Конспект ООД для детей среднего дошкольного возраста по ФЦКМ по теме: «Путешествие в страну сказок»

Министерство образования Республики Марий Эл
Отдел Образования и по делам молодежи муниципального образования
«Звениговский муниципальный район»
МДОУ Красногорский детский сад

«Солнышко»

Конспект ООД для детей среднего дошкольного возраста

по ФЦКМ

по теме: «Путешествие в страну сказок»

Подготовлено воспитателем:

Кушаковой А.М.

Красногорский, 2016 г.

Аннотация

Представленный конспект организованной образовательной деятельности соответствует среднему возрасту детей и учитывает их индивидуальные возможности. В организованной образовательной деятельности была использована интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными возможностями воспитанников. Материал к ООД подбирался с учетом логической последовательности, от простого к сложному. На всех этапах занятия активизировалось умственная, познавательная, творческая деятельность. Смена видов деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость детей, прослеживалась четкая структура построения соответственно программным задачам. Выбранный мною игровой прием путешествия способствовал активизации познавательной мотивационной деятельности детей.

Самым эффективным методом развития познавательных способностей дошкольников является метод игровых ситуаций, который последовательно включает серию игр на развитие познания дошкольников. Используя дидактические игры в организованной образовательной деятельности, можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя ребенок узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Игры несут в себе навыки речевого общения, конструирования, развития творческих способностей. Детей привлекает сказочный сюжет игр - это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения.

Программное содержание:

- образовательные задачи:

обогащать навыки речевого общения друг с другом;

формировать умение детей рассказывать, объяснять, доказывать, свободно излагать ход своих действий;

учить творчески и инициативно подходить к решению проблемных задач;

закрепить знания о диких животных и их жилище; закрепить названия сказок и героев, этих сказок;

- развивающие задачи:

помочь развивать аналитическое, эстетическое восприятие;

развивать память, воображение, творческие способности;

развивать мелкую моторику рук;

- воспитательные задачи:

воспитывать культуру взаимоотношений между детьми, желание помогать другим, сочувствовать, сопереживать.

Материалы и оборудование: доска, макет паровозика, магнитофон, музыкальное сопровождение: диск с песней «Паровоз Букашка», диск со аудиозаписью «Звуки леса», музыкальная игра «Три веселых зайчика», дидактическая игра «Тени диких животных», дидактическая игра «Шнуровка», дидактическая игра «Угадай, кто, где живет?», дидактическая игра «Подбери иллюстрацию к сказке», маски зверей.

Ход ООД:

Организационная часть (психогимнастика):

Педагог: Друзья мои, посмотрите на гостей, поздоровайтесь и подарите им свою улыбку. А теперь повернитесь и подарите улыбку мне. И у всех, у нас стало доброе, хорошее настроение.

Основная часть (познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая деятельность):

Педагог:Скажите мне, а любите ли вы сказки? Какие сказки вы знаете? (дети отвечают). Я хочу предложить вам сегодня путешествие в «Волшебную страну сказок». Вы согласны? На чем мы туда можем попасть? (дети предлагают варианты ответов). Да, мы можем отправиться туда на любом пассажирском транспорте, но поедем мы в сказочную страну на волшебном паровозике «Букашка». Но, к сожалению, наш паровозик находится на ремонте и его не успели собрать. Придется нам его самим починить. Поможете мне? (дети собирают из деталей макет паровоза).

Посмотрите, какой он стал веселый и замечательный. Ну что, поехали! (включается песня «Паровоз Букашка»). Что это за остановка? Послушайте, что за звуки слышатся? (включаются звуки леса). Мы оказались в лесу. Кто живет в лесу?

Что – то напугало зверей, они спрятались. Почему -то мы видим только тени животных. Поможем животным найти свои тени? Как только найдете тень, зашнуруйте тень с животным, пусть они больше не теряются.(проводится дидактическая игра «Тени»: соединить шнурком тень с нужным животным — лесным жителем).

Ну вот мы всем животным помогли, они могут вернуться в лес, в свое жилище. Поможем им найти свой дом? (проводится дидактическая игра «Кто, где живет?»): педагог задает наводящие вопросы, побуждает детей к дискуссии. К примеру: где живет лиса? Дети отвечают и размещают иллюстрации животных в домики на фланелеграфе).

Едем дальше? Слышите паровозик зовет нас(раздается гудок)!

Дети, а вот и наша остановка «Волшебная страна сказок» (на стенах изображены иллюстрации из сказок, сидят кукольные сказочные герои, на магнитной доске сюжеты сказок без главных героев, Кощей держит сундук).

Как вы уже догадались, в этой стране живут разные сказки. Их так много, что даже перепутались герои. Поможем им вернуться в свои сказки? Я загадаю вам загадки, вы отгадайте героя и найдите сюжет этой сказки (проводится дидактическая игра «Подбери героя к сказке», педагог читает загадки, дети стараются разгадать их:

Молодцы! А сейчас я предлагаю вам самим превратиться в сказочных героев и сыграть в сказочную музыкальную игру. Выбирайте себе маски, кто какие хочет (проводится музыкальная игра «Три веселых зайчика»).

Как интересно у нас получилось. Вы замечательно поиграли и поэтому мы подарим друг другу аплодисменты и улыбки.

3. Рефлексия (подведение итогов):

Педагог спрашивает детей, создает условия для обмена впечатлениями, пересказа увиденного, услышанного, пережитого: понравилось вам наше путешествие; что вам больше всего запомнилось, понравилось.

Педагог: А хотите узнать, что же находится в шкатулке у Кощея? (в шкатулке лежат смайлики, на магните и на фланели). Ребята, если вам понравилась остановка «Лес», то вы можете прикрепить свой смайлик на фланелеграф, а если в сказочной стране, то смайлик с магнитиком прикрепите на доске. А если понравилось на обеих остановках, прикрепите и там, и там.Спасибо, вы были молодцы!

Выводы: самоанализ

На протяжении занятия дети оценивали результаты своей деятельности, умело использовали ранее полученные знания и умения. Они были активны, проявляли интерес. В ходе занятия я следила за речью детей, за правильным построением предложений. Тактично и доходчиво исправляла ошибки. На занятии старалась выстроить личностно-ориентированные взаимодействия с детьми, выслушать каждого ребенка, создать ситуацию успеха для каждого из них. Занятие было насыщенно. Выполненные задания показали, что цель занятия достигнута. Детям занятие очень понравилось, и они хотели бы его продолжения.

Список литературы

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования: От рождения до школы, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/209687-konspekt-ood-dlja-detej-srednego-doshkolnogo-