Истоковедение в ДОУ

Жигала Светлана Владимировна,

МБДОУ детский сад №18 «Мишутка»,

Воспитатель

Истоковедение в ДОУ.

В 2007г. в послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: « Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность <...> общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».

В связи с этим в рамках нового Федерального государственного образовательного стандарта была разработана Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России. В этой Концепции определена стратегическая задача: новое российское образование должно стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Авторы программы «Социокультурные истоки» (И.А. Кузьмин, профессор Российской Академии естественных наук, г. Москва, А.В. Камкин, профессор Вологодского государственного педагогического университета, г. Вологда) еще 15 лет назад были убеждены в том, что Россия стремительно приближается к тому времени, когда приоритетным для нашего образования будет духовно-нравственное направление.

Главной стратегической целью программы «Социокультурные истоки» (общеупотребимое название — программа «Истоки») является преобразование образовательных учреждений в социальные институты, для которых важнейшей функцией становится гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и приумножать духовный и социокультурный опыт Отечества.

Программа была разработана в 1995 г., была рассмотрена и получила поддержку в июле 1998 г. в Комитете по образованию и науке Государственной Думы (№ 3,5-707 от 20.07.98 г.). Далее данная программа была подвержена корректировке в связи с введением новых требований и стандартов.

Основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания «Социокультурные истоки» в структуре ФГОС общего образования являются Закон РФ «Об образовании» (ред. 2.02.2011 г.), Послание Президента РФ Федеральному собранию от 30.11.2010 г., Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Минобрнауки № 373 от 6.10.2009 г.) и документы регионального уровня.

Среди множества парциальных программ дошкольного образования почему то приоритет отдают именно «Истоковедению». Задается вопрос. Почему? На этот вопрос разработчики данной программы ответили, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из актуальнейших задач отечественного образования. Современная социокультурная ситуация в России характеризуется как ситуация глобального духовно-нравственного кризиса. «масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления, общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации российского народа. Ситуация в сфере духовно-нравственного здоровья и культуры общества представляет серьёзную угрозу национальной безопасности и будущему России». Именно поэтому, во многих субъектах Российской федерации образовательные учреждения начали реализовать программу «Социокультурные истоки». Какое же значение имеет данная программа непосредственно в дошкольном образовании? Социокультурные истоки для дошкольного образования существенно дополняют, расширяют, обогащают образовательные программы, позволяют сформировать у детей целостное представление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются, подводит их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего, стимулирует мотивацию к самосовершенствованию и самоутверждению формирующейся личности ребенка. Ведь как известно, фундамент личности закладывается именно дошкольном детстве.

Успешность реализации любой образовательной программы обеспечивает системная, методически грамотная, интегрированная, специально организованная педагогическая деятельность воспитателя с детьми, родителями и представителями ближайшего социума.

Воспитатель в Истоках —  наиважнейшее звено  в цепи образования. На него возложена основная миссия за целостное развитие ребёнка-дошкольника. Воспитатель призван профессией быть у истоков детства, а, значит, быть ответственным за воспитание человека, гражданина и патриота. Именно поэтому не только  на ребёнка, но и на развитие родителей воспитанников, педагогов и коллектива в целом направлена программа «Социокультурные истоки».

         Следует иметь в виду, что для достижения положительного результата,  воспитатель,  ведущий за собой ребёнка и его семью, должен уметь:

выстраивать приоритеты деятельности;

хорошо знать концептуальные положения и содержание реализуемой программы;

ясно ставить перед собой образовательные цели и задачи;

чётко представлять целевые ориентиры дошкольного образования, на которые он в образовательной деятельности вместе с родителями будет опираться;

осуществлять эффективное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса;

владеть современными педагогическими технологиями, методами, приёмами и образовательным инструментарием;

создавать соответствующую среду развития детей.

Иными словами, сегодняшний педагог должен быть стратегом и тактиком в образовании в одном лице.

       В программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» разработана стратегия воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, построенная на методологии социокультурного системного подхода профессора, члена — корреспондента РАЕН И. А. Кузьмина. Социокультурный системный подход к истокам в образовании позволяет:

объединять содержание обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единой системы ценностей;

развивать социокультурную основу во всех звеньях образования и, таким образом, обеспечить преемственность дошкольного образования, начальной, средней и высшей школы;

обеспечить естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, объединяя в одну сложную структуру образовательное учреждение, семью и ребёнка;

развивать образование как открытую организационную систему, способную стать важным фактором как  внутрирегионального, так и межрегионального единения;

использовать принципиально новый образовательный инструментарий и систему работы на основе активных форм обучения.

«Истоки» в дошкольном образовании являются пропедевтическим курсом обучения и рассчитаны на 4 года развития детей с 3 до 7 лет. По курсу  пропедевтики «Истоки» разработан следующий инструментарий:

Программа для дошкольного образования

Планы итоговых занятий с детьми 3-7 лет

Комментарии и пояснительная записка к программе

Методическое пособие «Активные формы обучения»

Пропеде́втика (от др.-греч. προπαιδεύω — предварительно обучаю) — введение в какую-либо науку или искусство, сокращенное систематическое изложение науки или искусства в элементарной форме, подготовительный (предварительный, вводный) курс, предшествующий более глубокому изучению предмета.

         По работе с родителями  разработана программа   «Моя семья». Программа позволяет  присоединять родителей к совместной реализации программы, объединять  усилия дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей. 

Для определения результатов работы по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» в дошкольном образовании существует мониторинг. Он представлен разработками:

Мониторинг социокультурного развития детей дошкольного возраста( 3-7 лет) в рамках реализации программы «Социокультурные истоки»

    Научно-методический сборника  «Истоковедение» , том 15, М., ИД «Истоки», 2013);

Дневник социокультурного развития ребёнка-дошкольника, М, ИД «Истоки», 2013)

        К программе также разработан комплект книг для развития детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-8 лет. В них заложена основная предварительная работа с детьми и родителями по подготовке к итоговым занятиям по программе. Комплект книг для развития соответствует структуре и содержанию программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования.

