Программа для учащихся начальных классов с ОВЗ на занятиях по внеурочной деятельности при реализации ФГОС НОО «Плетение из лозы, соломы, кукурузы»

Программа

для учащихся начальных классов с ОВЗ

на занятиях по внеурочной деятельности

при реализации ФГОС НОО

«Плетение из лозы, соломы, кукурузы»

Классы 1-4

Автор: учитель технологии I катекогрии

МБОУ СОШ №1 с.п. «Село Пивань»

Мельник Елена Владимировна

Основная литература:

Арбат Ю.А. Народно-декоративное искусство. / Ю.А. Арбат. –М.: 2008-168с.

Барадулин П.А., Танкус О.В. Основы художественного ремесла. / П.А Барадулин., О.В Танкус. –М.: 2003. -255с.

Бешенков А.К. Технология. Методика обучения технологии 1-4 кл. Методические пособие./А.К. Бешенков, А.В.Бычков, В.М.Казакевич, С.Э.Макруцкая. –М.: Дрофа, 2003.- 224с.

Барадулин В А., Чупеева ТА.Использование мест­ного сырья (соломки) для изготовления художественных изделий. — М., 2010.

Дополнительная литература:

Вакуленко Е.Г.Народное декоративно-прикладное искусство Кубани: традиции и современность. — Красно­дар, 2002

Вакуленко Е.Г.Система регионального непрерывно­го художественно-эстетического образования. Народное декоративно-прикладное искусство. — Краснодар, 2005.

Барадулин В А., Королев ЮЛ. Пути использования местного сырья и вторичного сырья для изделий народных художественных промыслов (прошивная соломка). — М., 2009.

Пояснительная записка

Методика обучения народному декоративно-прикладному искусству отличается, от общепринятой методики обучения другим учебным предметам и дисциплинам. Поэтому важность внеурочной деятельности при реализации ФГОС НОО для детей с ОВЗ обусловлена необходимостью индивидуального подхода в обучении детей в начальной школе при обучении народному декоративно-прикладному искусству.

Народное искусство функционирует по свойственным ему законам, разрушение которых ведет к разрушению тради­ции в целом. При неверно выбранных методах обуче­ния можно наблюдать не возрождение и сохранение народ­ного искусства, а его разрушение. Следует различать мето­ды преподавания гуманитарных, естественнонаучных дис­циплин и методы преподавания народной традиции. В пре­подавании предметов народного искусства в начальной школе, традиционной культуры сама традиция является как метод ее исполне­ния, т. е. сама жизнь в традиции, а не только и не столько преподавание «материалов» о народной жизни, что, к со­жалению, сегодня чаще всего и наблюдается. Без знания специфики народного искусства, понятия творчества народного мастера, народной педагогики, региональных особенностей традиционной культуры затруднено рассматривание вопросов методики обучения народному искусству. Содержание предлагаемой программы по обучению уча­щихся народному плетению из природных материалов направлено на развитие интереса к традиционной культуре, народному искусству, на воспитание художествен­ной культуры, духовно-нравственных основ личности, на­ионального самосознания, чувству любви к родному краю, что и является главной целью данных учебных программ.

Задачи:

раскрыть значение народного искусства в жизни че­ловека;

сформировать у учащихся представление о народном искусстве и о народном мастере как носи­теле традиционного самосознания;

дать возможность учащимся овладеть навыкам и тех­нологическими приемами народного плетения из при­родных материалов, а также способностью передавать полученные умения.

В результате обучения курса народному плетению учащийся должен:

знать основные техники, применяемые в различных видах народного плетения России и местной тради­ции, историю их возникновения, художественно-сти­листические особенности;

Подбор материала и содержание разработанной учеб­ной программы учитывает годичный и жизненный круг народного мастера. Такой подход, на наш взгляд, способствует сохранению преемственности в народной традиции.

Условия реализации программы

Практические занятия по данной программе совме­щаются с теоретическими уроками, на которых проводятся беседы, демонстрируются иллюстрации, образ­цы, предлагаются схемы изготовления. Детьми ведет­ся поисковая деятельность по заданной теме.

