КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ «Главный герой и персонажи в рассказе Л. Н. Толстого «Косточка» (система Л. В. Занкова)»

Методический инструментарий

Ход урока

Формы работы

Приёмы работы

Этапы урока, задачи этапа

Стадия вызова

Задачи:актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений.

Фронтальная

Индивидуальная

Беседа

Подводящий

диалог

Обращение к личному опыту

«Придумай задание»

Обращение к личному опыту

Обращение к личному опыту

Работа над понятием

«Определяем тему урока»

Целеполагание

а)Организационный момент.

- Отгадайте загадку.

Открыть свои тайны

Любому готова,

Но ты от неё

Не услышишь ни слова. ( Книга)

- Для чего нам нужны книги? ( Поучать необходимую информацию.)

- Из каких ещё источников мы узнаём полезную информацию? ( Телевизор, радио, компьютер.)

- Чему вы отдаёте предпочтение?

- Что появилось раньше? ( Книга)

- Что удобнее взять с собой в дорогу, на необитаемый остров? ( Книгу)

- Да, без книг мы не можем прожить.

б) Актуализация знаний.

На доске.

правда чем сладкая

лучшеложь горькая

- Какое задание вы можете предложить? ( Cоставить предложение.)

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

-Что это? Как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

На доске портрет Л. Н. Толстого.

- У нас на уроке гость. Кто это может быть?

- Посмотрите внимательно на портрет. Что вы можете сказать об этом человеке? ( Добрые глаза, внимательный взгляд, наблюдательный. Пожилой, значит - мудрый)

- Как вы понимаете слово мудрый? Где можно найти эту информацию?

( Мудрый - тот, кто обладает большим умом, высшим знанием, хорошим жизненным опытом.)

- Как вы думаете, какие произведения он мог писать?

- Что вы знаете о Л. Н. Толстом?

- Л. Н. Толстой жил почти 200 лет назад. Он родился в усадьбе Ясная Поляна в большой дворянской семье. Всю сознательную жизнь (82 года) он посвятил литературе. Он любил учиться и самостоятельно изучал историю и медицину, занимался музыкой и рисованием. Когда Толстому исполнился 31 год, он открыл школу для крестьянских детей в Ясной Поляне и сам учил их. Он написал первую « Азбуку» для детей. Им написано более 100 сказок и рассказов. Например: « Три медведя», « Косточка», « Котёнок», «Совесть», «Ноша», «Филиппок», «Ёж и заяц». Толстой писал для детей и взрослых. Его книги переводят на различные языки, их читают люди всего мира.

( Во время рассказа учитель на доску прикрепляет карточки со словами: Ясная Поляна, открыл школу, « Азбука», более 100 сказок и рассказов, для детей и взрослых.)

- И не случайно наш новый раздел учебника открывает произведение этого великого автора.

в) Тема и цели урока.

- Откроем учебник на стр. 84.

- Прочитайте название раздела. ( «Долина рассказов: тайна за тайной».)

- Как вы понимаете название?

- Мы вступаем в Долину рассказов. Что такое долина? (Словарь: долина – обширная ровная поверхность, расположенная среди гор.)

- Такой долиной для нас будут книги, в которых множество рассказов, тайны которых нам предстоит раскрыть.

- Что такое рассказ? Как вы думаете?

- Проверим, правы ли вы. Прочитайте самостоятельно в учебнике определение.

- Что вы узнали о рассказе?

-- Как называется рассказ Л. Н. Толстого?

- Какова тема урока?

- Ещё раз прочитайте название раздела и подумайте, какую цель мы поставим на уроке? (Раскрыть тайны в рассказе Л. Н. Толстого)

Стадия осмысления

Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила.

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Прогнозирование

Чтение с остановками

Беседа

Игра «Да – нетка»

Выборочное чтение

Обращение к личному опыту

Кластер

- Ну что же, попробуем раскрыть тайны рассказа.

- Рассказ называется « Косточка». Предположите, о чём может быть он?

а) Чтение с остановками. ( Читает учитель)

1 часть. Как вы думаете, как поступит Ваня?

2 часть. Словарная работа.

Горница – комната или чистая половина крестьянской избы.

Сочла – сосчитала.

