Как рисование может помочь детям с патологией зрения

Куницына Анастасия Викторовна.

АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти.

Эстет.

Как рисование может помочь детям с патологией зрения.

Рождение ребенка - это всегда радость для родителей. Но если твой малыш родился со зрительной патологией, то хочется сделать все, что в твоих силах, чтобы убрать с его дороги все возможные сложности. Как показывает статистика, за последние годы, число детей, у которых есть какие-либо врожденные зрительные патологии, увеличилось. К этой категории относятся и инвалиды по зрению. Что же делать, если вас коснулась эта проблема? Родителям необходимо получить направление в специализированный детский сад, где ребенку окажут квалифицированную медицинскую помощь. Занятия проводятся тифлопедагогими по учебно-методическим пособиям для педагогов-дефектологов ( JI. П. Григорьева, Е. В. Замашнюк, JL И. Плаксина, Е. Н. Подколзина, JI. И. Солнцева, В. А. Феоктистова, JI. В. Фомичева).

Детей учат правильно двигаться в пространстве (уроки хореографии), на уроках рисования развивали мелкую моторику, прививали навыки работы с художественным материалом. Но не стоит забывать, что в дошкольном возрасте от 4до 6 лет, ребенок открыт ко всему новому, готов с удовольствием выполнять различные задания на занятиях. Но время идет, меняется его характер, его взгляды, интересы. Когда дети пойдут в школу, может все изменится.

В школах на сегодняшний день все больше стало поступать учеников, которых можно отнести к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. Большую часть таких детей составляют дети с патологией зрения или слабовидящие дети. К ним относиться дети с такими диагнозами как амблиопия, астигматизм, миопия, нистагм, косоглазие и др.

В классе был один ребенок, назовем его Егор. В самом начале обучения это был активный ребенок, учувствовал во всех школьных и внешкольных мероприятия. Рисование был один из любимых его уроков. Но со временем

было замечено, что он стал мало рисовать, снизился интерес к творчеству. Ухудшалась успеваемость. Он все чаще предпочитал компьютерные игры на телефоне и планшете. На уроках рисования Егор без интереса и особого энтузиазма выполнял задания урока. Следует помнить, что именно рисование способствует развитию графических навыков. Развитие графических навыков имеет большое значение для ребенка так как если ребенок имеет слабо развитую мелкую моторику, недостаточную сформированность навыков зрительно–двигательной координации, то он будет испытывать затруднения на уроках: у него быстро устает рука, буквы при написании получаются не ровные, плохо получается рисование различных элементов, он не укладывается в общий темп работы. Все эти минусы будут отрицательно сказываться на эмоциональном восприятии.

Дети младших классов часто сталкиваются со сложными проблемами, обусловленными тем, что школа-это маленькая взрослая жизнь, где кроме слова «хочу» есть слова «надо», «должен». В школе, в отличие от детского сада, появляются оценки, которые имеют более строгие критерии. Все это привело к потере интереса к рисованию, а изобразительная деятельность находится в очень тонких и своеобразных связях с умственной деятельностью ребенка, у которого есть проблемы со зрением. Вернуть былой интерес к творческой деятельности – стало для первоочередной задачей. Как вновь погрузить семилетнего ребенка в мир творчества? Как создать атмосферу, способствующую творчеству? Как сделать так, чтобы творчество стало его повседневной необходимостью?

Егор ребенок с патологией зрения диагноза «горизонтальный нистагм и косоглазие» он искаженно воспринимает глубину пространства, удаленность предметов, а также не определяет расстояния между предметами в связи с нарушением бинокулярного зрения. Все это приводит к переоценке ребенком своих зрительных возможностей, с опорой при ориентировке на неточное зрительное восприятие. Учет особенности личности, на каждом этапе обучения, является необходимым условием для становления полноценной личности ребенка. Ребёнку с низкой остротой зрения труднее соотнести форму предметов в рисунках, а ребенок с монокулярным характером зрения испытывает трудности при сравнении формы объемных предметов рисунков. В основу работы с детьми с патологией зрения положен принцип комплексного, всестороннего исследования каждого ребенка в динамике его развития. Такой подход подразумевает тщательное изучение анамнеза и результатов объективного обследования, позволяющих сделать обоснованное заключение об особенностях развития органов зрения и организма в целом.

В классе, где учился Егор, остальные дети не имели патологии зрения. Из-за своего диагноза ребенок отставал в обучении, что негативно сказалось на эмоционально-психическом состоянии. Детям в младших классах очень важно быть лучшими, важно выделятся хорошими оценками, поступками.

