Социально-психологическая защищенность обучающихся детей-сирот в «Гуковском строительном техникуме»

Областной конкурс психолого - педагогических программ

Профилактические психолого - педагогические программы – программы, направленные на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, воспитанников (в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья).

Социально – психологическая защищенность обучающихся – сирот

в «Гуковском строительном техникуме»

Проектподготовлен: Стец Татьяна Васильевна

Названиеучебногозаведения: ГБПОУ РО «ГСТ»

Контактные данные:

347871 Ростовская область, г. Гуково, ул. Карла Маркса, 54

Телефон: 8(86361)5-64-42

email:gst-gukovo@rambler.ru

СОДЕРЖАНИЕ

Социально – психологическая защищенность обучающихся сирот

в «Гуковском строительном техникуме»

Увеличение в стране числа безнадзорных подростков от 100 до 130 тыс. в год, рост преступности среди несовершеннолетних во многом связаны с неблагополучием в семье, падением нравственных устоев, изменением отношения к детям вплоть до их полного вытеснения из семей, ослаблением воспитательной функции образовательных учреждений, существенных изменений социально - экономического состояния общества. Изучение причин подобного негативного явления позволило выявить ряд актуальных проблем, требующих незамедлительного решения: высокая социальная зависимость, неадекватность поведения выпускников интернатных учреждений в социуме, высокие требования, предъявляемые к ним на рынке труда, и главное - недостаток в специалистах, способных грамотно осуществлять их педагогическое, медицинское и социальное сопровождение государственного института.

Значительная часть подростков, обучающихся в «Гуковском строительном техникуме» - дети из неблагополучных, многодетных, неполных семей, дети – сироты.

Дети, оставшиеся без попечения родителей – это дети, которые с раннего детства, когда закладывались основы личности, находились в депривационных условиях и характеризуются тревожностью, депрессией, страхом, интеллектуальными расстройствами.

Поэтому одной из главных задач нашего техникума является способствование адаптации обучающихся – сирот в обществе, их профессиональному самоопределению, обеспечение их социальной и психолого – педагогической защиты, физической, психологической и нравственно – психологической безопасности в процессе обучения, отстаивание их интересов и прав, создание условий для гармоничного развития.

Решая поставленную цель, можно выделить следующие задачи:

создание условий для адаптации учащихся – сирот к самостоятельной и организационной жизни и деятельности.

организация проведения мониторинга за профессиональной реабилитацией подростков в процессе их профессиональной подготовки с целью определения оптимальности выбора, успешности освоения профессии, сохранения и развития здоровья, освоение социальных моделей поведения и деятельности

разработка и реализация совместными действиями медицинского, педагогического и инженерного персонала проекта реабилитации подростков – сирот

проведение индивидуальной и групповой работы, где ведущим компонентом является профессиональная реабилитация, а составляющими компонентами – медицинская, психологическая, бытовая и социальная.

Результатом этой деятельности является адаптация и социализация учащихся – сирот в социуме техникума.

Для более успешной работы педагогического коллектива нашего учебного заведения по социально – психологической защищенности обучающихся – сирот в развитии их личности и способствования успешной социализации молодых людей, разработана профилактическая психолого – педагогическая программа, направленная на профилактику трудностей в обучении, воспитания и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, воспитанников.

Данная программа прошла экспертизу в Социально – реабилитационном центре для несовершеннолетних в г. Гуково и прошла апробацию в группе №2, в составе которой 45% детей – сирот. Все это является обоснованием практической значимости данной программы.

Результат реализации программы:

повышение уровня успеваемости обучающихся сирот в группе по производственному и теоретическому обучению;

адаптация и социализация обучающихся сирот в социуме ГБОУ СПО РО «Гуковского строительного техникума»;

повышение развития базовых компетенций педагога: интерес к внутреннему миру обучающихся, компетентность в субъективных условиях деятельности, умение принимать решение в различных педагогических ситуациях;

повышение качества показателей психолого – педагогического обследования личностных особенностей обучающихся сирот.