Программой предусматривается последовательное ус­ложнение заданий, которые предстоит выполнить уча­щимся, развитие у них с первых занятий не только навыков технического ремесла, но и творческого начала.

Практическая работа проводится в специально обо­рудованных учебных классах-мастерских, оснащение которых берет на себя школа.

Формы контроля

В начале каждого занятия обсуждается объем рабо­ты, который нужно выполнить на данном уроке. Если учащийся полностью справляется с заданием урока, топреподаванияможно поставить промежуточную оценку. Отдельные работы учащимся разрешается доделать дома.

Важным итоговым этапом занятий является про­смотр. Итог подводит руководитель, обсуждения. Про­водится защита работ учащимися.

Оцениваются работы по истечении запланирован­ного на задание времени. Преподаватель выставляет оценки или дает устную характеристику каждой рабо­те. Однодневные выставки проводятся после оконча­ния каждого задания с целью промежуточных оценок, эстетичности выполненного изделия, защиты. В конце изученной программы организуется выс­тавка выполненных учащимися практических работ, проводится обсуждение выставки с участием учащих­ся, педагогов отделения, родителей, гостей.

Содержание программы

1-4 классы

Тема 1. Вводное занятие. Плетение — древнейшее ре­месло. Сведения о природных материалах и их свойствах (соломка, листья початков кукурузы,

лоза). Виды плетения. Беседа о хлебе и его значении в жиз­ни человека, о злаковых культурах (пшеница, рожь, яч­мень, овес), солома которых используется в плетении. Основные свойства материалов (пластичность, мягкость, различие оттенков, простота в обработке, доступность...).

Тема 2. Подготовка материала и его обработка. Обору­дование и приспособления для плетения из соломки и листьев початков кукурузы. Заготовка материала (скашивание, просушка, очист­ка, сортирование, хранение), его обработка (замачивание соломин нужной длины). Оборудование (низкий стол, пле­тение выполняется на весу). Инструменты (ножницы, нож, нитки армированные светлых тонов, клей ПВА).

Тема 3. Встреча с мастером по плетению из соломки. Знакомство с плетеными изделиями мастера, их на­значением, с основными приемами плетения. Выполне­ние зарисовок плетеных предметов.

Тема 4. Виды плетения. Прямое плетение — «шахматка».

Практическая работа. Прямое, плоское, объемное плетение. Освоение навыков прямого плетения («шахматка»). Выполнение образца.

Тема 5. Плетение полосы, ленты «зубатки» из соломки. Применение данного вида плетения (шляпы, сумки, кор­зинки, подставки...) Освоение навыков плоского плетения. Выполнение образца плетения «зубатки».

Тема 6. Плетение основы для подставки. Использова­ние видов плетения «шахматка», «зубатка».

Практическая работа. Выполнение изделия (форма — круглая или овальная). Закрепление навыков прямого и плоского плетения.

Тема 7. Освоение приема плетения петли из листьев початков кукурузы. Подготовка материала к работе (отбор листьев по тону, нарезка полос, увлажнение). Знакомство с основными приемами плетения из листьев початков кукурузы, на­значением предметов. Выполнение плетения — по часо­вой стрелке.

Тема 8. Плетение подставки (материал — листья по­чатков кукурузы).

Практическая работа. Изготовление изделия. Закреп­ление навыков плетения. Форма подставки — круглая.

Методика обучения учащихся лозоплетению

Одним из распространенных ремесел древних народов считается изготовление изделий из ивового прута, лозы. Чего только не создавали наши предки - от грибного лукошка и хозяйственных корзин до до­рожных сундуков и плетеной мебели.

Ива была с человеком с рождения: из нее делали колыбельки для ребен­ка, погремушки, нехитрые игрушки. Она оставалась спутницей всей его жизни. Действительно, ива - вестник весны, пробуждения природы, пер­вый медонос. Раньше, чем на других деревьях и кустарниках, ветви ивы покрываются душистыми соцветиями, привлекая пчел. Первой она начина­ет и зеленеть, радуя глаз. Молодые ветви сушили и скармливали козам и овцам. Кору многих видов ивы употребляли для дубления кож, а некото­рых из видов - в качестве лекарственных средств. Ивы укрепляют песча­ные берега, откосы плотин, защищают почву от эрозии. В старые времена в деревнях чуть ли не каждый мальчишка мог сплести лукошко, корзину или кошелку для сбора грибов и ягод. Избы и дома не­редко огораживали плетнями из ивовых прутьев.

