Конспект итогового занятия «В гости к Золушке»

Мухина Татьяна Николаевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми

Учитель-логопед

Цель: подведение итогов коррекционной работы за учебный год.

Коррекционно–образовательные задачи:

Активизировать и актуализировать словарь по темам «Насекомые» и «Цветы».

Обогащать экспрессивную речь словами-антонимами.

Совершенствовать навыки слогового анализа слов.

Совершенствовать грамматический строй речи (согласование имен существительных с числительными, образование относительных прилагательных).

Совершенствовать навыки анализа предложений.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать связную речь, навыки фонематического анализа и синтеза (определение места звука в слове), слухового и зрительного внимания, памяти.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Оборудование: магнитная доска, плоскостные картинки Золушки, мачехи с сестрами, три двери для определения места звука в слове, конверт с заданиями для Золушки, предметные картинки (мак, майка, паук, венок, конфеты, кони, кот, буквы, собака, улитка, маяк, суп, сок), набор для составления схем, панно, схемы предложений из 2-3 слов, шапочки колокольчика и гвоздики, картинки с изображением садовых и полевых цветов.

Предварительная работа: Заучивание стихов о цветах на индивидуальных занятиях с логопедом. Разучивание упражнения «За дровами мы идем». Чтение сказки «Золушка».

Ход занятия:

Организационный момент (цель: создание положительного эмоционального настроя)

Дети входят в группу и встают в круг, держась за руки.

Л.: В нашей группе дети умеют дарить друг другу добро. Давайте расскажем об этом. Когда мы протягиваем друг другу руки, наши ладошки встречаются, и между ними вспыхивает крошечная, тёплая искорка. Маленькое, маленькое солнышко. Оно такое маленькое, что не обжигает, а только согревает ладошки. Давайте передадим друг другу искорку добра. Почувствуем рядом добрую, славную руку соседа. Легонько её пожмем и передадим друг другу своё внимание, тепло и доброту.

Возьмите один из лучиков и оставьте себе, другой подарите соседу, а третий – нашим гостям.

Введение в тему.

Выставляется фигурка Золушки.

Л.: Дети, вы знаете, кто это? (Золушка.)

Сегодня мачеха с сестрами собрались на бал, но Золушку с собой они не берут, а ей так хочется хоть в окошечко посмотреть. Покажите, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал.

Изобразите злую мачеху, ленивых её сестер. Покажите, какое доброе лицо было у Волшебницы (мимическая гимнастика).

Мы с вами знаем, какой характер у мачехи, а какой у Золушки».

3. Дидактическая игра «Скажи наоборот» (Цель: обогащение экспрессивной речи словами-антонимами)

Мачеха злая, а Золушка…

Мачеха безобразная, а Золушка…

Мачеха ленивая, а Золушка…

Мачеха трусливая, а Золушка…

У мачехи настроение плохое, а у Золушки…

Мачеха глупая, а Золушка…

Л.: Какие добрые слова вы сказали про Золушку. Мачеха дала ей так много заданий, что Золушке одной не справиться.

Дети, чем мы можем помочь Золушке? (поможем ей выполнить задания)

4. Первое задание: «Уборка» (Цель: развитие фонематических представлений – определение места звука в слове)

На столе разложены предметные картинки со звуком К, на магнитной доске прикреплены 3 двери.

Сейчас вы возьмете по одной картинке, вспомните название предмета, изображенного на ней, произнесите его, определите место звука К в слове. Если звук находится в начале слова – ставим картинку к 1 двери, если в середине – к 2 двери, если в конце – к 3 двери.

(Дети выполняют задание и комментируют свои действия)

Л.: Молодцы, вы справились с заданием.

5.Второе задание.

«Приготовь суп, сок» (Цель: образование относительных прилагательных)

На доску прикрепляются картинки кастрюли с тарелкой и стакана.

Дети делятся на 2 команды: те, кто готовит суп и те, кто готовит сок. Логопед начинает предложение, а ребенок заканчивает его, образовав словосочетание со словом, отвечающим на вопрос «Какой?»

Суп из гороха….гороховый суп.

Суп из овощей….. Суп из тыквы…. Суп из рыбы…. Сок из яблок… Сок из апельсин…. Сок из винограда…

Логопед: Отлично! Вот какой обед мы помогли приготовить Золушке.

А сейчас я предлагаю немного отдохнуть.

6.Физпауза «За дровами мы идем».

За дровами мы идём

И пилу с собой несём. (Ходьба.)

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колют дрова.)

А теперь их соберём

И в сарайчик отнесём. (Наклоны.)

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда. (Дети садятся.)

7. Третье задание. «Раздели на слоги» (Цель: совершенствование навыков слогового анализа слов) – с мячом.

Дети, чтобы нам помочь Золушке в саду, вы должны разделить на слоги названия всех цветов, которые вы видите на доске.

Дети выполняют задание.

(Ва-си-лек. В этом слове три слога.)

8. Дети, мы с вами находимся в саду у Золушки. Ей нужно оставить только садовые цветы, а полевые, луговые и лесные цветы вернуть в то место, где они должны расти.

Выходят два ребенка и рассказывают стихи «Колокольчик» и «Гвоздика».

Четвертое задание «В саду не стало…» (Цель: употребление существительных в форме единственного и множественного числа в родительном падеже).

Дети берут картинку цветка и говорят: «В саду не стало васильков» и т.д

Логопед: Молодцы! Посмотрите, какой чудесный стал сад. Дети садятся за столы.

9. Пятое задание «Составь схему» (совершенствование навыка звукового анализа и синтеза).

Дети, выложите на столе с помощью звуковых сигнальчиков слово МАК.

(Дети выполняют задание)

Логопед задает детям контрольные вопросы: «Сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько согласных? Какой звук первый (второй, третий) по счету?» По предложению логопеда дети складывают сигнальчики в контейнер. Логопед оценивает работу детей.

10. Шестое задание «Сосчитай» (согласование существительных с числительными).

Дети, нам осталось выполнить последнее задание.

В саду живет очень много насекомых. Мачеха хочет, чтобы Золушка пересчитала всех насекомых в саду. Поможем ей? Под контейнером возьмите картинку с изображенным на ней насекомым и карточку с цифрой. Скажите, сколько вы увидели насекомых?

(Я увидел три жука)

Поздравляю, мы выполнили все задания и Золушка может отправиться на бал.

На доску прикрепляется картинка Золушки в нарядном платье.

11. На доску прикрепляют две схемы предложений.

Предлагаю поиграть еще в одну очень интересную игру – «Угадай». (Цель: совершенствование навыка анализа предложений).

- Посмотрите на доску. Что вы на ней видите? (схемы предложений).

- Правильно. Из скольких слов состоит предложение на первой схеме? (Из двух слов).

- А сколько слов в предложении на второй схеме? (три слова).

- Правильно. Молодцы.

- Я сейчас произнесу предложение, а вы ответьте, какая схема подходит к данному предложению и почему?

•Золушка очень красивая.

- К какой схеме подходит это предложение? (Ко второй схеме)

- Почему? Докажите. (Потому что в предложении три слова).

- Назовите первое слово. (Золушка)

- Назовите второе слово (Очень)

- Третье слово? (Красивая)

- Молодцы, я горжусь вами.

12. Итог.

Мы сегодня очень хорошо поработали, помогли Золушке. Можем отправлять ее на бал.

Дети вы рады за Золушку? Хотите, что бы она еще к нам пришла в гости? Какое задание вам понравилось больше всего? Что вам показалось трудным?

Приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206477-konspekt-itogovogo-zanjatija-v-gosti-k-zolush