Проведенные мониторинговые исследования производственного обучения свидетельствуют о том, что по сравнению с 2012-2013 учебным годом в 2013-2014 учебном году возросло качество знаний обучающихся на 17%,выше предполагаемого12% . Это является результатом внедрения новых педагогических технологий – моделирование производственных ситуаций, когда они отражают суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалистов; игровых методов обучения, проектной деятельности, что повышает мотивацию к обучению.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Увеличение в стране числа безнадзорных подростков от 100 до 130 тыс. в год, рост преступности среди несовершеннолетних во многом связаны с неблагополучием в семье, падением нравственных устоев, изменением отношения к детям вплоть до их полного вытеснения из семей, ослаблением воспитательной функции образовательных учреждений.

Изучение причин подобного негативного явления позволило выявить ряд актуальных проблем, требующих незамедлительного решения: высокая социальная зависимость, неадекватность поведения выпускников интернатных учреждений в социуме, высокие требования, предъявляемые к ним на рынке труда, и главное – недостаток в специалистах, способных грамотно осуществлять их педагогическое, медицинское и социальное сопровождение.

Значительная часть подростков, обучающихся в нашем техникуме – дети из неблагополучных, многодетных, неполных семей, дети – сироты.

Данные по техникуму приведены на диаграммах (приложение 1).

Дети, оставшиеся без попечения родителей – это дети, которые с раннего детства, когда закладывались основы личности, находились в депривационных условиях.

У воспитанников детских домов в определенной степени формируются следующие черты: инфантилизм, иждивенчество, трудности общения, перегруженность отрицательным опытом, негативными ценностями.

Характерными чертами депривационного синдрома является тревожность, депрессия, страх, интеллектуальные расстройства.

Поэтому одной из главных задач нашего техникума является способствование адаптации обучающихся – сирот в обществе, их профессиональному самоопределению, обеспечение их социальной и психолого-педагогической защиты, физической, психологической и нравственно-психологической безопасности в процессе обучения, отстаивание их интересов и прав, создание условий для гармоничного развития.

Психолого-педагогическую защиту обучающихся сирот можно подразделить на следующие виды:

Физиолого - педагогический – физическое здоровье, безопасность жизни, выявление заболеваний и своевременное направление на лечение, помощь в овладении основами физической культуры;

Психолого - педагогический – совокупность способов и мер для оказания помощи в психологической стабилизации, поддержки положительных эмоций, формирование психологической устойчивости, развитие творческой активности;

Социально - педагогический – прекращение межличностных конфликтов, доброжелательное отношение в ученическом коллективе.

Работа педагогов по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся – сирот ориентирована не только на их внутреннюю и внешнюю защищенность, но и на развитие способности самостоятельно решать социальные и профессиональные проблемы.

Для более успешной работы педагогического коллектива нашего учебного заведения по социально-психологической защищенности обучающихся – сирот в развитии их личности и способствования успешной социализации молодых людей, предлагаю профилактическую психолого-педагогическую программу, направленную на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, воспитанников.

Данная программа прошла экспертизу в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних в г. Гуково и прошла апробацию в группе № 2, в составе которой 45% детей сирот. Все это является обоснованием практической значимости данной программы.

I.Паспорт программы:

1. Номинация:

«Профилактические психолого - педагогические программы – программы, направленные на профилактику трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении обучающихся, воспитанников (в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья).

2. Наименование программы:

«Социально – психологическая защищенность обучающихся – сирот в «Гуковском строительном техникуме»».

3. Основания для разработки программы:

«Социализация и реабилитация обучающихся сирот».

