- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ПРОГРАММА индивидуальных коррекционно-развивающих занятий Дневник «Я-ты-мы-они» для учащихся средней и старшей школы
1303
0
Утверждаю:
Директор ГБОУ СОШНО №196
ПРОГРАММА
индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
Дневник «Я-ты-мы-они»
для учащихся средней и старшей школы
Цели:
- развитие навыка самопознания,
- формирование адекватной самооценки
- развитие навыков самостоятельной работы с предложенным материалом,
- развитие процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
- развитие рефлексии,
- узнать свои способности, умения.
- развитие умения использовать знания о своих психических и познавательных процессах на уроках и в жизни,
Задачи:
- способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений;
- развивать у ребенка навыки социального поведения и общения с другими людьми, чувство принадлежности к группе;
- корректировать нежелательные черты характера и поведения;
- вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- обучать ребенка рефлексивным умениям;
- обучать ребенка принятию других людей;
- развивать способности ребенка к эмпатии, сопереживанию;
Пояснительная записка
Ориентируясь на основную цель ГБОУ СОШНО № 196: Создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с целью освоения ими общеобразовательной школьной программы, а так же их социализации и коррекции поведения, была разработана данная программа. Программа апробируется на учащихся школы несколько лет, но и до сих пор не является окончательным вариантом, учитывая особенности учащихся нашей школы в работе с которыми не всегда подходят стандартные программы и методики. В связи с этим возможно внесение изменений в программу в зависимости от индивидуальных потребностей учащихся. Также для учащихся с низким темпом деятельности время на выполнение заданий индивидуально увеличивается, а количество заданий может быть сокращено, при этом № занятия может не совпадать с планом.
Тематический план программы:
Занятия проводятся индивидуально согласно расписанию.
I БЛОК
Развитие эмоционально-волевой сферы I часть (знакомство)
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Моя визитная карточка» | 1 | ||
«Какой я? Мои сильные и слабые стороны» | 2-4 | ||
«Мои интересы и увлечения» | 5 | ||
«События прошедшего лета» | 6-7 | ||
«Мое имя» | 8 | ||
«Если бы я был…» | 9 | ||
«Сказочный герой» | 10 | ||
«Моя семья» | 11 | ||
«Незаконченные предложения» | Выявление дисгармоничных отношений в семье. | 12 | |
«Мой режим дня» | 13 | ||
«Преодоление трудностей» | 14-17 | ||
II БЛОК
Развитие познавательной сферы
Внимание:
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Корректурная проба Бурдона» | Развитие концентрации и устойчивости произвольного внимания. | 1 | |
«Найди пароль» | Развитие концентрации и объема внимания. | 2 |
«Методика Мюнстерберга» | Развитие концентрации и устойчивости внимания. | 2 | |
«Сколько раз повторяется цифра?» | Развитие устойчивости и переключаемости внимания. | 3 | |
Память:
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Слуховая память» | Развитие кратковременной и долговременной слуховой памяти. | 4 | |
«Визуальная память» | Развитие кратковременной и долговременной визуальной памяти. | 5-6 | |
«Учусь запоминать» | Развитие образной памяти. | 7-8 | |
Мышление и речь:
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Тест структуры интеллекта Амтхауэра» (сокр. вар.) | Диагностика и развитие процессов мышления (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение). | 9-10 | |
«Выделение 2-х существенных признаков» | Развитие категориального мышления. | 11 | |
«Вставь пропущенные буквы» | Развитие речи. | 12 | |
«Тест Эббингауза» | Развитие речи, продуктивности ассоциаций и критичности мышления. | 12 | |
«Парные аналогии» | Развитие логических связей и отношений между понятиями. | 13 | |
«Простые аналогии» | 14 | ||
«Последовательность событий» | Развитие логического мышления, речи и способности к обобщению. | 15 | |
"Исключение лишнего" | Развитиеспособности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки. | 15 | |
Воображение:
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Нарисуй картинку, используя заданные элементы. Назови ее» | Развитие творческого воображения. Оценивается яркость и оригинальность образов и названий, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки. | 16 | |
«Рассказ с заданным набором слов» | 17 | ||
Восприятие и ощущения:
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Какие предметы спрятаны в картинках?» (зрительное восприятие) | Развитие восприятия ребенка в различных модальностях, одновременно развивая способность формировать образы, делать связанные с ними умозаключения и представлять эти заключения в словесной форме. | 18 | |
«Найди по звуку пару к каждому кубику» (слуховое восприятие) | 19 | ||
«Найди пару к каждой дощечке» (тактильное восприятие) | 19 | ||
«Определи на ощупь из чего сделан каждый шар» | 19 | ||
III БЛОК
Развитие коммуникативной сферы (коррекция проблем в общении)
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Мои ценности» | 1 | ||
«Что у меня общего с другими и чем я отличаюсь?» | 2 | ||
«Мимика - язык лица» | 3-8 | ||
«Жесты» | 9-10 | ||
«Дружба (мои друзья)» | 11-12 | ||
«Круг друзей» | 13 | ||
«Что важно для дружбы?» | 14 | ||
«Совместные дела» | 15 | ||
«Что помогает общению?» | 16 | ||
IV БЛОК
Развитие эмоционально-волевой сферы II часть (продолжение)
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Настроение» | 1-4 | ||
«Язык наших чувств» | 5-9 | ||
«Дом моей души» | 10 | ||
«Мой внутренний мир» | 11 | ||
«Я уважаю себя за…» | 12 | ||
«Как я могу стать лучше?» | 13 | ||
«Обида и прощение» | 14 | ||
«Я сейчас и я в будущем» | 15 | ||
«Мои желания» | 16 | ||
«Хорошие слова о себе» | 17 | ||
«Мои цели» | 18-19 | ||
«Каким я хочу быть?» | 20 |
«Я верю!» | 21 | ||
V БЛОК
Коррекция поведенческих проблем
№ занятия | Название задания | Цель | Стр. |
«Победи конфликт» | 1-2 | ||
«Вспыльчивость» | 3-4 | ||
«Учусь держать себя в руках» | 5-6 | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21033-programma-individualnyh-korrekcionno-razvivaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Наставничество в образовательной организации»
- «Обучение по общим вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда (программа А)»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Педагогика музыкального образования»
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.