Ученику очень хочется быть во всем первым. Детям с патологией зрения трудно находится на одной ступени с детьми не имеющими патологий. Зрение является одним из важнейших органов человека. Именно глаза отвечают за такую сложную функцию головного мозга, как анализаторскую систему человека. Именно зрение главный навигатор в человеческом мире, через глаза мы получаем больше 90% информации, это в 30 раз больше, чем способен сообщить нам слух. Зрение помогает оценивать расстояние до предметов, их форму, цвет и красоту.

Современными научными исследованиями доказано, что ухудшение зрения, приводит к сокращению скорости и неточности восприятия, обуславливает фрагментарность, искаженность восприятия отдельных предметов и групповых композиций, понижает установление причинно-следственных связей между предметами и явлениями, приводит к замедленности и нечеткости их идентификации, искажает одновременность и дистантность восприятия. Дети с нарушениями зрения испытывают серьезные трудности в определении: величины и пространственного расположения предметов, цвета, формы, в овладении практическими навыками, в выполнении практических действий, в ориентировке на своем теле, рабочей поверхности, в пространстве.

Для того что бы вернуть желание рисовать к Егору был применен индивидуально-личностный подход. Личностный подход является ведущим в организации учебно-воспитательного процесса в современном образовании. Суть личностного подхода в том, что ученик-личность со своим миром чувств и переживаний. Это и следует в первую очередь учитывать преподавателю. Он должен знать и использовать такие приемы которые выработала педагогика сотрудничества, где каждый ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание учителя только к нему. Именно личность ученика и личность педагога - главное мерило наличия и развития гуманной воспитательной системы. Индивидуальная работа - это деятельность педагога, осуществляемая с учетом особенностей развития каждого ученика. Она выражается в реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в обучении и воспитании.

Обратив внимание на то, что Егор в свободное время всегда в компьютерных играх. Было решено провести с ним дружескую беседу, расспросить: какие игры он предпочитает, чем занимается дома в свободное время, что любит смотреть и чему всегда отдает предпочтение. В ходе беседы выяснилось, что мальчик активно играет в «AngryBirds»,так же смотрит видео обзоры о прохождении игр в интернете. В современное время интернет стал неотъемлемой частью жизни каждого человека. Но для ребенка с патологией зрения частое время препровождение за компьютером ,может пагубно отразится на его зрении. Как же сократить время пребывание ребенка за компьютером? Очень просто его внимание переключить, на что-то другое, но так же интересное ему. Узнав, что именно нравиться Егору ему было предложено самому создать свою игру с персонажами что и в «AngryBirds».Придумать сюжет игры и нарисовать его. Мальчик принял это предложение с большим энтузиазмом. Ребенок начал рисовать в альбоме небольшие сюжету .Затем учитель подсказал скомпоновать его рисунки и сделать книжку «AngryBirds».Создав красочную обложку, педагог помог оформить работу. В дальнейшем это книжка была представлена классу, так как интересы у учеников были схожи, дети принялись изучать мини проект Егора с огромным интересом. Все это воодушевило мальчика, и он не остановился на достигнутом результате, а стал рисовать комиксы про «AngryBirds»Комиксы Егор рисовал в тетрадках, надо отметить, что ребенок соблюдал все правила оформления комиксов. Изрисованные тетрадки стали все чаще появляться на перемене, где дети рассматривали новые придуманные маленьким автором сюжеты. Но комиксы были не единственным его творением. Совсем скоро ученик порадовал учителя и своих одноклассников театральной сценкой, которую он сняла на телефон дома. Мальчик самостоятельно соорудил персонажей игры, вырезав их из картонной бумаги и наклеив к палочкам. Получился такой не замысловатые театр кукол. Видео имело еще больший успех, чем комиксы. Любовь к творчеству вернулась, чего именно и добивался педагог. Ребенок уже не проводил так много времени за компьютером, что так же сказалось позитивно на его здоровье.

Каждый ребенок индивидуален, он чувствует и видит мир по- своему. Перенося на бумагу свои чувства, он пользуется имеющимися у него навыками. Задача педагога помочь, подсказать ученику как можно сделать лучше .Не дать затухнуть интереса к творческой деятельности.

В своей статье мы показали важную роль рисования у детей с патологией зрения. Именно рисование способствует развитие мелкой моторике. Постоянная работа руки во время рисунка в дальнейшем улучшает и почерк ребенка. Рисование положительно влияет на эмоциональную сторону ученика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209334-kak-risovanie-mozhet-pomoch-detjam-s-patologi