Программа разработана на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон №159 от 12.12.96 г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (изменения ФЗ от 29.02.2012 г. №15)

Федеральный закон №48 от 24.04.2008 г. (ред. от 1.07.2011 г. ФЗ №169)

Постановление Администрации Ростовской области от 23.12.2004 г. №502 «О социальной поддержке детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, отдельных категорий детей, обучающихся (воспитанников) в государственных учреждениях»

Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области (№1040 от 15.12.2011 г.) «О мерах по совершенствованию обеспечения прав детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей мерами социальной поддержки»

Областная долгосрочная целевая программа «Развитие образования в Ростовской области на 2010 – 2013 годы»

Областной закон от 22.10.2004 г. №165 – ЗС «О социальной поддержке детства в Ростовской области»

Постановление Администрации Ростовской области от 26.09.2005 г. №139 «О некоторых гарантиях права на образования детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (в ред. постановлений Администрации Ростовской области от 05.05.2010 г. №209; от 27.07.2010 г. №78).

Постановление Правительства Ростовской области от 06.10.2011 г. №29 «О реализации мер по социальной адаптации и сопровождению выпускников из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Конституция РФ.

Конвенция о правах ребёнка.

4. Заказчик программы:

Администрация ГБОУ СПО РО «Гуковский строительный техникум»

5. Основные разработчики программы:

воспитатель общежития - Стец Татьяна Васильевна

6. Цель программы:

Формирование готовности детей-сирот к самостоятельной жизни в семье и обществе, к профессиональной деятельности путем проведения комплекса медицинских, психолого-педагогических, социальных и профессиональных реабилитационных мероприятий.

7. Задачи программы:

Создание условий для адаптации учащихся-сирот к самостоятельной и организационной жизни и деятельности;

Организация проведения мониторинга за профессиональной реабилитацией подростков в процессе их профессиональной подготовки с целью определения оптимальности выбора, успешности освоения профессии, сохранения и развития здоровья, освоение социальных моделей поведения и деятельности;

Проведение индивидуальной и групповой работы, где ведущим компонентом является профессиональная реабилитация, а составляющими компонентами – медицинская, психологическая, бытовая и социальная.

Оказание помощи в решении жилищных, финансовых и других социальных вопросов, касающихся жизнеобеспечения детей;

Формирование у обучающихся потребности к освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры, формированию эстетического вкуса, стремления к созданию и приумножению ценностей духовной культуры.

8. Сроки реализации программы: 2010 – 2014 год.

9. Перечень разделов программы:

Формы и методы реабилитации детей-сирот

Отслеживание и анализ соотношения качественной характеристики семей обучающихся в ГБОУ СПО РО «ГСТ»

Мониторинг качества знаний производственного обучения обучающихся сирот и оставшихся без попечения родителей, (группа № 2)

Методическая работа.

Ролевая игра «Расчет потребности семьи в деньгах»

Предполагаемый результат.

10. Исполнитель программы:

Администрация и педагогический состав ГБОУ СПО РО «ГСТ».

11. Система организации контроля за исполнением программы:

внутри техникумовский контроль, контроль со стороны ГОРОО г. Гуково отдела опеки и попечительства.

12. Предполагаемый результат:

Повышение уровня успеваемости обучающихся сирот в группе по производственному и теоретическому обучению;

Адаптация и социализация обучающихся сирот в социуме ГБОУ СПО РО «Гуковского строительного техникума»;

Повышение развития базовых компетенций педагога: интерес к внутреннему миру обучающихся, компетентность в субъективных условиях деятельности, умение принимать решение в различных педагогических ситуациях.

Повышение качества показателей психолого-педагогического обследования личностных особенностей обучающихся сирот.

Проведенные мониторинговые исследования производственного обучения свидетельствуют о том, что по сравнению с 2011-2012 учебный год в 2013-2014 учебном году возросло качество знаний обучающихся на 17%, это является результатом внедрения дидактических средств нового поколения; использования инновационных методов ведения уроков производственного обучения; проектно-ориентированное обучения, активное обучение в виде тренингов, конкурсов, деловых игр, что повышает мотивацию к обучению.

13. Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный (01.09.2010 г. – 31.12.2010г.):

совершенствование нормативно-правовой базы;

определение стратегии и тактики деятельности

укрепление межведомственного сотрудничества;

обобщение имеющегося опыта работы, ориентированного на адаптацию и социализацию обучающихся сирот в социуме техникума;

разработка методик и проведение в техникуме социологического исследования обучающихся сирот, направленных на выявление сформированности профессиональных интересов обучающихся;

поиск форм и методов вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность;

создание системы внеурочной деятельности.

 II этап. Внедрение (01.01.2011 г. – 31.03.2014 г.):

оказание социальной и психолого-педагогической поддержки подросткам;

использование в образовательном процессе техникума личностно-ориентированных приемов и методов для становления гармонично всесторонне развитой личности компетентного специалиста, творчески мыслящего, способного к самосовершенствованию и самореализации, обладающего ответственностью и гражданским самосознанием;

вовлечение обучающихся сирот во внеурочную деятельность: потребности к физической культуре и здоровому образу жизни.

 III этап. Отслеживание и анализ результатов (01.04.2014 г. – 10.04.2014 г.):

обработка и анализ полученной в ходе реализации программы информации;

соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;

определение перспектив развития техникума в этом направлении.

14. Ресурсное обеспечение программы

Кадровый состав: администрация учебного заведения, преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели, родители, опекуны, обучающиеся, учреждения дополнительного образования детей.

15. Материально-техническая база техникума

Наше учебное заведение, которое в 2011 году приобрело статус «Гуковский строительный техникум» - отметив своё 65-летие, шагает в ногу со временем, пристально следит за современными педагогическими тенденциями, использует в учебном и воспитательном процессе новинки информационной, технической и социальной сферы.

Высококвалифицированный педагогический и инженерно-технический коллектив - вот что является залогом успеха работы техникума. Современные подходы обучения, адаптированность учебного процесса личности обучающегося и непрерывный процесс самообразования - являются приоритетными позициями в организации учебной деятельности.

В работе техникума есть место и педагогическому эксперименту, и традиционным формам обучения, и грамотно организованному воспитательному процессу, который в свою очередь, затрагивает самые широкие интересы студентов. Спорт и музыка, вокал и хореография, научно-практическая и культурно-историческая деятельность сочетается в один непрерывный поток молодой мысли, энергии и самореализации.

Немалую роль играют и бытовые условия: к удобству иногородних -благоустроенное общежитие на 70 мест, о питании заботится коллектив современной столовой на 184 посадочных места, знание пополняет библиотека, насчитывающая в своем фонде - 18931 экземпляров книг и имеющая компьютеры, в количестве 10 посадочных мест с возможностью использования методических пособий в электронном виде. Актовый зал на 140 мест гостеприимно распахивает двери для культурного отдыха, спортсменов до позднего вечера встречают и провожают многопрофильные спортивный и тренажерный залы.

Экономическая ситуация в стране дала толчок для открытия новых престижных специальностей, каждая из которых занимает свою нишу на рынке профессий не только города, но и области, страны.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СИРОТ:

1. Проведение психолого-диагностического обследования личностных особенностей обучающихся – сирот.

Цель: профилактика психологической агрессии у подростков на выявление сформированности профессиональных интересов обучающихся.

стремление к лидерству

креативность

учебную мотивацию

мотивацию достижений

соблюдение моральных норм и правил

2. Создание кружка «Школа житейской мудрости», занятие в Светском салоне – игры, инсценирование.

Цель: помощь подросткам овладеть культурой речи, основами этикета, искусством общения.

3. Создание дискуссионного клуба.

Проведение серьезных дискуссий «Армия за и против», «Женская жестокость», «Трудности любви»; деловые, экономические игры, исследования, письма-откровения.

Цель: выяснить как студент ощущает себя в учебном заведении, не чувствует ли себя одиноким, не защищенным.

4. Школа интеллектуального развития.

Цель: проверять знания у подростков по определенному предмету, повышать образованность, воздействовать на познавательную активность обучающихся.

