное слово, театральные игры и многое другое.

Я также считаю, что имидж преподавателя именно в стиле работы, является залогом успешной деятельности,особенно в школах искусств, где дети получают дополнительное образования. В моей работе с детьми мне помогает прежде всего актерско-режиссерское образование.Я заканчивала СГАКИ (Самарская государственная академия культуры и искусства), где пять лет обучалась тяжелой, но интересной профессии режиссер-постановщик любительского театрального коллектива. И те знания,умения и навыки, которые я получила от своих педагогов, мне очень пригодились в моей работе. Главная задача преподавателя театральных дисциплин заключается в том, чтобы, во-первых, определить индивидуальность учащегося,например, наклонность к комизму или лиризму, во вторых,развиватьего природные способности и, в третьих, дать приемы к работе в театральном направлении. Порой ребенок зажат, стесняется, особенно часто это бывает у талантливых детей: талант скромен, он не терпит демонстрации. Тогда передо мной неимоверно трудная задача- найти «манки», что бы раскрыть центры ранимости, эмоциональной уязвимости своего ученика. Процесс обучения ребенка есть не что иное, как детальное, терпеливое изучение психофизических данных учащихся, активное вмешательство в их творческие искания, помощь в постижении самих себя.

Я никогда не позволяю себе сидеть в актовом зале и объяснять ребенку его роль с места, я как профессионал сама выхожу на сцену и начинаю вживаться в роль показываю, как надо «действовать», потому это основное требование, без которого не может существовать театральная постановка, это есть действие. Я могу сыграть любую роль(мужскую, женскую, неодушевленный предмет ит.д.) И когда я вижу восторженные лица детей, мне кажется - я выбрала правильно и верно свою профессию. Мне очень легко работать с подвижными, эмоциональными детьми.Талантливый ребенок это, прежде всего дар Божий, в данный момент я говорю об органике.Если ребенок каждое слово, каждое действиепропускает через себя, через свой мозг, через свое сердце, значит его место на сцене. Любой предмет, который я преподаю,начинается с речевой гимнастики.Она идет буквально 10 минут, но это дает большой результат в моей работе, ведь правильное и здоровое дыхание, четкость и произношение, громкость и энергетика звука это инструменты, которыми необходимо владеть любому актеру. В конце учебного года на переводном экзамене преподаватели замечают, что дети «говорящие», часто слышу такую фразу: - «Везет тебе, у тебя учащиеся подобрались умеющие говорить!». Но это не так, я считаю, везет тому, кто «везет» и в этом заслуга систематического тренинга. Я как преподаватель все речевые упражнения выполняю вместе с учащимися, произношу каждую скороговорку, каждую потешку и в театральных играх я тоже принимаю участия, тем самым я показываю, что я люблю то, чем занимаюсь и хочу что бы и дети это любили, так же как и я. .На протяжении учебного года мы очень много выполняем упражнений по развитию внимания, памяти и, конечно же, и воображения. Много было сделано актерских приемов и составлено рассказов от имени неодушевленных предметов: перчатки, телефона, дневника. Дети начинают фантазировать интересно и увлекательно. А хорошо ли быть неодушевленным предметом? О чем этот предмет думает? О чем мечтает? Какие события могут произойти с ним? В конце учебного года самые лучшие, запоминающиеся работы вынесены на экзамен.

Ян Амос Коменский считал, что главное назначение учителя состоит в том, чтобы своей высокой нравственностью, любовью к людям, знаниями, трудолюбием и другими качествами стать образцом для подражания со стороны учащихся и личным примером воспитывать у них человечность. Я также считаю, что каждый учитель должен, прежде всего, своим трудолюбием, любовью к детям, преподаваемому предмету, передавать учащимся знания, умения, навыки, и своей энергетикой заряжать их и в совместной деятельности добиваться высоких результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205834-imidzh-prepodavateljazalog-uspeshnoj-raboty