Проект «Мордовские сказки»

Актуальность темы

Мордовская сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Мордовские сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из мордовских сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром, традициями. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Поэтому те уроки, которые дает мордовская сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Цель проекта:

- развитие устойчивого интереса к мордовской сказке как к произведению искусства;

- воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения.

- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи проекта:

1. Образовательные:учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.

2. Развивающие:развивать традиции семейного чтения мордовских сказок.

3. Воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Тип проекта.

- по доминирующей в проектной деятельности: информационно-творческий, познавательный.

- по времени проведения: кратковременный

- по числу участников проекта: групповой.

Участники проекта.

Дети младшей группы,

воспитатели,

родители.

Гипотеза:

Мы предположили, что приобщение детей к мордовским сказкам, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать и исследовать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказкам. Образные, яркие выражения, сравнения, анализ жизни сказочных героев с реальной современной жизнью, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Педагогические принципы:

- принцип развития (отражает четкую ориентацию поисково-познавательной деятельности на развитие личности);

- принцип дефференциации и индивидуализации (предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и современной воспитательно-образовательной работы);

- принцип природосообразительности (свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям);

- принцип доступности (предусматривает осуществление работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей);

- принцип системности (достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием);

- принцип последовательности (заключается в постепенном повышении требований в процессе познавательно-исследовательской деятельности);

- принцип наглядности.

Этапы проекта:

1. Этап - Подготовительный (разработка проекта) .

- постановка цели, задач;

- обсуждение проекта на родительском собрании с родителями.

- сбор информации, литературы, дополнительного материала.

- составление перспективного плана работы.

- Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

Пути реализации проекта:

1. Пополнение содержания книжного уголка мордовскими сказками разных жанров.

2. Оформление уголка «В гостях у мордовских сказок»

3. Организация выставки рисунков по мотивам мордовских сказок.

4. Изготовление декораций к мордовским сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.

2. Этап – Исследовательский.

- работа по плану с детьми, родителями, педагогами.

- выполнение проекта.

Содержание работы с детьми :

Речевое развитие

Чтение разных мордовских сказок (см. приложение 1)

Разучивание мордовских присказок, поговорок, пословиц. (см. приложение 2

Пересказ прочитанных мордовских сказок.

Рассматривание иллюстраций разных художников к мордовским сказкам.

Содержание работы с родителями:

Речевое и художественно-эстетическое развитие

Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).

Чтение мордовских сказок с детьми дома.

3. Этап – Заключительный.

- подведение итогов, анализ ожидаемого результата

- обобщение результатов работы, формулировка выводов

- составление рекомендаций.

- Выставка рисунков по мотивам мордовских сказок.

Итоги, выводы.

В результате проектной деятельности была подтверждена гипотеза и сформулированы следующие выводы:

1. Через восприятие мордовских сказок мы:

- воспитываем детей

- развиваем выразительную, образную речь

- развиваем логическое мышление

- развиваем творческую активность

2. Мордовские сказки это отличное средство сплочения детей и взрослых.

Мы выполнили намеченный план проекта, изучили все материалы, разработали рекомендации.

Результаты проектной деятельности

- дети принимают участие во всех мероприятиях. Слушают сказки в исполнении воспитателя. Рассматривают иллюстрации в книгах;
-  рассказывают знакомые сказки с опорой на иллюстрации;
- разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра, придумывают новые, свои сказки;
- дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь;

Список литературы

1.Мордовские сказки, изд-во «Детская литература», М., 1973

2. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с.28

3. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997. – 458с.

Приложение 1

Восьминогая собака

Жил-был старик со старухой. Пошли они как-то в парму, в лес северный, за черникой. Собирают ягоды в набирушки, смотрят, бежит к ним какой-то зверь чудной.

- Ты кто? - спрашивает старик.

- Я собака, - говорит зверь. - Возьмите меня к себе.

- Да на кой ты нам нужна! - рукой машет старуха. - Нам вдвоём-то мудрено прокормиться, да ещё ты.

- Горемыка я несчастная! - заскулила, заплакала собака. - Весь свет обегала, никто меня к себе не берёт. Четыре лапы стерла, скоро остальные четыре сотру, а потом и помру. Ойя да ойя!

- Не то у тебя восемь лап было? - спрашивает старик.

- Восемь, как есть восемь, - отвечает собака. - Раньше все собаки восьминогими были, шибче всех зверей бегали.

- Ну а с четырьмя ногами ты нам и вовсе ни к чему, - старуха говорит.

- Головушка моя горькая, - снова заскулила та. - Последняя собака я на всём белом свете. Как изотру последние лапы, вовсе мой род прервётся. Возьмите меня, несчастную, я буду в конурке жить, дом вам сторожить.

- Старуха, а старуха, может, возьмём её к себе? - старик уговаривает.

- Хоть она и с изъяном, а жалко всё ж таки, ежели последняя собака на земле вымрет.

- Кабы она о восьми ногах была, - вздыхает старуха. - Да уж ладно, пожалеем эту уродину на четырёх ногах.

Взяли они собаку к себе. Ничего, привыкли к четвероногой. Собака дом сторожила, со стариком на охоту ходила. От неё и повёлся род четвероногих собак.

Старику со старухой надо спасибо сказать, а то бы и таких на земле не осталось.

Как собака друга искала читать

Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который ничего не боялся бы.

Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:

- Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!

- Давай, - согласился зайка.

Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.

- Зачем лаешь? - говорит собаке. - Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.

- Неважный это друг, - подумала собака. - Волка боится. А вот волк, наверное, никого не боится.

Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:

- Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!

- Что ж! - отвечает волк. - Вдвоем веселее будет.

Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:

- Ах ты, такая-разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.

- И волк боится, - подумала собака. - Уж лучше мне подружиться с медведем.

Пошла она к медведю:

- Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!

- Ладно, - говорит медведь. - Пошли ко мне в берлогу.

А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:

- Перестань, перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.

- Ну и дела! - думает собака. - И этот оказался трусливым.

Сбежала она от медведя и пошла к человеку:

- Человек, давай дружить, вмести жить!

Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это - спасибо говорит.

С тех пор собака и человек живут вместе.

Приложение 2

1. Хоть ворон и высоко летает, он не орёл (мокша)

2. Что сошьешь, то и поносишь (мокша)

3. Хвались не в начале дела, а когда его завершишь

Фотоматериалы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №49»

Проект

по речевому развитию

Мордовские сказки

Автор-разработчик

воспитатель

Федотова Таьяна Александровна

Младший дошкольный возраст

Саранск 2015