5. Проведение игры «Бизнес-день»

Цель: активная социализация личности обучающегося в процессе проигрывания реальных жизненных ситуаций. В процессе игры формируются следующие знания и умения:

- умение зарабатывать деньги, экономно их расходовать;

- знание своих основных прав и умение пользоваться ими;

- знание культуры поведения;

- умение общаться с представителями противоположного пола;

- умение правильно ориентироваться в обществе, в системе отношений.

Приложение 1

АНАЛИЗ СООТНОШЕНИЯ КАЧЕСТВЕННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕМЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА 2010-2014 уч. гг.

Соотношение качественной характеристики семей

в 2010-2011г. (кол-во чел %)

Соотношение качественной характеристики семей

в 2011-2012г. (кол-во чел. %)

Соотношение качественной характеристики семей

в 2012-2013 г. (кол-во чел. %)

Соотношение качественной характеристики семей

в 2013-2014 г. (кол-во чел. %)

Приложение 2

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ – СИРОТ И ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ЗА 2010 – 2014 уч.гг

Качество знаний по производственному обучению учащихся сирот и оставшихся без попечения родителей гр. № 2

за 2011-2012 г.

Качество знаний по производственному обучению учащихся сирот и оставшихся без попечения родителей гр. № 2

за 2012-2013 г.

Качество знаний по производственному обучению учащихся сирот и оставшихся без попечения родителей гр. № 2

за 2013-2014 г.

Приложение 3

РОЛЕВАЯ ИГРА

Тема: «РАСЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ СЕМЬИ В ДЕНЬГАХ»

Цель игры – на конкретном примере продемонстрировать, как определяется стоимость минимально необходимого набора потребительских благ, как исходя из этого, оценить минимальный потребительский бюджет и определить потребность семьи в денежных средствах.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ

Под потребительской корзиной обычно понимается основной набор благ и услуг, необходимых человеку и семье для обеспечения существования, а потребительский бюджет - это тот же набор, но выраженный в рублях.

В состав потребительской корзины человека включаются следующие виды расходов:

1. Расходы на питание с выделением в них продуктовых групп:

1.1. Хлеб и хлебобулочные изделия

1.2. Сахар и кондитерские изделия

1.3. Масло растительное и животное

1.4. Мясо и колбасные изделия

1.5. Рыба

1.6. Молоко и молочные продукты

1.7. Яйцо

1.8. Картофель

1.9. Овощи

1.10. Фрукты

2. Расходы на одежду, белье, обувь, с выделением следующих позиций:

2.1. Верхняя одежда

2.2. Белье

2.3. Головные уборы

2.4. Чулочно-носочные изделия

2.5. Обувь зимняя

2.6. Обувь летняя

2.7. Обувь резиновая

2.8. Постельные принадлежности

2.9. Cпортивная одежда

3. Расходы на приобретение предметов санитарии, гигиены, лекарств (мыло, зубная паста, стиральный порошок, кремы и т.п.).

4. Расходы на приобретение товаров длительного пользования, в состав которых входят:

4.1 Мебель

4.2. Посуда

4.3 Бытовая аппаратура (холодильники, стиральные машины)

4.4 Товары культурно-бытового характера назначения и хозяйственного обихода (телевизоры, радиоприемники и т.п.).

5. Расходы на содержание жилища и коммунальные услуги.

6 Транспортные услуги (расходы).

7. Расходы на культурно-просветительные мероприятия и отдых.

8. Расходы на услуги связи.

9. Расходы на вино - водочные изделия.

10. Расходы на табачные изделия

11.Расходы на оплату налогов и платежей.

12. Накопления.

