Сенсорная среда в младшей группе

Организация предметно-развивающей среды младших дошкольников для развития сенсорных способностей

Возраст 3-х лет является сензетивным для сенсорного развития ребенка. В этом возрасте малыш переходит к усвоению и использованию сенсорных эталонов (общепринятых образцов внешних свойств предметов). В нашей культуре эталонами в области цвета служат семь цветов спектра; в области формы - геометрические фигуры; величины - метрическая система мер. С помощью сенсорных эталонов ребенок учится смотреть на мир как бы сквозь «очки» человеческой культуры, куда входит и сенсорная культура.

С позиции развития, самореализации, самовыражения предметная среда должна быть насыщена тем многообразием игрового и дидактического материала, который действительно оставляет за ребенком свободу выбора, помогает ему развить все сенсорные чувства. Для успешного развития детей рассматриваемой возрастной группы, была организована предметно - развивающая среда, учитывающая необходимые принципы её построения.

Для реализации принципа дистанции позиции при взаимодействии используется различная мебель, в том числе и разноуровневая: всевозможные диванчики, пуфики, а также мягкие модули (самостоятельно изготовленная мебель из кожзаменителя и модули). Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группе.

Принцип активности ориентирован на возможность совместного участия взрослого с ребенком в создании окружающей среды. Для этого применяется использование больших модульных наборов, использование стен.

В приемной комнате для родителей организованы выставки детского творчества (рисунков, поделок). Экологическая зона украшена рисунками и аппликационными работами детей. Одна из стен - «стена творчества» - предоставлена в полное распоряжение детей. Они могут писать и рисовать на ней мелом, красками, водой, создавая как индивидуальные, гак к коллективные картины. Другие стены использованы для: размещения на них крупномасштабных пособий, ориентированных на познавательное и эмоциональное развитие.

Использование игрового спортивного оборудования, кукольного театра, уголка ряженья, игрушек - заменителей позволяет реализовывать принцип стабильности - динамичности. Если большинство - мальчики, то в группе размещается больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если большинство - девочки, то чаще разворачиваются сюжетно - ролевые игры «Семья», «Больница», «Магазин».

Принцип «половых и индивидуальных» различий помог создать специализированные игровые зоны, по половым различиям.

Созданы игровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка, место отдыха, место уединения. Оснащение групповой комнаты помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки. Ощупывая детали, ребенок учится различать разные свойства предметов: мягкий - жесткий, круглый - квадратный, гладкий - шероховатый и т п. Элементы съемные, крепятся к панели с помощью липучек. Это позволяет менять детали, создавая новые сюжеты.

Предметно-пространственная среда должна быть ориентирована на зону «ближайшего развития» - поэтому среду наполнили предметами и материалами известными детям, которыми дети будут овладевать с помощью взрослого и совсем незнакомыми предметами и материалами. Сама предметно - развивающая среда группы помогает детям усвоить сенсорные эталоны. Многие пособия сделаны своими руками: игра на ковралине «Забавные липучки», игры с прищепками, магнитная игра «Овощи - фрукты», игра «Волшебный мешочек». Сшиты сенсорные мешочки для развития тактильных ощущений, изготовлены игры с бусами разного размера, фактуры и цветовой гаммы, игры со шнуровкой и застёжками. Из бросового материала изготовлены пособия для развития слуховых и зрительных анализаторов: «Волшебный водоворот», музыкальные игрушки - «шумики». Регулярно пополняется среда новыми дидактическими играми и пособиями для развития мелкой моторики: «чудесные» мешочки, ящички, баночки с различными наполнителями.

Особое внимание обращается на эстетическую сторону дидактического материала. Чистые цветовые тона, приятная фактура, четкая форма дидактических пособий доставляет детям радость, способствует накоплению сенсорных представлений.

В настоящее время осваивается опыт по изготовления игр и пособий, которые первой предложила М. Монтессори (см. в приложении игру «Весёлый геометрик»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21099-sensornaja-sreda-v-mladshej-gruppe