Урок экскурсия «Влияние деятельности человека на окружающую среду»

Разработка урока - экскурсии

по предмету «Окружающий мир»

Тема: «Изучение влияния деятельности человека на окружающую среду»

Автор методической разработки:

учитель начальных классов

МБОУ «Жуковская ООШ»

Катернюк Елена Григорьевна

Урок – экскурсия

Тема: «Изучение влияния деятельности человека на природу»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с тем как человек влияет на природу, и с какой целью

создана Красная книга.

2. Учить правильному поведению в природе.

3. Воспитывать любовь к природе.

Задачи:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о науке «экология»

2. Показать двойственный характер взаимодействия человека и природы и на этой основе формировать правильное отношение к окружающей человека среде.

3. Раскрыть важность охраны природы.

4. Продолжить развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся.

5. Учить их фиксировать результаты наблюдений.

Оборудование:

Для учителя: конспект урока, картины природы, фотографии, иллюстрирующие воздействие человека на природу: загрязнение воды, воздуха, изменение ландшафта в процессе деятельности человека, компьютер, проектор, видеоматериал.

Для учеников: ручка, блокнот для записи результатов наблюдений, маршрутный лист.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Ребята, прозвенел звонок, но сегодня у нас будет не обычный урок, а урок – экскурсия. Мы с вами уже бывали на экскурсиях. Кто из вас помнит правила поведения на экскурсии? (ответы детей). Итак, мы отправимся на улицы нашего населенного пункта. (Организованно выходим на улицу)

2. Актуализация знаний.

- Ребята, послушайте стихотворение:

Черемуха.

Её ломают ветками огромными,

Молоденьких деревьев, не щадя.

И тянется за дачными вагонами

На плач похожий горький аромат.

Беззвучный плач возник, не оттого ли,

Что если сплошь все ветви оборвут,

Лишат её и материнской доли,

Душистых ягод холить не дадут!

Все дальше в глушь черемуха уходит.

В чащобе укрывается от нас.

Так прячутся предания в народе.

Так исчезают лебеди из глаз.

Л. Татьяничева

- Объясните, пожалуйста, что хотел сказать автор словами: «Все дальше в глушь черемуха уходит». (Ответы детей)

- Давайте вспомним, что изучает наука экология? Что нового мы узнали на прошлом уроке? (ответы детей)

-в природе все взаимосвязано;

- изменения в окружающей среде вызывают изменения в жизни живых существ;

- основная задача экологов – исследовать, как изменяется жизнь обитателей планеты в результате деятельности человека, и найти выход из возникающих кризисов.

- Какое значение для людей имеет экология?( От состояния окружающей среды зависит будущее всего человечества: будет ли человек пить чистую воду, дышать свежим воздухом, употреблять в пищу экологически чистые продукты питания, наслаждаться красотой природы и т.д.)

- Ребята, мы будем знакомиться с проблемами охраны природы постепенно, сегодня наш урок – экскурсия посвящается изучению влияния деятельности человека на природу.

- А сейчас я предлагаю вам посмотреть наш маршрутный лист.

3. Работа по теме урока. Экскурсия с элементами беседы.

- Природа, просит о помощи! И мы с вами должны знать о том, как сберечь природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. Ведь природе сейчас трудно залечивать даже самые маленькие раны.

- Скажите, будет ли природе хуже, если вы сломаете несколько веток, или сорвете несколько цветов, или поймаете какое – нибудь насекомое?

( ответы детей)

- Верно, природе будет хуже, это маленькая рана, нанесенная природе. И если одну такую рану нанесешь ты, а другую твой товарищ, что же станет с природой?

- Ребята, мы с вами идем по намеченному маршруту, а вы не забывайте отмечать в блокнотике ваши наблюдения о воздействии человека на природу.

- А теперь поговорим о ранах больших. Для того чтобы строить города, дороги, возделывать поля, приходиться уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины.

- Посмотрите на это сломанное дерево, возможно, это следствие неблагоприятных погодных условий, а может это дело рук человека.

- По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных. Люди часто рвут, ломают красивые растения, а животных порой истребляют ради меха и мяса, иногда даже и просто так.

- Сведения о редких растениях и животных заносятся в Красную книгу.

- А что вы можете сказать о состоянии воздуха, воды? (они все больше загрязняются)

- Верно, а для чего они необходимы? (они необходимы для жизни растений, животных, человека)

- Отработанные газы от промышленных предприятий и автомобильного транспорта загрязняют воздух. Из– за них становится трудно дышать, гибнут растения и деревья.

С заводов и фабрик в воздух попадают дым, пыль, а в реки и озера – сточные воды с различными вредными веществами, они уничтожают растения, птиц, животных.

- Обратите внимание на эту свалку, сюда люди привозят различные отходы. Как вы думаете, а что будет, если не утилизировать их долгие годы? (свалка будет местом возникновения различных болезней, которыми будут болеть не только птицы и животные, но и человек.)А кто может помочь справится с этой проблемой?

Сейчас люди всего мира поняли, что природа на нашей планете находится в опасности. Поэтому во многих странах, в том числе и в нашей стране начали охранять природу. Например, многие заводы и фабрики переоборудованы и уже гораздо меньше загрязняют окружающую среду. На месте вырубленных лесов сажают новые. Запрещено собирать редкие растения, и охотится на редких животных. Созданы природные заповедники, где животные живут в естественных условиях, не подвергаясь опасности. Люди приезжают туда посмотреть на них. Создаются заповедники – участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.

Физкультминутка

- Мы с вами подошли к речке, устроим привал, чтобы отдохнуть.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе раз - это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой,

Но не отправимся домой.

- А отметим в своих блокнотиках ваши наблюдения. (вода в реке загрязнена, берега заросли камышом).

- Ну а теперь мы организованно возвращаемся в школу, чтобы подвести итоги наших наблюдений

5. Итог урока

- Ребята, скажите, какое влияние на природу может оказать человек? (положительное и отрицательное)

- Приведите примеры положительного влияния человека на природу.

- А теперь свои примеры отрицательного влияния человека на природу.

(Вывешивается таблица)

- Куда заносятся сведения о редких растениях и животных?

- Как называются охраняемые территории?

- Назовите мероприятия, которые проводятся по охране природы.

- Ребята, скажите, а может ли каждый из нас чем – то помочь природе?

- Что мы, младшие школьники, можем сделать для того, чтобы сохранить природу? (знать правила поведения в природе, оказать помощь в озеленении не только пришкольного участка, но и хутора, изготавливать и вывешивать кормушки для птиц, бережно относится ко всему живому, учить этому младших)

- Давайте сформулируем правила поведения человека в природе.

1. Нельзя топтать растения.

2. Нельзя рвать лекарственные растения.

3. Нельзя рубить деревья.

4. Нельзя ловить рыбу сетями.

5. Нельзя рвать цветы.

6. Нельзя убивать животных и насекомых.

- А сейчас посмотрите видеоролик о красоте нашей природы.

(Просмотр видеоролика)

- Вам понравилось? (ответы детей) Действительно, многого из того, что нас окружает, мы не замечаем. Поэтому очень важно сохранить эту красоту для тех, кто будет жить на нашей планете после нас.

- К сожалению, ещё не все хотят и умеют беречь природу!
Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ней за себя и свои поступки.

- Вы сегодня замечательно работали на уроке. Спасибо, молодцы!

6. Домашнее задание. Нарисовать условные знаки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205948-urokjekskursija-vlijanie-dejatelnosti-chelov