В зависимости от сложившегося уровня жизни, масштабов доходов и цен, имеющихся товаров обычно устанавливается структура расходов человека (мужчины, женщины, лиц разных возрастных категорий), то есть соотношение между затратами по указанным выше статьям. Так, например, в 2013 году структура расходов низкодоходных семей была ориентировочно следующей:

1.Расходы на питание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– 63%

2. Расходы на одежду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .– 18%

3.Расходы на приобретение предметов санитарии,

гигиены, лекарств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …– 2%

4.Расходы на приобретение товаров

длительного пользования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..– 3%

5. Расходы на содержание жилища и коммунальные услуги . . . . …….– 4%

6. Транспортные расходы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – 2%

7. Расходы на культурно – просветительные

мероприятия и отдых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . – 2%

8. Расходы на услуги связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. – 0,5%

9. Расходы на вино - водочные изделия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. – 3%

10. Расходы на табачные изделия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... – 1%

11. Расходы на оплату налогов и платежей . . . . . . . . . . . . . . . . . .… – 0,5%

12. Накопления и сбережения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. – 1%

Для того, чтобы установить величину потребительской корзины в денежном выражении, т. е. в рублях, следует, прежде всего, оценить минимальные расходы на питание, так как они составляют определяющую часть расходов низкодоходных семей и, тем самым, минимального потребительского бюджета.

Минимальный суточный набор продуктов питания в расчете на одного взрослого человека и соответствующие ему расходы в средних ценах 2013 года приведены в нижеследующей таблице:

Как следует из этой таблицы, минимальная денежная сумма расходов на продукты питания в расчете на одного человека составляла в конце 2013 года ________ рублей в сутки.

С учетом того, сто расходы на питание составляют 63% общих расходов, полные расходы на всю потребительскую корзину исчисляют величиной около _________ в сутки на одного человека или примерно _______ рублей в месяц.

Эту же сумму следует считать и минимальным расчетным потребительским бюджетом, определенным на основе минимальной потребительской корзины на одного человека применительно к уровню цен 2013 года.

Так как, потребительский бюджет рассчитывается обычно на семью, то применительно к семье из четырех человек, он составит в ценах в конце 2013 года_________________ руб. (в месяц)

Естественно, что при наличии высокого уровня инфляции, минимальный потребительский бюджет человека и семьи, выраженный в рублях, непрерывно возрастает. Кроме того, надо иметь в виду, что приведенный выше пример расчета ориентирован на среднестатистического человека и не отражает наличие в семье людей разного пола и возраста.

В свете высказанного, приводимые числовые данные носят условный характер. Однако, по аналогии с изложенным примером учащиеся под руководством преподавателя могут составить минимальные потребительские бюджеты человека (взрослых мужчины и женщины, престарелых людей и детей) и семьи применительно к конкретным условиям, имеющим место в данный момент времени в данном регионе. А уже, исходя из потребительского бюджета, несложно определить потребности человека и семьи в денежных средствах.

В ходе проведения ролевой игры есть смысл побудить учащихся сравнить (с соблюдением этических норм) минимальный потребительский бюджет с расходами своей семьи, семей родных и знакомых с тем, чтобы более четко представить реальный уровень жизни.

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Гуковский строительный техникум»

Отзыв

на педагогико-психологическую программу

« Социально психологическая защищенность обучающихся сирот»

Педагогическая профилактическая программа разработанная Стец Татьяной Васильевной воспитателем ГБОУ СПО РО «Гуковский строительный техникум» приобретает особое значение в настоящее время, так как речь идет о детях-сиротах, лишенных родительской поддержки, имеющих негативный социальный опыт, отличающихся от сверстников ослабленным психическим здоровьем и нравственной устойчивостью. Характерным результатом негативных влияний выступает высокий уровень социальной дезадаптации таких детей, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение к государству и обществу.

Основная идея данной программы заключается в том, что учебно-воспитательный процесс в условиях «Гуковского строительного техникума» для детей-сирот должен реализовывать свои функции не только в форме передачи детям определенной суммы знаний, умений и навыков, не только в форме «воспитания» в общепринятом смысле этого слова, но реально готовить выпускников к участию в строительстве гражданского общества, обеспечивать успешную социально-педагогическую адаптацию воспитанников.

Директор ГБОУ СПО РО «ГСТ» А.И.Авилов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/208439-socialno-psihologicheskaja-zaschischennost-ob