В этом разделе мы расскажем об основных операциях по изготовлению изделий из лозы. Первые занятия желательно начинать с детьми на природе. У рек, пру­дов и озер - там, где растут ивовые кусты. Песчаные берега, отмели реки Волги - все в зарослях ивы. Здесь можно вести «тихую охоту» за прутьями и поговорить о сроках их заготовки. Дети должны знать, что дерево, преж­де чем из него напилят доски, должно расти 80-100 лет, а на плантации ивы первый урожай можно снимать уже через год, а затем - ежегодно. При­родные ивняки каждый год дают материал, из которого можно делать нуж­ные людям красивые вещи. Заготавливая прутья для корзиноплетения, важно научить детей бережно относиться к природному материалу.

Во время экскурсии следует знакомить детей со всем многообразием растительного мира. Необходимо постоянно подчеркивать, что польза леса не только в том, что он дает многообразное сырье, но и в том, что он сохра­няет воду, предупреждает эрозию почвы, очищает воздух. Рекомендуем начинать обучение с изготовления простых плетеных из­делий, показывая, что красота - дело рук человека, было бы желание и тер­пение. Важно помнить, что плетение из ивовых прутьев является полез­ным занятием. Оно незаменимо при исправлении дефектов моторной дея­тельности, особенно у детей, ибо в процессе плетения участвуют обе руки и все пальцы.

Заготовка и хранение прутьев

Корзины хорошо плести из ивовых прутьев и краснотала.

Благоприятным для заготовки прутьев в средней полосе России явля­ется июль.

Прутья для заплетания дна корзины готовят в октябре - ноябре, так как в эту пору они при обработке сохраняют белый цвет.

Белые (окоренные) прутья можно сушить под прямыми солнечными лучами и в тени, но нельзя оставлять под дождем, потому что они теряют белый цвет и покрываются плесенью. Заготовленные прутья могут храниться несколько лет.

Перед плетением корзины белые прутья замачивают в воде в течение 20-30 минут, затем их кладут в полиэтиленовый пакет, чтобы прутья не засыхали.

Прутья, заготовленные поздней осенью и в начале зимы (если не мешает снег, прутья заготавливают и зимой), связывают в пучки («топлат»)и укладывают на хранение в холодном сухом помещении.

Материалы и инструменты для работы

Прутья разной толщины, различных сортов и оттенков.

Шило. Можно пользоваться круглым или четырехугольным шилом длиной 3 см. Длина ручки 6-7 см.

Кочедык длиной 3-4 см. Длина ручки 6-7 см.

Нож переплетный с укороченным клинком.

Колунки, простейшие приспособления для расщепления (раскалыва­ния) толстого прута вдоль на три или четыре части в зависимости от коли­чества режущих граней.

Молоток столярный. Масса молотка 160-200 г. Длина головки 7-9 см. Длина ручки 18-25 см.

Молоток деревянный или киянка. Вес около 200 г. Длина головки 12 см. Длина ручки 20-25 см.

Щемилка, приспособление для очистки прутьев от коры.

Правила обращения с инструментами

Перед работой проверь прочность насадки молотка.

Храни нож в указанном месте с закрытым лезвием.

Не держи нож лезвием вверх. Подавай нож товарищу ручкой вперед.

Пользуйся ножом с закругленным лезвием. Режь только от себя.

Перед работой проверь ручку шила и кочедыка, убедись, что они не шатаются.

Не пользуйся тонким длинным шилом.

Дети должны знать:

названия и назначение материалов;

названия и назначение ручных инструментов и приспособлений;

названия и назначение изделий из лозы.

Дети должны уметь:

плести разными способами, правильно определять способы плетения, последовательность изготовления изделий из лозы;

самостоятельно выполнять небольшие изделия из лозы; поддерживать порядок во время работы; соблюдать правила безопасности труда.