- Почему Ваня покраснел? (Стало стыдно, он совестливый)

- Как вы думаете, Ваня признается в том, что это он съел сливу?

3 часть. Почему Ваня побелел, а потом заплакал?

- Верны ли наши предположения?

- Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем или это было на самом деле?

- Если это было на самом деле, то к какому жанру можно отнести этот рассказ? ( Быль)

- Сколько действующих лиц или персонажей в рассказе? ( Мама, папа, дети)

- Кто главный герой рассказа? ( Ваня)

- А я думаю, что главным героем является слива.

- Почему вы не согласны со мной? Докажите.

Физкультминутка.Игра « Да – нетка».

- Если да, то встаём на носочки, руки тянем вверх.

- Если нет, то приседаем.

1. Л. Н. Толстой жил в Ясной Поляне.

2. Л. Н. писал только для детей.

3. Толстой открыл школу для крестьянских детей.

4.Л. Н. писал стихи.

5. Толстой написал более 100 рассказов и сказок.

6. Толстой написал « Библию» для детей.

б) Чтение текста по частям. (Читают хорошо читающие дети)

- Долго ли Ваня готовился съесть сливу? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

- Что Ваня чувствовал? ( Он переживал, колебался, сомневался. Он знал, что нельзя брать, но ему очень хотелось. Ваня боролся с этим.)

- Какие черты характера проявились в это время? (Нетерпение, нерешительность, безволие)

- Успел ли Ваня насладиться вкусом сливы? Прочитайте в тексте. Что он чувствовал?

( Долгая подготовка и … внезапно коротенькое « съел!» Ваня не получил удовольствие. Он ничего не успел, только испугался. Стоял с вытаращенными глазами, как – будто сам удивлялся.)

- А может быть Ваня и в самом деле проглотил сливу с косточкой? ( Нет)

- Что плохого сделал Ваня? ( Украл сливу)

- Как вы относитесь к поступку мальчика?

- А поступали ли вы так сами?

- А теперь представьте, что переживал Ваня, когда не решался взять сливу и потом, когда её съел? (Колебание, угрызение совести, сомнение, стыд.)

- Что вы думаете теперь о Ване? Какой он человек? (Честный. Ему очень хотелось слив, он их не ел. Он старается их не взять, так как он ещё маленький ( 4-5 лет). Жалко его, он очень испугался и сам переживает.)

- А как вы думаете, отец и дети догадались, кто взял сливу? (Да)

- Зачем же отец спрашивал? (Он хотел, чтобы Ваня сам признался, и остался честным. Признаться труднее всего.)

- Как вы думаете, когда Ваня заплакал, а все засмеялись, то все смеялись над Ваней?

Радовались тому, что он проговорился? (Нет. Все обрадовались, что Ване больше не будет стыдно. Все любили Ваню.)

- Итак, вот наш главный герой Ваня, он малыш. Какой он?

- Давайте нарисуем портрет мальчика, используя качества личности человека, характеризующие его характер.

Работа в парах.

-Выберите те качества личности, которые характеризуют нашего героя. (Детям выдаются для каждой пары карточки с разными качествами личности. Они должны выбрать нужные и составить кластер.)

Опрос детей и составление кластера на доске.

Ваня (малыш)

честный

безвольныйнетерпеливый

нерешительный

совестливый

- В чём же смысл рассказа? Какие качества должен воспитывать в себе человек? (Терпение, честность, силу воли.)

- Как бы ещё могла закончиться эта история?

III. Рефлексия

Задачи: обобщение изученного, выводы, анализ результатов деятельности на уроке.

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Возврат к теме,

цели урока

Синквейн

Самооценка деятельности «Оценочное окно»

- Какова тема урока?

- Какие тайны вы раскрыли в рассказе Толстого? ( Человек должен быть терпеливым, честным, с сильной волей.)

Работа в группах.

- А теперь, вспомнив всё, о чём шла речь на уроке, составим синквейн о главном герое.

Ключевое слово

2 имени прилагательных

3 глагола

Предложение, раскрывающее главное данного слова (понятия)

Синоним ключевого слова

Каждая группа представляет свой синквейн.

- А теперь каждый оценит свою работу на уроке. ( На доске оценочное окно. Дети прикрепляют цветной магнит.)