 Основная цель книг этого комплекта – создать условия для приобщения детей и их родителей к базисным социокультурным  ценностям российской цивилизации, а также единый контекст воспитания и общения  в детском саду и семье.

 Для развития творческих способностей разработаны альбомы для рисования детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет.  В  эти альбомы помещены  образы  известных сказочных героев  из серии  книг для развития дошкольников.   Это предельно цельные художественные образы, расширяющие  представления детей о героях родных сказок, их характере, душевном состоянии,  образе жизни, быте, занятиях, живом и неповторимо – конкретном облике.

Далее можно задать вопрос. Как же мне, простому педагогу, который возможно некомпетентен в данном вопросе, реализовать данную программу? Существует определенный алгоритм работы воспитателя по работе с программой, который выглядит следующим образом

     ШАГ  ПЕРВЫЙ     «Начни  с  себя»

   Изречение  «Учитель перестаёт быть  учителем, если перестаёт учиться сам» подходит здесь как нельзя лучше.

  Первый шаг включает самообразование и самоподготовку педагога по освоению и осмыслению данной программы.

       Для этого воспитателю целесообразно:

проработать программу «Социокультурные истоки» в соответствии с темами недели;

изучить пояснительную записку и комментарии к программе;

ознакомиться с методическими рекомендациями к очередной книге для развития детей;

прочитать и поразмышлять над этой книгой для развития вместе со вторым воспитателем;

продумать изменения  в предметно – пространственной среде группы;

ознакомиться с альбомами для рисования по программе.

ШАГ  ВТОРОЙ     «Вовлеки педагогическое сообщество»

                 Для этого целесообразно:

изучить имеющийся примерный план интеграции деятельности воспитателей группы и педагогов – специалистов дошкольного учреждения (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, воспитателя по изобразительной деятельности и др.) по программе «Социокультурные истоки»;

внести в него коррективы в соответствии с условиями своего дошкольного учреждения;

спланировать интегративное взаимодействие воспитателей, педагогов – специалистов и родителей по программе;

скорректировать планы воспитательно — образовательной деятельности педагогов – специалистов ДОУ по программе;

скоординировать действия воспитателей группы и педагогов – специалистов дошкольного учреждения по проведению мониторинга духовно-нравственного развития детей.

ШАГ  ТРЕТИЙ         «Присоедини  родителей»

       Для  этого  целесообразно:

проработать социокультурные тексты  из учебников «Истоки»  для  начальной школы по категориям курса, сделать из них  выборку для осваиваемой темы и  поместить в раздел «Информация для родителей»

оформить в приемных информацию «Социокультурные истоки», предоставив родителям полную информацию о работе по программе в течение недели (поместить дополнительную информацию по теме, дать рекомендации и задания для семейного чтения книг для развития, уточнить дату и  время проведения итогового занятия с детьми, пригласить  к участию родителей, предложить выучить с ребёнком к занятию потешки, стихи, загадки, пословицы, поговорки и др.);

продумать и оформить полезные советы по организации семейного чтения  серии книг для развития  детей дошкольного возраста;

изучить методические рекомендации к системе занятий с родителями по своей возрастной группе;

подготовить и провести активное занятие с родителями – возможно завершить занятие чаепитием;

в соответствии с темой недели вместе  с родителями внести изменения в предметно – пространственную среду группы. (Организовать выставку книг, семейных реликвий, изделий декоративно – прикладного искусства; создать макет; разместить в пространстве группы семейные фотографии; внести репродукции картин отечественных  классиков живописи и др.).

ШАГ  ЧЕТВЁРТЫЙ   «Организуй  образовательную   деятельность»

     Для этого целесообразно:

спланировать образовательную деятельность с детьми и их родителями на основе интегративного подхода на предстоящий учебный месяц;

совместно с педагогами – специалистами в течение месяца проводить работу с детьми  по освоению социокультурной или  духовно – нравственной категории и осмыслению книг  для развития в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, продуктивной, познавательной, музыкально – художественной, чтения);

провести в последнюю неделю месяца активное занятие с детьми  на основе  имеющихся планов  итоговых занятий по курсу пропедевтики «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».

   ШАГ  ПЯТЫЙ   «Проанализируй   результат»

     Для этого  целесообразно:

проанализировать полученные результаты деятельности по программе за прошедший месяц; сравнить с проектируемыми  целями и задачами работы;

провести два раза в год мониторинг социокультурного развития детей своей группы, используя инструментарий (Истоковедение, том 15, издательский дом «Истоки», 2013);

занести данные мониторинга в Дневники развития детей по Истокам;

отметить: за счет чего были получены положительные результаты, чего не удалось достичь и почему, что в образовательной деятельности необходимо изменить;

проследить динамику социокультурного развития детей в процессе проведения активных занятий на основе пяти аспектов качества: содержательного; коммуникативного, управленческого, психологического, социокультурного, используя методическую разработку по мониторингу;

проанализировать уровень присоединения и включённости родителей группы в реализацию программы;

наметить пути выхода к ситуации общего успеха.

    Системное и грамотное освоение педагогами программы  «Социокультурные истоки», творческий подход к использованию образовательного инструментария, соблюдение алгоритма работы с ним, позволяет развить ресурс успеха каждого участника образовательного  процесса, обеспечить социокультурное развитие образовательного учреждения, реализовать цели развития отечественного образования.

                                                    Желаю удачи!  У нас всё получится!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209301-istokovedenie-v-dou