Цель и задачи:развивать у детей интерес к новому природному мате­риалу - лозе, учить создавать из лозы небольшие изделия; прививать лю­бовь к труду, формировать уважительное отношение к людям труда, народ­ным мастерам.

Методика организации и проведения занятий технологии по разделу «Декоративно – прикладное творчество» в 1 – 4 классах

Технология плетения из природных материалов

Самым древним из ремесел обычно считается плетение. Одна из наиболее привлекательных черт этого ремесла состоит в том, что каждое поколение людей могло легко приспособить его к потребностям своей повседневной жиз­ни. Во все времена из местных растительных материалов люди выплетали разнообразные изделия: жилище, мебель, колыбели, украшения, шляпы, игрушки.

Плетение — это способ последова­тельного соединения между собой эластичных материалов (прутьев ивы, лыка, стеблей или корней некоторых растений, лент бересты, соломы и т. п.) путем их переплетения то сверху, то снизу под прямым или острым углом для создания изделий замкнутого контура (круглые и овальные корзины, кашпо, вазы) и пло­ских \циновки, плетни-загородки, подстильники в сани).

Материал для плетения разнообразен: лоза, листья початков кукурузы, соломка и др.

Основываясь на экспедиционных материалах, следу­ет отметить наличие таких видов плетения, как плетение из лозы, соломки и листьев початков ку­курузы. Такие материалы всегда были доступны масте­ру, удобны в работе и обладали утилитарной и эстети­ческой функцией.

1. Соломоплетение

Соломоплетение постоянно совершенствуется и разви­вается. Наиболее полно проявлено в лучших традициях. Соломка — трубчатая часть стебля злакового растения. Из нее изготовляли различную хозяйственную утварь, делали украшения. Сложились своеобразные приемы плетения, разнообразные формы изделий. Народные ма­стера использовали преимущественно ржаную соломку, отличающуюся большой прочностью, гибкостью от дру­гих зерновых культур.

Виды соломоплетения различаются по использованию заготовок, материалами и способами их соединения в еди­ное целое, в результате чего получаются различные по внешнему виду и применению изделия.

Мастер по изготовлению шкатулок Г.П. Прокофьевич утверждает, что в соломоплетении необхо­димо большое терпение, к этому ремеслу должно бытьпризвание и главное — это относиться бережно к матери­алу, выполнять работу с любовью.

Buды плетения

Самый простой способ плетения — переплетение друг с другом горизонтальных и вертикальных соломин под прямым углом — это прямое плетение. Такой вид плетения применяется для плоских плас­тин, которые используются в качестве салфеток, подста­вок, стенок, донышек, шкатулок.

«Шахматка».Соломины или ленты, количество ко­торых определено размером, уложить параллельно друг другу в вертикальном положении и прижать концы с одной стороны прессом. Четные по счету соломины приподнять и под них перпендикулярно нечетным уложить первую соломину горизонтального ряда. Приподнять нечетные вертикальные и уложить под них вторую горизонтальную соломину и т. д.

«Кубик» (квадрат).Этот вид плетения относится к плетению на каркасе. Квадрат плетется одной рабочей соломинкой на жесткой крестовине. Крестовина — осно­ва для плетения. Ею могут служить две перекрещенные деревянные палочки. В процессе плетения возникает не­обходимость постоянно наращивать рабочую соломину. Для этого нужно вставлять конец новой соломины в ра­бочую соломину. Чтобы стыков не было видно, а плете­ние смотрелось цельным, наращивание лучше произво­дить в тех местах, где соломина ложится на ребро крес­товины. Для этого рабочую соломину следует обрезать наискосок по ребру, вставить внутрь ее более тонкую со­ломину, оплести ребро крестовины так, чтобы новая со­ломина легла на стык и прикрыла его.

Плетение «жгутик». Этот вид относится к объемно­му плетению. Можно использовать каркас (плотная со­ломинка или проволока (медь, алюминий). В зависимо­сти от количества взятых для работы соломин (4, 5, 6, 7, 9) жгутик получается различным в сечении и имеет разную частоту витков. Чем больше соломин участвуют в плетении, тем чаще повторяются витки и плетенее по­лучается жгут. Для плетения жгутика лучше использо­вать тонкую соломку верхней части стебля. При работе необходимо аккуратно наращивать соломины, заплетая их стыки в ребра жгутика. В сечении должен образовы­ваться квадрат.

Рис.1 Последовательность выполнения плетеной ленты

Материалы и инструменты.

Подготовка материала. Для работы используют ржаную, пшеничную солому. Солому заготавливают в июне вручную сер­пами и свертывают в снопы. Предварительно просушива­ют 2-3 дня. Хранят связанную в снопы солому в теплом, сухом помещении.

Перед работой со стеблей соломки срезают колоски и листья, удаляют узлы, затем сортируют подлине, тол­щине и цвету. Для работы пригодны два верхних колена. Рассортированную солому связывают в снопики толщи­ной по 10-15 см, длиной 50 см, чтобы солома приобрела красивый золотистый цвет, ее раскладывают от несколь­ких часов до двух-трех дней. (12)

Для плоского плетения солому обязательно замачива­ют в воде.

Инструменты:

молоток для уплотнения сырой ленты;

штопальные иглы (чем длиннее, тем лучше);

наперсток для сшивания плетежков;

капроновая нить;

ножницы;

нож.

Плетениеизлистьевпочатковкукурузы

Листья початков кукурузы являлись превосходным материалом для плетения и поэтому часто использова­лись мастерами при изготовлении корзинок, коробов, хлебниц. Из листьев початков кукурузы (талаш) плели кошел­ки. Часть листьев выкрашивали шелухой лука. Они при переплетении рельефно выделяли узор на изделии. Ввиду плохой устойчивости к влаге, многие образцы народного творчества не сохранились.

Учебно – методическое обеспечение занятий по разделу

«Декоративно – прикладное творчество»

Потребность общества в личности, творчески ак­тивной и свободно мыслящей, несомненно, возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для разви­тия интеллекта и психики ребенка. Ручной труд явля­ется средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способностей — т.е. обще­го развития ребенка.

Народная педагогика всегда уделяла много внима­ния подготовке детей к трудовой деятельности. Изго­тавливая изделие сначала под руководством взрос­лых, а позже самостоятельно, ребенок приобщается к посильному труду, учится работать с различными ма­териалами и инструментами.

Народные традиции — это нить, связывающая нас со всей предшествующей культурой. Приобщать детей к истокам народного творчества, культуре, обогащать содержание детского творчества, развивать их интел­лект и чувства, дать детям возможность почувствовать себя наследниками русских традиций — в этом видит свою воспитательную задачу педагогический коллек­тив школы. Исходя из этих задач, воспитательная ра­бота строится с опорой на духовную основу жизни наших предков.

В условиях возрастания социальной роли личности как носителя национальных традиций художествен­ной культуры важнейшей задачей становится повыше­ние эффективности художественного образования.

Список литературы

Арбат Ю.А. Народно-декоративное искусство. / Ю.А. Арбат. –М.: 2008-168с.

Барадулин П.А., Танкус О.В. Основы художественного ремесла. / П.А Барадулин., О.В Танкус. –М.: 2003. -255с.

Бешенков А.К. Технология. Методика обучения технологии 5-9 кл. Методические пособие./А.К. Бешенков, А.В.Бычков, В.М.Казакевич, С.Э.Макруцкая. –М.: Дрофа, 2003.- 224с.

Барадулин В А., Чупеева ТА.Использование мест­ного сырья (соломки) для изготовления художественных изделий. — М., 2010.

Барадулин В А., Королев ЮЛ. Пути использования местного сырья и вторичного сырья для изделий народ­ных художественных промыслов (прошивная соломка). — М., 2009.

Вакуленко Е.Г.Система регионального непрерывно­го художественно-эстетического образования. Народное декоративно-прикладное искусство. — Краснодар, 2005.

Вакуленко Е.Г.Народное декоративно-прикладное искусство Кубани: традиции и современность. — Красно­дар, 2002.

Волков Т.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. / Т.Н.Волков. –М.: Издательский центр «Академия», 2003, -168с.

Временное требование к обязательному минимуму содержания образовательной области «Технология». Дрофа, 2001 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/206828-programma-dlja-uchaschihsja-nachalnyh-klassov